| 標(biāo)題：文化成績(jī)對(duì)體育特長(zhǎng)生高考升學(xué)的影響 |
| 文化成績(jī)對(duì)體育特長(zhǎng)生高考升學(xué)的影響 內(nèi)容摘要：近幾年來，有關(guān)特長(zhǎng)生的文化成績(jī)對(duì)高考升學(xué)的影響的問題越來越引起人們的重視，同時(shí)也引起了社會(huì)各方面的強(qiáng)關(guān)注。對(duì)此，我們將采用調(diào)查問卷法、分析統(tǒng)計(jì)法、邏輯歸納法、文獻(xiàn)資料法對(duì)海南中學(xué)體育高考生進(jìn)行了全面調(diào)查研究。相關(guān)研究表明，凡是搞體育的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平一般都低于普通生，而且根據(jù)歷年體育高考經(jīng)驗(yàn)，相當(dāng)大一部分體育特長(zhǎng)生最終都是因?yàn)槲幕n沒有達(dá)到高考的分?jǐn)?shù)線而名落孫山。這種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)失衡現(xiàn)象，一直都是困擾體育高考考生和教練員的問題。本文應(yīng)著力提高文化成績(jī)的力度，應(yīng)進(jìn)一步提高體育高考生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，應(yīng)更加明確掌握好其訓(xùn)練的時(shí)間課內(nèi)、業(yè)余體育教師指導(dǎo)體育高考生的情況及動(dòng)因。 關(guān)鍵詞：體育特長(zhǎng)生；文化成績(jī)；高考升學(xué)；影響 緒言 早在二十世紀(jì)八十年代，具有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練權(quán)威的前蘇聯(lián)體育理論專家馬特維也夫在世界體育科學(xué)大會(huì)上指出“未來運(yùn)動(dòng)成績(jī)的增長(zhǎng)主要的不是靠最大限度地發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能和機(jī)能，而是靠運(yùn)動(dòng)員的智能�，F(xiàn)代運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)調(diào)智力訓(xùn)練，而智力訓(xùn)練的基礎(chǔ)正是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練雙方—教練員和運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)。中學(xué)階段的體育特長(zhǎng)生不僅是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練打基礎(chǔ)的階段而且也是文化課學(xué)習(xí)的重要時(shí)期�！碧岣吒呖俭w育特長(zhǎng)生文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅對(duì)其自身文化素質(zhì)的發(fā)展以及升學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的作用，同時(shí)也有利于學(xué)校教學(xué)管理以及國家體育后備人才的培養(yǎng)。 海南中學(xué)校田徑隊(duì)?wèi)?yīng)屆畢業(yè)生，以體育類考取大學(xué)，體育成績(jī)合格，文化成績(jī)卻不合格。造成文化成績(jī)低而無法被國家重點(diǎn)大學(xué)錄取，從而選擇放棄上大學(xué)輟學(xué)等行為。通過本次調(diào)查分析海南中學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)，以及往屆運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)比對(duì)。這種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)失衡現(xiàn)象一直都是困擾體育高考考生和教練員的問題。體育特長(zhǎng)生不重視基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，過于偏向體育訓(xùn)練，從而 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1271字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 2.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)缺乏統(tǒng)籌安排。一些體育指導(dǎo)教師安排運(yùn)動(dòng)量時(shí)只從體育和比賽的要求以及運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的提高出發(fā)去安排訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)量和訓(xùn)練強(qiáng)度沒有給體育高考生文化學(xué)習(xí)留有足夠的精力和體力。雖然有許多體育高考生本人非常想學(xué)好文化課，但是由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)他們的體力和精力消耗過大，特別是文化課前的大運(yùn)動(dòng)量，嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)。 2.3海南中學(xué)體育高考生訓(xùn)練與管理現(xiàn)狀 海南中學(xué)體育訓(xùn)練有兩個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)。一隊(duì)是專門代表學(xué)校參加體育比賽的，招生時(shí)學(xué)校對(duì)他們有優(yōu)惠分?jǐn)?shù)較低，專項(xiàng)成績(jī)較好的學(xué)生，還可以免收校費(fèi)，這部分人對(duì)體育老師充滿感激，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練非常努力，各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是主力運(yùn)動(dòng)，成績(jī)也很好，是真正的人才。因?yàn)槲幕煽?jī)較差，他們中的大部分人參加高考一般沒有多大希望。二隊(duì)則是專門參加高考的，高二才進(jìn)行選拔，一般選文化成績(jī)能達(dá)到360分左右，身體素質(zhì)較好的學(xué)生，突擊一年參加體育高考。對(duì)于發(fā)育早、體育成績(jī)突出的學(xué)生，可以在高一階段提前選入校專業(yè)隊(duì)進(jìn)行基礎(chǔ)鍛煉。對(duì)于發(fā)育晚、潛力大的學(xué)生，可以在高三階段集訓(xùn)。實(shí)踐表明，選拔的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)在高二 因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已分科，目標(biāo)明確，各方面能力均處于發(fā)展上升階段，所選隊(duì)員在隊(duì)中能起到承上啟下的穩(wěn)定作用。在二隊(duì)里面有相當(dāng)一部分學(xué)生，是以前從來沒有參加過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的，體育基礎(chǔ)相當(dāng)差。由于沒有專項(xiàng)訓(xùn)練，他們除了進(jìn)行一些身體素質(zhì)的專門性練習(xí)外，就是進(jìn)行有針對(duì)性的五項(xiàng)考試內(nèi)容的訓(xùn)練。而且在高考的兌現(xiàn)階段容易受到拔苗助長(zhǎng)式的訓(xùn)練，力量速度素質(zhì)較強(qiáng)，而柔韌協(xié)調(diào)和靈敏素質(zhì)較差。他們最大的缺陷，是沒有體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的多年沉淀，沒有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的感受體會(huì)，缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的精細(xì)的本體感覺，運(yùn)動(dòng)能力明顯不足。因?yàn)檫@些東西是絕不可能一蹴而就的本體感覺和運(yùn)動(dòng)能力，要靠長(zhǎng)時(shí)間的日積月累的魔練才能形成。同時(shí)身體的靈活性柔韌性和協(xié)調(diào)性要在身體素質(zhì)形成的敏感期，經(jīng)過長(zhǎng)期的鍛煉才能形成，錯(cuò)過了敏感期就要花更大的功夫來訓(xùn)練，而且效果就要事倍功半。 2.3.1 掌握好學(xué)生的基本情況 根據(jù)體育訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員比較活潑、好動(dòng)的個(gè)性特征，必須制定嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們的個(gè)體行為。要求他們必須按時(shí)參加訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。體育訓(xùn)練指導(dǎo)教師要根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律，結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，制定出切實(shí)有效的訓(xùn)練計(jì)劃，爭(zhēng)取在每次訓(xùn)練課中都能獲得最佳訓(xùn)練效果。在達(dá)到同樣效果的情況下，為體育高考生節(jié)省更多的時(shí)間出來學(xué)習(xí)文化課。 2.3.2 制定嚴(yán)格的訓(xùn)練制度。 體育考生好動(dòng)、貪玩、自律性較差 所以對(duì)他們的訓(xùn)練管理必須要以嚴(yán)格的訓(xùn)練制度來約束，對(duì)其學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活都要有明確的規(guī)定，同時(shí)要加強(qiáng)班主任間的聯(lián)系，多了解考生的情況，還要多想考生所想，急考生所急。 2.3.3 加強(qiáng)各學(xué)科間相互合作。 著力抓好考生文化課成績(jī)對(duì)體育生如何進(jìn)行文化成績(jī)的培養(yǎng)是直接影響到他們能不能進(jìn)入高一級(jí)體育院校的關(guān)鍵。為此，就需要帶隊(duì)教師付出比體育訓(xùn)練更為艱辛的努力。這不僅要求帶隊(duì)教師要加強(qiáng)與各科任教師間的交流合作，改善各科任教師對(duì)體育考生認(rèn)識(shí)上的偏見，引起他們的重視，還要及時(shí)了解掌握體育考生各階段文化課學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。 2.4 海南中學(xué)體育高考生指導(dǎo)教師情況。從指導(dǎo)教師的教育教學(xué)能力、課外訓(xùn)練能力、組織課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽及裁判能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看與表2-2基本符合。 表2-1學(xué)校體育老師勝任崗位情況統(tǒng)計(jì)表 體育老師勝任崗位情況 百分率(%) 完全能勝任 89 基本能勝任 94 難以勝任的 6 從表2-1學(xué)校體育老師勝任崗位情況來看,約90%的能勝任和基本勝任，只有6%左右的難以勝任。但對(duì)高考生的指導(dǎo)幫助和評(píng)價(jià)能力以及思想教育能力顯得不足。這與指導(dǎo)教師從事教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短、自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。從管理學(xué)角度的能級(jí)原則來分析，各類能級(jí)必須動(dòng)態(tài)地對(duì)應(yīng)任何人都有自己的長(zhǎng)處和短處，具有不同長(zhǎng)處的人應(yīng)該安排在相應(yīng)能級(jí)的崗位上，即“量才用人”才能做到人盡其才，各盡所能。高能級(jí)的人做低能級(jí)的事造成人才的浪費(fèi)。反過來如果低能級(jí)的人做高能級(jí)的事則困難較多，影響工作任務(wù)的完成。同樣道理由于選派的指導(dǎo)教師工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不但不能提高體育高考的升學(xué)率，甚至?xí)绊憣W(xué)生的前程。 表2-2 指導(dǎo)教師教育教學(xué)及指導(dǎo)評(píng)價(jià)能力 項(xiàng)目 體育教學(xué)能力 訓(xùn)練 能力 組織課外體育活動(dòng)能力 組織競(jìng)賽與裁判能力 科研 能力 進(jìn)行思想教育能力 評(píng)價(jià)能力 強(qiáng) 60 51 48 48 13 25 28 中 36 46 46 49 44 60 32 差 4 3 6 3 43 15 40 體育教師指導(dǎo)體育高考學(xué)生的動(dòng)因，分析通過抽樣調(diào)查教師指導(dǎo)體育高考訓(xùn)練的原因如表3 表2-3 教師指導(dǎo)體育高考訓(xùn)練的原因 訓(xùn)練原因 教師人數(shù) 百分率（%） 備注 出于事業(yè)心 7 66.6 學(xué)校安排 3 25 考生要求 1 8.33 個(gè)人經(jīng)濟(jì)要求 2 16.6 2.5.1 出于事業(yè)心 從表2-3中可以看到有66.6%的教師出于事業(yè)心從事高考前的體育 ……（未完，全文共8235字，當(dāng)前只顯示3304字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏文化成績(jī)對(duì)體育特長(zhǎng)生高考升學(xué)的影響） 上一篇：經(jīng)濟(jì)合作局上半年全縣創(chuàng)衛(wèi)工作總結(jié)暨下半年工作計(jì)劃 下一篇：討論高校圖書館閱覽室的科學(xué)管理 相關(guān)欄目：文化 宣傳講話 體育 畢業(yè) 學(xué)校 開學(xué) |