| 標(biāo)題：2014年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》復(fù)習(xí)題庫及參考答案 |
| 2014年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》復(fù)習(xí)題庫及參考答案 (一)學(xué)前兒童發(fā)展 1. 理解嬰幼兒發(fā)展的涵義、過程及影響因素等。 涵義：兒童的發(fā)展就是指兒童生長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程。 過程：生理發(fā)育和心理發(fā)展不斷相互作用、相互支持、相互影響從而達(dá)到某種狀態(tài)的統(tǒng)一的不可分割的過程 影響因素：先天因素與后天因素相互作用下逐漸發(fā)展，遺傳素質(zhì)為兒童身心發(fā)展提供前提條件，但遺傳宿主并不能單一決定兒童發(fā)展，兒童具有的遺傳素質(zhì)只有經(jīng)與社會環(huán)境和教育相互作用才能實(shí)現(xiàn)其對兒童發(fā)展的影響; 兒童是在與周圍各層生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生直接或間接的交互作用過程中得到發(fā)展的，兒童發(fā)展的特征和品質(zhì)也是在與人的交往以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的 2. 了解兒童發(fā)展理論主要流派的基本觀點(diǎn)及其代表人物，并能運(yùn)用有關(guān)知識分析論述兒童發(fā)展的實(shí)際問題。 杜威進(jìn)步主義教育思想：重視兒童的本能、兒童具有自我生長的能力、兒童與成人在心理上存在著很大的差別;教育即成長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的不斷改造;教育即成長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的不斷改造;兒童中心論，從做中學(xué) 蒙臺梭利教育法：發(fā)現(xiàn)兒童;吸收的心智;行走的敏感期;手的敏感期;語言敏感期;_原則(P76) 皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派P81 加德納多層智力觀與幼兒的完整學(xué)習(xí) 維果斯基最近發(fā)展區(qū) 戈爾曼 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1062字，正式會員可完整閱讀）…… 4簡述3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 最初步的生活自理;認(rèn)識依靠行動;情緒作用大;愛模仿。 5簡述4~5歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 更加活潑好動;思維具體形象;開始接受任務(wù);開始自己組織游戲。 6簡述5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 好問好學(xué);抽象思維能力開始萌發(fā) 發(fā);開始掌握認(rèn)知方法;個性初具雛形。 7簡述1~3歲兒童注意發(fā)展的特征。 注意的發(fā)展和“客體永久性”認(rèn)識密不可分; 注意的發(fā)展開始受表象的影響; 注意的發(fā)展開始受言語的支配; 注意的時間延長，注意的事物增加。 8簡述3～6歲兒童有意注意的發(fā)展特點(diǎn)。 有意注意初步形成，處于發(fā)展的初級階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人的組織和引導(dǎo)，有如下表現(xiàn)特點(diǎn)：有意注意受大腦發(fā)育水平的局限; 幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人要求下發(fā)展的; 逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法; 幼兒的有意注意是在一定的活動中實(shí)現(xiàn)的。 4.掌握幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動中應(yīng)用。 嬰兒幼兒的生長發(fā)育具體有以下幾個特點(diǎn)： 一、身長中心點(diǎn)隨著年齡的增長下移 嬰幼兒身長的增長主要是下肢長骨的增長。剛出生時，嬰兒的身體比例不協(xié)調(diào)，下肢很短，小兒身長的中點(diǎn)位于臍以上。隨著年齡的增長，下肢增長的速度加快，身長的中點(diǎn)逐漸下移，1歲時身長中點(diǎn)移至臍;6歲時移到下腹部;青春期身長的中點(diǎn)近于恥骨聯(lián)合的上緣。兩上肢左右平伸時兩中指間的距離叫指距，主要代表兩上肢長骨的增長。出生的指距約48厘米。上肢長骨增長的情形與身長相似，在一生中指距總比身長略短。 二、體圍發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末梢。 體圍是指繞身體某個部位周圍線的長度。通常由頭圍、胸圍、腰圍、臀圍等指標(biāo)組成。但對嬰幼兒的體圍測量一般只測量其頭圍、胸圍、腰圍等。嬰幼兒身體發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末梢。頭部最先發(fā)育，然后是軀干、上肢，最后才是下肢。2個月時的胎兒頭長相當(dāng)于身長的1/2，嬰兒初生時頭長約為身長的1/4，而到成人時僅頭長為身長的1/8，這說明頭的發(fā)育最早。頭腦是人整個身體的“司令部”，它的成熟程度直接影響和制約著整個身體的生長發(fā)育。嬰幼兒手的發(fā)育較早，在其會走路以前幾乎已經(jīng)掌握了手的各種功能。如在嬰兒剛剛學(xué)會爬的時候，主要是靠手的力量向前爬行，而此時腿部還不會與手的力量相互協(xié)調(diào)。嬰兒下肢的發(fā)育較晚，主要是在會直立行走后，才開始逐漸發(fā)育的。嬰幼兒四肢的發(fā)育，無論是骨骼、肌肉、血管和神經(jīng)，都是按先中心后末梢的順序進(jìn)行的。 三、嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡，有先后快慢的差別。 嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育呈現(xiàn)不平衡的特點(diǎn)，其神經(jīng)系統(tǒng)最先發(fā)育成熟;而生殖系統(tǒng)到兒童期末才加快發(fā)育。當(dāng)其生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟也就是性成熟的時候，就會讓人感覺到孩子一下子長大并進(jìn)入青春期了。兒童肌肉的發(fā)育有兩個高峰，一個是在五六歲以后，一個是性成熟期以后。肺的發(fā)育要在青春期才完全成熟。嬰兒出生后的幾個月內(nèi)，心臟大小基本維持原狀;2～3歲時，它的重量迅速增加到初生時的3倍，以后生長速度減慢，到青春期又激增到出生時的10倍。 兒童的動作發(fā)展是在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉控制下進(jìn)行的，因此兒童的動作發(fā)展和兒童的身體發(fā)展，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)。兒童的動作發(fā)展有以下特點(diǎn)： �、購纳现料拢簝和钤绨l(fā)展的動作是頭部動作，其次是軀干動作，最后是腳的動作。任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭-翻身一坐一爬-站-行走的方向成熟。 �、谟蛇h(yuǎn)而近。發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部位動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動作發(fā)展較遲。 �、塾纱值郊�(xì)(由大到小)。大肌肉、大幅度的粗動作先發(fā)展，小肌肉的精細(xì)動作隨后發(fā)展。隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，兒童開始學(xué)會控制身體各部位的小肌肉的動作。 問題：1、兒童半歲以后，手的動作發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面? 雙手配合;擺弄物體;重復(fù)連鎖動作。 2、學(xué)前兒童動作發(fā)展有哪些規(guī)律? 從整體到局部的規(guī)律; 首尾規(guī)律; 近遠(yuǎn)規(guī)律; 大小規(guī)律; 無有規(guī)律。 3、學(xué)前兒童活動動機(jī)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面? 自覺的行動目的開始形成：缺乏明確目的——外來目的起重要作用——自覺的行動目的逐漸形成——有了比較明確的行動目的。 動機(jī)和目的的關(guān)系出現(xiàn)間接化：從直接動機(jī)為主向間接動機(jī)為主的方向發(fā)展。 5.掌握幼兒認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動中應(yīng)用。 兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律是遵循這樣的過程：動作感知——前運(yùn)算——具體運(yùn)算——形式運(yùn)算，這是一個不可逆的過程，前后順序是不變的。 第一階段是感知運(yùn)動階段。從出 ……（未完，全文共4970字，當(dāng)前只顯示2761字，請閱讀下面提示信息。收藏2014年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》復(fù)習(xí)題庫及參考答案） 上一篇：2014年鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席述廉報告 下一篇：總務(wù)科年度工作總結(jié) 相關(guān)欄目：教育 幼兒園 教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 公務(wù)員 共青團(tuán) 黨團(tuán)知識 知識競賽 |