| 標(biāo)題：讀《給教師的建議》有感2200字 | ||
| 讀《給教師的建議》有感2200字 本學(xué)期讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，受益匪淺，里面沒有滔滔不絕的大道理，也沒有凌駕于教育理論的高空上，只是簡簡單單的實(shí)例，完全融入著自己的教學(xué)實(shí)際，悄無聲息地滋潤我們教師的心田，引起我們的共鳴。我靜心的閱讀，有一種心曠神怡的感覺，不敢說自己全部都學(xué)會了，卻只能小心地表達(dá)一些自己的感受也許有可能非常不成熟，但是卻是自己的一點(diǎn)收獲，在將來的教學(xué)中，還需要自己內(nèi)化以后，付諸行動，在我自己的教育實(shí)踐中提升認(rèn)識。 我們常常把品德后進(jìn)、學(xué)習(xí)不良的學(xué)生稱為“后進(jìn)生”。 在我們的教學(xué)工作中，每年都會碰到這樣的“后進(jìn)生”，而且往往還不止一個。在我們的教育工作中，對“后進(jìn)生”的 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略517字，正式會員可完整閱讀）……
在書中第二章有這么一個故事引起我很大的興趣與思考：有一次蘇萑姆林斯基去聽一位教師的歷史課，這堂課講的非常成功。于是他便問這位教師：“您花了多長時間來備這節(jié)課，不止一個小時吧”。這位教師說：“我是用一生的時間來備這節(jié)課的”。我很奇怪：“怎么用一生來備一節(jié)課呢？”。我在書里找到了答案：“這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識的大海。書，是一種自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一條重要的幾乎是唯一的渠道。教師的備課不能僅局限于教科書，應(yīng)建立一種宏觀的備課觀，這就是多讀書，讀好書。教師傳播的是知識，也是在傳播做人的道理，肩負(fù)著教書任務(wù)，卻更多的是育人的道理�！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，也在從事著塑造學(xué)生靈魂的光榮的、艱巨的使命。唯有多讀書，讀好書，才不致使自己的思維枯竭，讀書是涵養(yǎng)水源，只有不間斷的學(xué)習(xí)，才能讓自己這桶水不至于渾濁，才能保持旺盛的生命力。 讀了蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》一書，我看到了蘇霍姆林斯基的高超之處，他說：我從來沒有、一次也沒有給這樣的學(xué)生補(bǔ)過課，那種補(bǔ)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會在正課上沒有掌握的教材、我只教他們閱讀和思考、閱讀好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒。 確實(shí)，從實(shí)踐中我們也深有體會，能靠補(bǔ)課把“后進(jìn)生”“補(bǔ)”回來的學(xué)生寥寥無幾。因?yàn)�，在�?shí)際的教學(xué)工作中，我們所遇到的后進(jìn)生多數(shù)是非智力型后進(jìn)生。因此要轉(zhuǎn)化他們首要的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的非智力因素，那就要求老師把他們當(dāng)做優(yōu)生來對待，給他們更多的關(guān)愛與理解，幫他們找到自身的價值和閃光點(diǎn)，幫他們樹立優(yōu)生的自信。同時也要充分利用班級積極向上的導(dǎo)向作用來感染他們，激勵他們。另外，后進(jìn)生的形成與家庭教育也是緊密聯(lián)系在一起的。因此，及時把后進(jìn)生的進(jìn)步和成績給予肯定、表揚(yáng)，教育家長改正對后進(jìn)生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關(guān)系顯得尤其重要。 我們知道后進(jìn)生的教育過程是長期緩慢的，如果方法得當(dāng)， 往往能很快見效，但教育方法失當(dāng)卻也能“逼”出后進(jìn)生。 這些錯誤的教育方法包括：隨意批評， 不分場合：肆意挖苦， 不留 ……（未完，全文共2231字，當(dāng)前只顯示1342字，請閱讀下面提示信息。收藏讀《給教師的建議》有感2200字） 上一篇：市文廣新局2015年黨建工作要點(diǎn) 下一篇：在廣東省工商聯(lián)（總商會）十一屆四次執(zhí)委會上的工作報告 相關(guān)欄目：教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 調(diào)研報告 計劃規(guī)劃 讀后感 |