| 標(biāo)題：“圓的認(rèn)識(shí)”課例研究 | ||
| “圓的認(rèn)識(shí)”課例研究 【課例背景】 童話是兒童文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它通過豐富的想象、離奇的故事情節(jié)、夸張的表現(xiàn)手法塑造了一個(gè)個(gè)寓意深刻、膾炙人口的故事。童話是一種虛擬文學(xué)，人物是虛擬的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是虛構(gòu)的，幻想是童話的主要特征。故事里的主人公可以是神仙、英雄，也可以是世間的凡人，還可以是動(dòng)物、植物或其他實(shí)物，而自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)少年兒童的接受能力，所以最受少年兒童歡迎。而數(shù)學(xué)童話故事，就是把數(shù)學(xué)問題穿插在童話故事中，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言講述出來(lái)，讓孩子們?cè)陔x奇曲折的故事情節(jié)中，不知不覺地解決問題、掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)童話，為數(shù)學(xué)穿上了一件甜美的“糖衣”，努力為孩子們打造一個(gè)飄滿數(shù)字音符和充滿人生智慧的數(shù)字王國(guó)，實(shí)實(shí)在在地提高了我們數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。 為了挖掘童話的育人功能，馬良小學(xué)師生這幾年開展了“導(dǎo)行 勵(lì)志 啟智——小學(xué)童話育人實(shí)踐研究”的課題研究。為了使課題研究真正收到實(shí)效和落到實(shí)處，學(xué)校要求各學(xué)科教師都要開展童話育人研究，數(shù)學(xué)課也不例外。我校的劉秀翠老師在研究的基礎(chǔ)上展示了一節(jié)精彩的童話數(shù)學(xué)課《兔子尋寶——圓的認(rèn)識(shí)》（浙教版新思維數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)），課后細(xì)細(xì)品味，真是令人回味無(wú)窮��！ 【課例描述】 片段一：童話情境導(dǎo)入，感知圓形，學(xué)習(xí)畫圓。 在 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略936字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
“我們先剪一個(gè)很大的圓，然后放在地上描出一個(gè)圓�！边@位學(xué)生的回答引起了不少笑聲，并有人反駁說：“你剪下的那個(gè)大圓是怎么來(lái)的？如果是畫的，還不如直接畫在地上呢？”此時(shí)教室里再次引起了哄堂大笑。 “用鐵釘釘在地上，找一條繩子一頭拴在鐵釘上，把繩子拉直，一頭系上一支筆繞著鐵釘旋轉(zhuǎn)一周，就畫好了一個(gè)圓�！痹捯魟偮�，教室里就自發(fā)地響起了掌聲。 “一石激起千層浪”。學(xué)生們受到了啟發(fā)，有的提出了用竹竿畫圓，有的提到用卷尺畫圓，還有的想到許多人手拉手也能圍成圓…… 在學(xué)生激烈的討論后，劉老師乘機(jī)介紹生活中不用圓規(guī)畫圓的方法。（課件展示） 然后劉老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察多種畫圓方法，請(qǐng)學(xué)生比較一下，這幾種畫圓的方法有什么共同的地方？ 在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，老師揭示有關(guān)“圓心、半徑、直徑”的概念及“半徑和直徑的關(guān)系”，最后引用古代名著《墨經(jīng)》中的記載來(lái)揭示圓的本質(zhì)，即“圓，一中同長(zhǎng)也�！� 片段三：童話延伸，鞏固應(yīng)用 劉老師借助多媒體課件的音效和畫面續(xù)講童話故事：找到了寶盒，小動(dòng)物們紛紛過來(lái)觀看，小兔子把寶物放在中間，劃了一條線，讓小動(dòng)物一字型排著隊(duì)伍看，你覺得這樣的位置行嗎？學(xué)生紛紛表示不行，這樣不公平。 劉老師追問：“那設(shè)計(jì)怎樣的觀看位置比較公平？”學(xué)生都想到了讓小動(dòng)物們排成一個(gè)圓進(jìn)行觀看，這樣每只動(dòng)物都能看清楚寶盒。 “為什么呢？誰(shuí)能解釋一下原因�！痹诶蠋煹脑俅巫穯栂拢瑢W(xué)生利用了所學(xué)的圓知識(shí)解釋了原因。從而在解釋原因的過程中，不但進(jìn)一步鞏固理解了所學(xué)知識(shí)，而且再次觸及圓的本質(zhì)“圓，一中同長(zhǎng)也”。 劉老師環(huán)顧教室，示意學(xué)生注意力集中，并故弄玄虛的說：“寶盒終于找到了，現(xiàn)在肯定有不少同學(xué)想知道寶盒里有什么寶貝，那就讓我們一起打開寶盒，看看是什么寶貝吧？”（課件動(dòng)畫演示）跳出了一個(gè)“圓”，并向大家打招呼說：“嗨，大家好！我是圓，是圖形世界中的一個(gè)無(wú)價(jià)之寶。我現(xiàn)在送大家一件禮物就是帶大家一起去遨游圓的世界�！闭n件展示圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的圓和自然界中的圓形現(xiàn)象。 【課例回眸】 《圓的認(rèn)識(shí)》是浙教版新思維數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)概念教學(xué)課。概念課本來(lái)很枯燥乏味，學(xué)生不喜歡學(xué)，教師也不喜歡教。但縱觀劉老師的這節(jié)課，整節(jié)課貫穿了童話故事，把有關(guān)圓的散狀的知識(shí)串聯(lián)在了一起，猶如一根銀線把零散的珍珠連成了一串迷人的珍珠項(xiàng)鏈，使人愛不釋手�！靶⊥米訉殻l(fā)現(xiàn)汽車少輪子”——“到圖形王國(guó)選圖形做輪子”——“在森林里距離大樹3米遠(yuǎn)周邊尋找寶盒”——“小動(dòng)物們公平觀看寶盒的位置設(shè)計(jì)”——“寶盒中的寶貝‘圓’帶大家一起遨游圓的世界”……這些童話情境串演繹了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)童話故事“小兔子尋寶”。在故事情境中學(xué)生狀態(tài)很放松，時(shí)而嚷嚷，時(shí)而笑聲不斷，學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍。這樣的數(shù)學(xué)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得帶勁。 可見數(shù)學(xué)教學(xué)中引入童話故事,使學(xué)生身處擬人化的世界,不但能大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能使學(xué)生在一定的故事情境中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題,啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。 【課例反思】 豐富多彩的童話故事讓枯燥的數(shù)字變成了具有某種意義的快樂精靈,平凡的數(shù)學(xué)知識(shí)變得光彩照人,讓數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在潛移默化中_到孩子的記憶中,讓孩子在輕松和快樂中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法。數(shù)學(xué)童話,為數(shù)學(xué)穿上了一件甜美的“糖衣”,努力為孩子們打造一個(gè)飄滿數(shù)字音符和充滿人生智慧的數(shù)字王國(guó),實(shí)實(shí)在在地提高了我們數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。 一、童話故事，能激發(fā)興趣，激活思維，提高效率。 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。 在本課例中，整節(jié)數(shù)學(xué)課都在演繹“小兔子尋寶”的童話故事，在故事情境中“認(rèn)識(shí)圓”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，熱情高漲，表現(xiàn)在全身心地投入到情境中，積極為小兔子選輪子、畫圓形輪子，為小兔子尋找寶盒，為小動(dòng)物設(shè)計(jì)觀看位置等，同時(shí)在故事情境的引領(lǐng)下學(xué)生很快地領(lǐng)悟了圓的相關(guān)知識(shí)，掌握了圓的本質(zhì)“一中，同長(zhǎng)也”。 童話故事的確能在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到較好的作用，它不僅能趣化數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。 二、數(shù)學(xué)課中設(shè)計(jì)童話故事的策略 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用童話的魅力進(jìn)行高效的教學(xué)呢？只有遵循教材的特點(diǎn)和學(xué)生的童話心理，方能達(dá)到我們預(yù)想的教學(xué)實(shí)效。 1.“因材制 ……（未完，全文共4378字，當(dāng)前只顯示2432字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏“圓的認(rèn)識(shí)”課例研究） 上一篇：《100以內(nèi)加減法的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)片段與思考 下一篇：_數(shù)形結(jié)合，提升學(xué)生思維品質(zhì) 相關(guān)欄目：工作體會(huì) 學(xué)習(xí)體會(huì) 大學(xué)生 調(diào)研報(bào)告 綜合論文 |