| 標題：“三嚴三實”主題黨課講稿 |
| 從嚴上要求 向?qū)嵦幇l(fā)力 持續(xù)推進黨員干部作風建設 ——“三嚴三實”主題黨課講稿 （2015年5月28日） 2014年3月9日，_總書記在十二屆全國人大二次會議期間參加安徽代表團審議時，就深入推進作風建設，第一次對各級領導干部提出了“三嚴三實”的明確要求——嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。近日，中央和省委先后下發(fā)了在縣處級以上領導干部中深入開展“三嚴三實”專題教育方案，對開展“三嚴三實”專題教育做出了安排部署。5月8日，省委召開“三嚴三實”專題教育座談會，守盛書記親自上黨課，正式拉開了全省“三嚴三實”專題教育帷幕。5月21日，省委教育工委召開了全省教育系統(tǒng)“三嚴三實”專題教育視頻會，柯敏廳長親自上黨課，對全省教育系統(tǒng)“三嚴三實”專題教育工作進行了深入指導。 中央強調(diào)，這次專題教育不分批次、不劃階段、不設環(huán)節(jié)，不是一次活動，要融入到領導干部經(jīng)常性學習教育中，貫穿嚴的標準、嚴的措施、嚴的紀律，形成常態(tài)長效。要求很明確、很實在，充分表明了中央從嚴管黨治黨的堅定決心。我們要把思想認識統(tǒng)一到中央和省委的部署上來，把“嚴”的要求、“實”的精神貫穿到專題教育之中，以思想自覺引領行動自覺，真正把“三嚴三實”內(nèi)化于心、外化于行。 按照中央、省委和省委教育工委的部署要求，今天這次會議，由我圍繞“三嚴三實”為大家上一堂主題黨課，既是對全校專題教育進行動員，也是與大家共同探討踐行“三嚴三實”的認識和體會。下面，我結(jié)合個人的學習，談三點認識。 一、“三嚴三實”的豐富內(nèi)涵和重大意義 “三嚴三實”從黨員干部的黨性修養(yǎng)、道德情操、為政之要、為人準則等方面作出了簡明的闡述，雖然只有短短24個字，但卻有著深刻而豐富的內(nèi)涵。 嚴以修身，就是要加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。嚴以用權(quán)，就是要堅持用權(quán)為民，按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，把權(quán)力關進制度的籠子里，任何時候都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私。嚴以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，自覺遵守黨紀國法，自覺做到為政清廉。 謀事要實，就是要從實際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點子、政策、方案符合實際 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1540字，正式會員可完整閱讀）…… （三）踐行“三嚴三實”是鍛造過硬干部隊伍推進事業(yè)發(fā)展的有力抓手 _同志強調(diào)，政治路線確定之后，干部就是決定的因素。_同志說，中國的事情能不能辦好，關鍵在人，關鍵在于我們要有一支好的干部隊伍。學校建設特色鮮明的高水平工程應用型大學的發(fā)展目標早已明確，今年是完成“十二五”規(guī)劃的最后一年，同時要啟動“十三五”規(guī)劃的制定，確定建設特色鮮明的高水平工程應用型大學的新任務新舉措。推進學校科學快速發(fā)展，實現(xiàn)我們的奮斗目標，迫切需要通過開展“三嚴三實”專題教育，造就一支“政治上靠得住、發(fā)展上有本事、師生們信得過”的干部隊伍，造就一支講大局、敢擔當、有本事、肯吃苦的干部隊伍。我們每一個黨員干部都要做到心中有黨不忘恩,補信念之“鈣”、鑄忠誠之“魂”，做信念堅定的明白人、表里如一的老實人、嚴守紀律的規(guī)矩人。要做到心中有民不忘本，始終把人民群眾裝在心中、舉過頭頂，看看自己愿不愿和師生群眾同坐一條板凳，會不會凝聚一股力量，使踐行“三嚴三實”在為師生服務中展現(xiàn)底色、經(jīng)受檢驗。要做到心中有責不懈怠，做人有肝膽、做事敢擔當，敢于直面改革發(fā)展難題，勇于承擔急難險重任務，堅決不做不敢作為、不愿作為和無所作為的庸官、懶官、昏官，以我們的辛苦指數(shù)換取師生群眾的幸福指數(shù)，以全校師生的福祉詮釋“三嚴三實”的實際成效。要做到心中有戒不妄為，守住道德底線、不越法紀紅線，把住欲望關、凈化朋友圈、管好身邊人、涵養(yǎng)高品位。 “三嚴三實”不只是一般意義上的準則規(guī)范，它從價值層面對作風建設提出了更高的要求。只有上升到這樣的認識高度，我們才能準確把握“三嚴三實”的豐富內(nèi)涵，才能深刻理解踐行“三嚴三實”要求的重要意義。我們每一位領導干部都要對己從嚴上要求,做事向?qū)嵦幇l(fā)力，發(fā)揚釘釘子精神，保持力度、保持韌勁，善始善終、善作善成，真正把“三嚴三實”內(nèi)化于心、外化于行，在更高的層次上培養(yǎng)優(yōu)良作風、展示良好形象，在更高的水平上積聚清風正氣、保持先進本色，以“三嚴三實”的過硬作風推動學校各項事業(yè)科學快速發(fā)展。 二、“不嚴不實”的突出表現(xiàn)和巨大危害 俗話說，知易行難。什么是“嚴”、什么是“實”的道理，我們每個人都知道，但真正要內(nèi)化為我們的思想意識、外化為我們的言行舉止，就不那么容易了�？赡芤惶靸商爝�能做到，但持之以恒、始終如一就難了。我們每個黨員干部都可能存在“不嚴不實”的現(xiàn)象，只是或多或少、或輕或重而已。從學校的情況來看，目前我們干部隊伍的主流是好的，但離上級和群眾的要求還存在一些差距，離推動學校科學快速發(fā)展的要求還存在一些不足。這里，我結(jié)合各方面了解、反映的一些情況，點幾個方面的具體表現(xiàn)，希望大家有則改之，無則加勉。 一是精神缺“鈣”，黨性缺失。主要表現(xiàn)是：有的信仰迷茫，對馬克思主義信得不真，對共產(chǎn)主義悲觀失望，理想信念不堅定；有的精神空虛，不信馬列信鬼神；有的在黨不言黨，在黨不為黨，在跟黨中央保持高度一致方面做得很不夠，個別領導干部公開散布一些違背黨性原則的言論，有的領導干部政治原則性和敏感性不強，在重大問題面前不敢亮劍，不敢表明觀點，譬如針對社會上流傳的_言、錯誤言論，不少同志采取明哲保身的態(tài)度，聽之任之，沒有及時批評制止，個別同志甚至信謠傳謠；有的放松對主觀世界的改造，不注重進行政治理論學習，沒有認真讀原著，淺嘗輒止，浮在表面，學用結(jié)合、學以致用做得很不夠。 二是不守紀律，不講規(guī)矩。主要表現(xiàn)是：有的該上會討論的，不上會討論，該請示的不請示，該報告的不報告，在處理重要問題時，事前不請示，事后不報告，搞先斬后奏、邊斬邊奏，甚至只斬不奏；有的不按程序辦事，越級報告；有的院部領導班子民主不夠，個人說了算，有的集中不夠，班子成員各自為政，把分管工作當成“私人領地”，互不買賬，互不配合，互不服氣；有的外出不報告，有事不請假，開會想來就來，不想來就隨便派個人來，想什么時候來就什么時候來，8:10分開會，8:30還沒來，_散漫；有的不嚴格遵守財務制度，不按規(guī)定報賬，違規(guī)套取實習經(jīng)費、科研經(jīng)費，個別單位私自設立小金庫等等。 三是不敢擔當，為官不為。主要表現(xiàn)是：有的不敢抓、不敢管。明知制度、文件規(guī)定不行，但仍然簽署“同意”，矛盾上交，不敢擔當；有的求穩(wěn)怕亂，看到了問題所在，但不敢直面問題，不去主動想辦法解決，而是回避矛盾，睜只眼閉只眼，使問題越來越復雜，小問題拖成大問題；有的邀功諉過，有名利可圖的時候爭當主角，遇到擔當?shù)臅r候往后退縮。有的做老好人，怕得罪人，知道下屬不對，也不批評教育，任其發(fā)展；個別黨總支部書記不履行主體責任，不把管黨治黨作為主業(yè)來抓；有的黨總支部長期不開會研究黨風廉政建設工作；有的領導干部一崗雙責的意識不強，廉政建設與業(yè)務工作統(tǒng)籌考慮、統(tǒng)籌推進方面做得不夠。 四是作風不實，工作不細。主要表現(xiàn)是：有的工作重部署、輕落實，對學校黨委行政布置的工作不抓落實，抓而不實，一些工作停留在開了會、發(fā)了文、講了話，許多制度寫在紙上、貼在墻上、掛在網(wǎng)上，一些應該解決的問題、能夠解決的問題久拖不決；有的調(diào)研不深、不細，停留在看材料、聽匯報的層面，不接地氣，與師生面對面交流、聽取意見不夠，實際情況摸得不準；有的無事時不注意學習研究、不積極主動思考，遇事時心中無數(shù)，甚至緊張害怕，毫無對策；有的工作不扎實，不細致。自己主持開會，還不知道要研究什么問題，會上抓不住重點、點不中要害、拿不出辦法，安排工作思路混亂；個別干部玩風太盛，熱衷于唱歌打牌、吃喝玩樂，群眾疾苦不知道，好吃好玩的地方全知道。 五是庸懶散拖，責任心差。有的上班遲到早退，辦公室經(jīng)常見不到人；有的年初應完成的工作，年中還沒完成；有的上交的截止日期快到了，才發(fā)現(xiàn)這里不對、那里錯了（上級要求都沒搞清），如是手忙腳亂一陣，草草應付了事；有的參加了會議，一不傳達精神，二不安排落實。 六是按部就班，不思進取。有的當干部時間長了，開拓意識、創(chuàng)新意識就減退了，因循守舊，不思進取，安于現(xiàn)狀，得過且過，對工作敷衍應付，工作缺乏主動性，能不干的就不干，能推后的就推后，實在不能推的就應付；有的責任心不強，在其位不謀其政，工作拖拉，推諉扯皮，敷衍塞責。 七是不顧大局、不講團結(jié)。主要表現(xiàn)是：有的陽奉陰違，搞上有政策下有對策，對上級的政策合意的就執(zhí)行，不合意的不執(zhí)行，甚至有令不行、有禁不止；有的正職對副職分管的工作管得太多，統(tǒng)得太死，沒有發(fā)揮好班子成員的積極性和主動性；有的副職大局意識不強，把班子分工看作是工作分家，工作中不注重交心通氣，不善于支持補臺；有的會上不說，會后亂說，對集體議定的事情妄加評議；有的搞小團體、小圈子，私下里違規(guī)泄漏集體決策的過程，討好他人，制造矛盾。 八是與民爭利、學術(shù)不端。主要表現(xiàn)是：個別干部私心較重，在科研教改立項、職稱評審晉級、績效工資分配中與教職工爭利；有的研究項目只掛名，不指導、不研究，借此獲取學術(shù)資本，撈取個人利益；有的發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)抄襲，也不嚴加批評教育。 以上我講到了八個方面的問題，雖然只是個別現(xiàn)象，但是影響了整個學校風氣，敗壞整個干部隊伍的形象。有些不嚴不實的問題，雖然還沒有涉及到法紀層面，但正所謂“小洞不補，大洞吃苦”，如果任其漫延，就會由小到大，由量變到質(zhì)變，最終導致誤己、害人、甚至禍國。 “不嚴不實”誤己。有些領導干部喜歡隨大流，認為違反不是“原則性”問題的小事無傷大雅，殊不知量變久而久之就會引起質(zhì)變，進而徹底改變?nèi)说囊簧�。譬如，很多貪官都是從不貪到小貪，從小額到巨額，從一次到多次， ……（未完，全文共11086字，當前只顯示4003字，請閱讀下面提示信息。收藏“三嚴三實”主題黨課講稿） 上一篇：中央“三嚴三實”專題教育工作座談會精神傳達學習提綱 下一篇：社區(qū)“雙學雙嚴”黨紀條規(guī)黨課講稿 相關欄目：教育 黨課教案 |