| 標(biāo)題：《6的乘法口訣》教學(xué)課例研究 | ||
| 《6的乘法口訣》教學(xué)課例研究 【課例研究的背景】 作為戰(zhàn)斗在第一線的教育工作者，在處理生成信息時(shí)，存在的主要問(wèn)題是： 1．對(duì)“非預(yù)設(shè)生成”信息的態(tài)度不夠端正，心理害怕，怕破壞課堂，怕完不成教學(xué)任務(wù)，怕“出格”；或不了了之，或置之不理，或“夸大其詞”，在教師心中，“預(yù)設(shè)”永遠(yuǎn)是第一位； 2．對(duì)信息不能分辨，哪些是有利用價(jià)值的，哪些是無(wú)法利用的； 3.對(duì)信息的處理策略不夠到位，不夠有效，甚至“束手無(wú)策”，使精彩不能放大，有價(jià)值的生成資源無(wú)用武之地。 在教研活動(dòng)或隨堂聽課中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上的各種尷尬與精彩都有，我也曾跟許多老師提出過(guò)這方面的問(wèn)題，哪個(gè)學(xué)生怎么回答，而你是怎么處理的，這樣處理好嗎？有沒(méi)有更好的處理方法了？從老師們的處理生成信息中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有些教師沒(méi)有從學(xué)生的角度去思考，而掩蓋學(xué)生獨(dú)特的見解的；有些教師預(yù)設(shè)不充分，被學(xué)生問(wèn)得目瞪口呆的；有些由于教師目標(biāo)制定不明確，整堂課學(xué)生都云里霧里的；更有因?yàn)閷W(xué)生的思維差異，老師被愣在講臺(tái)上的。當(dāng)然也有因?yàn)榻處熒朴谡{(diào)控，變尷尬為精彩的；也有教師善于傾聽，生成另一番天地的；也有老師能創(chuàng)造瞬間精彩，令其他老師拍案叫絕的……這一切的一切都取決于教師對(duì)課堂的調(diào)控，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。 什么是互動(dòng)？課堂上淺顯的一問(wèn)一答不是互動(dòng)，真正的互動(dòng)應(yīng)該是思想的交 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略941字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
收獲之一：課堂教學(xué)不應(yīng)是教師實(shí)施教案的過(guò)程，教師要正視課堂生成的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生在課堂上的“意外”，老師采取的方法既不是簡(jiǎn)單的提醒、暗示或批評(píng)，也不是視而不見的“冷處理”，而要利用這個(gè)偶發(fā)現(xiàn)象，巧妙地進(jìn)行課堂教學(xué)的第二次、第三次設(shè)計(jì)，從而去推進(jìn)課堂教學(xué)。設(shè)想一下，試想，假如在那位學(xué)生說(shuō)出實(shí)話時(shí)，教師立即加以呵斥、批評(píng)；假如我的教學(xué)流程沒(méi)有因此而“變奏”，我想，無(wú)論后來(lái)我怎樣地循循善誘，情真意切，都不會(huì)有好的效果。因?yàn)樵诤⒆觽冏钆d奮時(shí)將他們感興趣的事叫停，孩子們的好奇心和探究激情將會(huì)受到多大的打擊！孩子們會(huì)認(rèn)為我是個(gè)不知他們心、不懂他們情的老師。并且教學(xué)計(jì)劃也因?yàn)槲液秃⒆有木车拇騺y而無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，更不會(huì)出現(xiàn)以上案例中意外的收獲。 收獲之二：課堂教學(xué)的教育契機(jī)無(wú)處不在，教師要善于捕捉生成的教學(xué)資源。案例中，我適時(shí)地抓住課堂意外，調(diào)整課堂教學(xué)秩序，其實(shí)我是從“學(xué)生”出發(fā)，創(chuàng)造了一種即時(shí)性的教學(xué)資源。如果那時(shí)我為了一味的預(yù)設(shè)，浪費(fèi)了這一資源，那么勢(shì)必會(huì)抹殺孩子的興趣。我把部分孩子已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，看成是一種教學(xué)資源的重構(gòu)，課堂教學(xué)要善于捕捉這種真正的、有生命力的資源，這樣的課堂才是充滿生命活力的課堂。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維才有張力，興趣才會(huì)有焦點(diǎn)，情感才能被點(diǎn)燃，體驗(yàn)才會(huì)被內(nèi)化。案例中，我那樣處理，不但沒(méi)有影響教學(xué)效果，反而使整個(gè)課堂更加充滿了生機(jī)與活力，使學(xué)生、教師、教材、課堂有機(jī)地相融、和諧地構(gòu)建，從而獲得有活力的知識(shí)，使課堂教學(xué)真正達(dá)到扎實(shí)、有效。 收獲之三：課堂教學(xué)需要教育機(jī)智。課堂是動(dòng)態(tài)的，是千變?nèi)f化的。在課堂教學(xué)中是常常會(huì)出現(xiàn)意想不到的“小插曲”，面對(duì)這種“意外”，作為課堂教學(xué)的組織者，需要用良好的教學(xué)素質(zhì)去關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的需要，以學(xué)生的發(fā)展需要為本，勇敢地跳出教案，及時(shí)地捕捉“非預(yù)設(shè)生成”的智慧火花，讓其綻放生命活力，讓我們真正體會(huì)到課堂教學(xué)因生成而成功的快樂(lè)。 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是靈活多樣，在教學(xué)中教師應(yīng)抓住任何一個(gè)契機(jī)，充分尊重孩子們的好奇心和求知欲，保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為課堂的主人。 【課例研究的反思】 要實(shí)現(xiàn)課堂上真正的互動(dòng)與生成，我覺得: （一）重構(gòu)教學(xué)預(yù)設(shè) 變過(guò)去的以“教教材”到現(xiàn)在的“用教材教” ，以顯性教案為主轉(zhuǎn)向以隱性教案為主轉(zhuǎn)化，從以“教”為設(shè)計(jì)中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，這些都是重構(gòu)生成性的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)的基本要點(diǎn)有三點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)留彈性區(qū)間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)可適時(shí)調(diào)整。3.學(xué)習(xí)方式可隨機(jī)選擇。 （1）教學(xué)目標(biāo)留彈性區(qū)間。 隨著課堂的推進(jìn)，預(yù)設(shè)目標(biāo)會(huì)顯出它的不合理、不完善，教學(xué)就要合理地刪補(bǔ)、升降預(yù)設(shè)目標(biāo)，從而即時(shí)生成目標(biāo)。比如課堂上有一種數(shù)學(xué)解答方法并沒(méi)讓學(xué)生掌握，但課堂上居然出現(xiàn)了這種解法，而且學(xué)生都還很感興趣，都喜歡學(xué)，都學(xué)得不錯(cuò)，這時(shí)，我們教師就可以提升教學(xué)目標(biāo)。 比如在上《平均數(shù)》這一課時(shí)，語(yǔ)文80分，數(shù)學(xué)92分，平均分85分，英語(yǔ)幾分？一般的思路就是85×3－80－92，但是班里有個(gè)孩子特別聰明，他用了85－80＝5分，92－85＝7分，7－5＝2分，85－2＝83分。他就不是用總分的方法來(lái)求，就是用移多補(bǔ)少的方法，但它又不是從多的移一部分到少的，而是跟平均分比，可見學(xué)生的智慧、潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，他們勇于創(chuàng)新，而這些不可能是目標(biāo)所能預(yù)設(shè)到的�！澳闾瞬黄鹆�，把移多補(bǔ)少的方法能運(yùn)用得如此嫻熟，不僅能求出平均數(shù)，還能根據(jù)平均數(shù)移少補(bǔ)少求出其中的一份數(shù)，老師為你這種敢于創(chuàng)新的勇氣感到驕傲。”給予這樣的贊賞與評(píng)析，課堂的預(yù)設(shè)目標(biāo)就這樣在生成中提升了水平。 （2）教學(xué)環(huán)節(jié)可適時(shí)調(diào)整。 ①課堂教學(xué)的大環(huán)節(jié)和主要步驟必須提前設(shè)計(jì)，并不是天馬行空，想怎么上課就怎么上課。 ②砍多余環(huán)節(jié)。教學(xué)流程由許多環(huán)節(jié)組成，環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)，有著一定的先后次序。環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但課堂教學(xué)如果一味按照固定環(huán)節(jié)前進(jìn)，不考慮學(xué)情，不考慮課堂環(huán)境變化，那么必定落入僵化、機(jī)械、沉悶的泥潭。 正是由于沒(méi)有多余的環(huán)節(jié)，學(xué)生才會(huì)有充分的時(shí)間在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；正是由于預(yù)案設(shè) ……（未完，全文共4404字，當(dāng)前只顯示2447字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《6的乘法口訣》教學(xué)課例研究） 上一篇：培養(yǎng)小學(xué)生初步設(shè)計(jì)能力的課例研究報(bào)告 下一篇：三年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”復(fù)習(xí)課例談 相關(guān)欄目：教育 大學(xué)生 調(diào)研報(bào)告 綜合論文 |