| 標(biāo)題：星級(jí)激勵(lì)：?jiǎn)拘阎黧w需要的新模式 | ||
| 星級(jí)激勵(lì)：?jiǎn)拘阎黧w需要的新模式 【內(nèi)容摘要】“星級(jí)激勵(lì)”以“星級(jí)”評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字水平，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與校園寫(xiě)字考級(jí)活動(dòng)獲得相應(yīng)的星級(jí)。在獲取星級(jí)的過(guò)程中讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，讓成功激勵(lì)內(nèi)化形成學(xué)生的內(nèi)在情意素質(zhì)，從而幫助學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，充分享受寫(xiě)字的快樂(lè)。 【關(guān)鍵詞】星級(jí)激勵(lì) 成功體驗(yàn) 享受書(shū)寫(xiě) 我們?cè)趯?duì)本校五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的整體書(shū)寫(xiě)水平卻令人擔(dān)憂。何以如此？通過(guò)調(diào)查、分析我們發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)字教學(xué)中缺少一種能促進(jìn)學(xué)生形成長(zhǎng)久興趣的教學(xué)機(jī)制是問(wèn)題的癥結(jié)所在。為此，我們提出了實(shí)施“星級(jí)激勵(lì)”，全面提高學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)的實(shí)踐研究。 “星級(jí)激勵(lì)”以“星級(jí)”評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字水平，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與校園寫(xiě)字考級(jí)活動(dòng)獲得相應(yīng)的星級(jí)，在獲取星級(jí)的過(guò)程中讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，讓成功激勵(lì)內(nèi)化形成學(xué)生的內(nèi)在情意素質(zhì)，從而幫助學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，充分享受寫(xiě)字的快樂(lè)。 理念：相信每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)好字 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，我們的寫(xiě)字教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得基本的寫(xiě)字素養(yǎng)。讓每一位學(xué)生都能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字進(jìn)行有效的書(shū)面交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力。基于這種認(rèn)識(shí)，我們確立了寫(xiě)字教學(xué)研究的總體理念： 1.以激勵(lì)促發(fā)展 成功教學(xué)認(rèn)為，成功情意形成首先來(lái)源于激發(fā)，來(lái)源于對(duì)成功的渴望。我們認(rèn)為在寫(xiě)字教學(xué)中設(shè)立“星級(jí)目標(biāo)”，采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”的形式能夠激發(fā)學(xué)生的成功渴望。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“星級(jí)”的追求能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生寫(xiě)好字的動(dòng)力，這種動(dòng)力在教師的幫助和指導(dǎo)下又能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好字的行動(dòng)。學(xué)生通過(guò) ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1249字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
明確 在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)的要求要有具體，在導(dǎo)入時(shí)教師將心中的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)不能太籠統(tǒng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要求要具體、明確。 【教學(xué)內(nèi)容】撇折和撇點(diǎn) 知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)撇折和撇點(diǎn)兩個(gè)筆的形態(tài)特征，寫(xiě)好撇折與撇點(diǎn)。 目標(biāo)轉(zhuǎn)化： 師1：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要寫(xiě)好撇折與撇點(diǎn)這兩個(gè)筆畫(huà)。 師2：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要寫(xiě)好撇折與撇點(diǎn)這兩個(gè)筆畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)筆畫(huà)的樣子有什么不同，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。 顯然，在轉(zhuǎn)化目標(biāo)時(shí)，第二位教師從“仔細(xì)觀察”、“樣子”、“寫(xiě)時(shí)注意什么”三個(gè)方面給予了學(xué)生非常明確的要求，這樣學(xué)生在聽(tīng)或看的時(shí)候明白自己應(yīng)該做什么，這樣的目標(biāo)才具有導(dǎo)向性，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 挑戰(zhàn)性 從制定目標(biāo)的度來(lái)說(shuō)，難度過(guò)大或者過(guò)易的目標(biāo)都不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生年齡，已有知識(shí)的基礎(chǔ)來(lái)制定，在轉(zhuǎn)化目標(biāo)時(shí)要讓目標(biāo)具有挑戰(zhàn)性。 【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)期總評(píng)價(jià) 教學(xué)目標(biāo)：能找到同學(xué)和自己的字的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)習(xí)字信心。 目標(biāo)轉(zhuǎn)化： 師1：這節(jié)課我們要比一比誰(shuí)能找到同學(xué)寫(xiě)的字的優(yōu)缺點(diǎn)。 師2：這節(jié)課，我們要比一比誰(shuí)最能干，能找到同學(xué)寫(xiě)的字好在哪里，哪里還需要提醒。最能干的同學(xué)我們聘請(qǐng)他當(dāng)“鑒賞師”！ 在第二種目標(biāo)轉(zhuǎn)化中，教師不僅做到了要求明確，而且提出了能干的同學(xué)我們聘請(qǐng)他當(dāng)“鑒賞師”！這一具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。在這樣的目標(biāo)中，學(xué)生能夠找到一個(gè)適合自己努力的角色，并能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。 分層 如何能夠激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高全體學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中我們可以針對(duì)同一內(nèi)容制定分層目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能夠選擇適合自己需要的最近目標(biāo)。 【教學(xué)內(nèi)容】橫折和豎折 教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)好“縣、匯、壩、頂、阻、仙、擊、亡”，寫(xiě)得正確、端正、整潔。目標(biāo)轉(zhuǎn)化：這一總目標(biāo)可以這樣分層設(shè)置： 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這八個(gè)字，做到正確、比較端正，使用橡皮時(shí)要擦干凈。 ★★ 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這八個(gè)字，做到正確、端正，盡可能不用橡皮擦。 ★★ 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這八個(gè)字，做到正確、端正、整潔，努力做到美觀。 ★★★ 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這八個(gè)字，做到正確、端正、整潔、美觀。 在目標(biāo)轉(zhuǎn)化時(shí)，教師將本課的總目標(biāo)分成了四個(gè)不同的星級(jí)目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生提供了最近發(fā)展區(qū)域，在教學(xué)目標(biāo)限定的范圍內(nèi)，學(xué)生擁有自主選擇權(quán)，這樣的目標(biāo)呈現(xiàn)有助于把教師的成功期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的成功期望。 （二）理解：把握要領(lǐng) 寫(xiě)字是一門(mén)技能性很強(qiáng)的學(xué)科，筆畫(huà)運(yùn)行、結(jié)構(gòu)、布局，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較抽象的內(nèi)容。在理解這個(gè)環(huán)節(jié)中，如何讓學(xué)生較快理解書(shū)寫(xiě)規(guī)則，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師的指導(dǎo)具有很重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，課題組成員總結(jié)了以下指導(dǎo)策略。 1．引入表象，以“觀察――感悟”為主的指導(dǎo)策略 如何把抽象的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)更形象，更易學(xué)生掌握呢？我們認(rèn)為聯(lián)系學(xué)生生活中經(jīng)常能夠感受到的各種表象進(jìn)行教學(xué)是一種比較好的方法。在寫(xiě)字教學(xué)中引入了各種表象，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，提高欣賞與表現(xiàn)美的能力。這一指導(dǎo)策略比較適合對(duì)低段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 （1）引入生活中的音樂(lè)、節(jié)奏表象，讓學(xué)生感悟筆畫(huà)運(yùn)行的節(jié)奏。 通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的變化，_的長(zhǎng)短，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字中筆畫(huà)運(yùn)行的快慢、提按，這對(duì)初學(xué)兒童是十分有效的。在教學(xué)中我們還根據(jù)不同筆畫(huà)的運(yùn)行規(guī)律編寫(xiě)了口令操： 一 ：一二三 ㄧ：一二三 ヽ：一二三 ノ：一二三 乛：一二三四 乀：一二三四 口令說(shuō)明：前三個(gè)口令中“一”表示起筆，“二”表示行筆，“三”表示收筆。 教師喊口令“一”時(shí)_輕而稍短，喊口令“二”時(shí)_要延長(zhǎng)提醒學(xué)生行筆要流暢，喊口令“三”時(shí)_要稍重，提醒學(xué)生注意稍頓收筆。第四個(gè)口令，教師喊“一”時(shí)_要稍重，提醒學(xué)生起筆輕頓，喊“三”時(shí)要輕快，提醒學(xué)生輕提快收筆。后兩個(gè)口令中的“三”表示轉(zhuǎn)筆，口令時(shí)要慢而_稍響，提醒學(xué)生轉(zhuǎn)折處要輕頓。 （2）引入生活中的形象、圖片表象，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想感悟筆畫(huà)形態(tài)及結(jié)規(guī)律。 漢字的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)都有其基本形態(tài)，如何讓小學(xué)生進(jìn)一步理解這些筆畫(huà)的筆意，從而把筆畫(huà)寫(xiě)像是教學(xué)中的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀帖的時(shí)候，聯(lián)系生活中常見(jiàn)的事物表象，幫助學(xué)生建立起筆畫(huà)與事物的聯(lián)系，化抽象為形象，對(duì)提高學(xué)生掌握筆畫(huà)形態(tài)及結(jié)構(gòu)布局的技巧是非常有效的。 【教學(xué)內(nèi)容】：各種各樣的點(diǎn) 【教學(xué)過(guò)程】： （課前將要寫(xiě)的三個(gè)字“記、楓、劉、點(diǎn)”寫(xiě)在黑板上。） 師：小朋友們，今天我們要學(xué)寫(xiě)四個(gè)字—— 生：記—楓—?jiǎng)ⅰc(diǎn)— 師：對(duì)，請(qǐng)小朋友看看這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)前三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，第四個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。 生2：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字都有一個(gè)相同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。 師：我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。（把點(diǎn)畫(huà)用紅粉筆描出） 生1：老師，我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這些點(diǎn)的樣子都不一樣，有的長(zhǎng)，有的短。 生2：有的向左斜，有的向右斜。 …… 師：（笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，指著“劉”中的長(zhǎng)點(diǎn)）這個(gè)點(diǎn)像我們生活中的什么？ 生1：它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、頭尖尖的，很像我們平時(shí)吃的瓜子，我們可以叫它“瓜子點(diǎn)”。 （孩子們的思路一下打開(kāi)了，搶著舉手發(fā)言） 生2：“記”字中的點(diǎn)，圓圓的就像一塊小石頭，我就叫它“石頭點(diǎn)” 生3：“點(diǎn)”字中的點(diǎn)，多像一群小雨點(diǎn)呀，我喜歡叫它“雨點(diǎn)點(diǎn)”。 …… （3）引入故事、文學(xué)作品表象，領(lǐng)會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能。 【教學(xué)內(nèi)容】：“垂” 【教學(xué)過(guò)程】： “垂”是一個(gè)橫畫(huà)較多的字，這類字的書(shū)寫(xiě)中學(xué)生常見(jiàn)的毛病是不注意筆畫(huà)長(zhǎng)短的區(qū)別，或者沒(méi)有注意橫畫(huà)間的布白均勻。在這時(shí)教師可以用故事啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)這類字的要點(diǎn)：“垂”字有四橫，這四橫就像是媽媽的四個(gè)孩子，一開(kāi)始他們不聽(tīng)話，不肯好好地排隊(duì)，歪歪扭扭的，變得很難看。他們哭著去找媽媽，媽媽說(shuō)：“你們只要認(rèn)真地排隊(duì)，把每個(gè)人之間的距離變得均勻一些，就會(huì)變漂 ……（未完，全文共8091字，當(dāng)前只顯示3246字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏星級(jí)激勵(lì)：?jiǎn)拘阎黧w需要的新模式） 上一篇：設(shè)計(jì)多元化體驗(yàn)作業(yè) 促成知識(shí)與能力的整合 下一篇：高中生物新課程改革呼喚生命教育的回歸 相關(guān)欄目： |