| 標(biāo)題：中學(xué)“三嚴(yán)三實”專題教育黨課講稿 |
| 中學(xué)“三嚴(yán)三實”專題教育黨課講稿 黨員同志們： 黨的十八大以來，習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)，黨員干部特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實�！叭龂�(yán)三實”貫穿著馬克思主義政黨建設(shè)的基本原則和內(nèi)在要求，是共產(chǎn)黨人最根本的價值追求、政治品格、做人準(zhǔn)則，也是黨員、干部的修身之本、為政之道、成事之要。開展“三嚴(yán)三實”專題教育，就是要將總書記的期待與要求，轉(zhuǎn)化為廣大干部的實際作風(fēng)和行動，為推進(jìn)“四個全面”提供保障。 按照中央、市委和區(qū)委要求，以及我們學(xué)校關(guān)于開展“三嚴(yán)三實”專題教育活動的統(tǒng)一安排，今天，我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會和當(dāng)前學(xué)校改革發(fā)展的基本形勢，給大家講一次黨課。 一、開展好“三嚴(yán)三實”專題教育，基本前提是充分認(rèn)識開展“三嚴(yán)三實”專題教育的重要意義，正確理解“三嚴(yán)三實”的科學(xué)內(nèi)涵與內(nèi)在邏輯。 要站在“四個全面”戰(zhàn)略布局的高度，從黨建工作新常態(tài)的現(xiàn)實要求出發(fā)，來認(rèn)識和看待“三嚴(yán)三實”專題教育。中央印發(fā)的《關(guān)于在縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“三嚴(yán)三實”專題教育方案》的通知講得很清楚：這是黨的群眾路線教育實踐活動的延展深化，是持續(xù)深入推進(jìn)黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的重要舉措，是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的重要抓手。這三句話，集中闡明了開展“三嚴(yán)三實”專題教育的重要意義。 從深化作風(fēng)建設(shè)來看，經(jīng)過黨的群眾路線教育實踐活動，“四風(fēng)”蔓延勢頭得到有效遏制，黨風(fēng) ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1018字，正式會員可完整閱讀）…… 做人要實，就是做老實人、說老實話、干老實事。新形勢下，黨員干部要立志做這樣的“老實人”：不是真的思想迂腐、不懂人情世故，而是做一個善于團(tuán)結(jié)同志、懂得工作方法的老實人；不是真的缺乏工作能力、庸庸無為的老實人，而是做一個工作能力過硬、敢闖敢干的老實人；不是一團(tuán)和氣、四面討好的“老好人”，而是做一個作風(fēng)正派、勤勉敬業(yè)的老實人。 要從嚴(yán)從實，做到嚴(yán)實結(jié)合、內(nèi)外兼修、知行合一。 “三嚴(yán)三實”涵蓋修身用權(quán)律己、謀事創(chuàng)業(yè)做人等多個方面，蘊含著嚴(yán)肅的政治原則和嚴(yán)明的紀(jì)律要求，蘊含著一切從實際出發(fā)、實事求是的思想路線，體現(xiàn)了世界觀和方法論的有機(jī)統(tǒng)一、內(nèi)在自律和外在約束的有機(jī)統(tǒng)一。具體來說，“三嚴(yán)”的內(nèi)容蘊含了中國共產(chǎn)黨嚴(yán)肅的政治追求、嚴(yán)格的組織原則和嚴(yán)明的紀(jì)律要求；“三實”的內(nèi)容則體現(xiàn)了一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際、實事求是、在實踐中檢驗和發(fā)展真理的思想路線，求真務(wù)實、尊重實踐、注重實效的工作方法，以及忠誠老實、認(rèn)真樸實、厚道踏實的處世原則�！叭龂�(yán)”和“三實”是辯證統(tǒng)一的�！叭龂�(yán)”是根本，是出發(fā)點；“三實”是目標(biāo)，是落腳點。領(lǐng)導(dǎo)干部要緊扣嚴(yán)實二字，從嚴(yán)上要求，從實上著力，把嚴(yán)的思想要求全面立起來，把實的行為準(zhǔn)則很好落下去，真正把“三嚴(yán)三實”內(nèi)化于心，外化于行。 二、開展好“三嚴(yán)三實”專題教育，實踐要求是突出問題導(dǎo)向，切實解決“不嚴(yán)不實”的問題，做到專題教育和日常工作兩手抓、兩促進(jìn)。 這次專題教育，既重教育，也重實踐。必須把問題意識、問題導(dǎo)向貫穿專題教育的全過程，這里的一個關(guān)鍵性前提，就是要緊緊盯住“不嚴(yán)不實”的問題和具體表現(xiàn)，一條一條梳理、一項一項分析，弄清問題性質(zhì)、找到癥結(jié)所在，有什么問題就注意解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題，使專題教育的過程成為校正“不嚴(yán)不實”問題的過程，以解決問題的成果來檢驗專題教育的成效。 從整體層面來講，中央開展“三嚴(yán)三實”專題教育針對的問題，主要體現(xiàn)在三個方面，也就是中央《方案》中明確指出的“三個著力解決”：一是著力解決理想信念動搖、信仰迷茫、精神迷失，宗旨意識淡薄、忽視群眾利益、漠視群眾疾苦，黨性修養(yǎng)缺失、不講黨的原則等問題；二是著力解決濫用權(quán)力、設(shè)租尋租，官商勾結(jié)、利益輸送，不直面問題、不負(fù)責(zé)任、不敢擔(dān)當(dāng)，頂風(fēng)違紀(jì)還在搞“四風(fēng)”，不收斂不收手等問題；三是著力解決無視黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，對黨不忠誠、做人不老實，陽奉陰違、自行其是，心中無黨紀(jì)、眼里無國法等問題。 這次“三嚴(yán)三實”專題教育，就是要解決這些問題�！叭齻�著力解決”涉及信仰信念、黨性修養(yǎng)、權(quán)力行使、紀(jì)律規(guī)矩、做人做事等多個方面，這些問題，是針對全黨來講的，很有代表性，在各地區(qū)各部門各單位、各級領(lǐng)導(dǎo)干部中或多或少、或輕或重都有所體現(xiàn)，同樣也值得在座的每一位去審視自己、反思自己。 與此同時，結(jié)合我們學(xué)校自身情況，我們還要著力解決在各項工作中驕傲自滿、安于現(xiàn)狀、開拓創(chuàng)新精神不夠，經(jīng)驗主義，忽視群眾意見、管理不善，不按法律、制度、程序辦事等問題。比如，習(xí)慣于經(jīng)驗思維，干事創(chuàng)業(yè)的開拓意識、進(jìn)取意識、創(chuàng)新意識還不夠。比如，習(xí)慣于精神松懈，工作上的緊張程度和責(zé)任感還不強(qiáng)。比如，習(xí)慣于領(lǐng)導(dǎo)意志，深入調(diào)研、從實際出發(fā)的工作作風(fēng)還要進(jìn)一步扎實起來。 解決問題是為了更好地開展工作。開展好“三嚴(yán)三實”專題教育，針對的是問題，立足的還應(yīng)該是中心工作。這就要求我們必須切實做到專題教育與日常工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)，兩手抓、兩不誤。 第一，要將“三嚴(yán)三實”專題教育融入干部調(diào)整和全員聘任全過程。當(dāng)前，學(xué)校干部調(diào)整工作正處于關(guān)鍵時期，用什么樣的干部、打造一支什么樣的干部隊伍，通過干部調(diào)整激活學(xué)校的綜合改革和科學(xué)發(fā)展。而“三嚴(yán)三實”恰恰為這次調(diào)整提供了標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)和要求。那就是，我們要用好“三嚴(yán)三實”的干部，打造“三嚴(yán)三實”的干部隊伍，將老老實實做人、實實在在做事的干部用到關(guān)鍵崗位上去，要求所有干部都要“嚴(yán)字當(dāng)頭”、“實字為重”，在修身、用權(quán)、律己上做示范者，在謀事、創(chuàng)業(yè)、做人上做引領(lǐng)者，讓“關(guān)鍵少數(shù)”在學(xué)校改革發(fā)展的“關(guān)鍵時期”，發(fā)揮好引領(lǐng)帶頭的“關(guān)鍵作用”。 第二，要將“三嚴(yán)三實”專題教育融入學(xué)校深化綜合改革的全過程。改革是大勢，當(dāng)前學(xué)校要推進(jìn)改革，必須結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實際要求，制定一份科學(xué)合理的綜合改革方案。改革方案要在制定過程中體現(xiàn)“從嚴(yán)”的要求和“從實”的精神，堅持一切從實際出發(fā)制定方案，敢于擔(dān)當(dāng)真抓實干。 第三，要將“三嚴(yán)三實”專題教育融入學(xué)�；鶎狱h組織建設(shè)的全過程。學(xué)校的核心工作是“人才培養(yǎng)”，學(xué)�；鶎狱h組織建設(shè)如何直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，“三嚴(yán)三實”不 ……（未完，全文共5496字，當(dāng)前只顯示2646字，請閱讀下面提示信息。收藏中學(xué)“三嚴(yán)三實”專題教育黨課講稿） 上一篇：關(guān)于國有公司運行管理情況以及農(nóng)林集團(tuán)運行管理情況的建議函 下一篇：“三嚴(yán)三實”專題教育黨課講稿范文2 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 季度半年 黨課教案 |