| 標(biāo)題：“創(chuàng)設(shè)有效情境提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率”課題開題報(bào)告 |
| “創(chuàng)設(shè)有效情境提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率”課題開題報(bào)告 一、 課題實(shí)現(xiàn)背景及意義 現(xiàn)代英語(yǔ)課程內(nèi)容的改革需要教學(xué)方法靈活多樣,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),情境教學(xué)法充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)原則,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,充分利用視聽手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并創(chuàng)造了濃厚的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。情境教學(xué)法在當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的語(yǔ)言教學(xué)上運(yùn)用很廣泛,并已有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。情境教學(xué)法通過(guò)吸收國(guó)內(nèi)外教學(xué)法的合理成分,并結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課堂的實(shí)際,已經(jīng)成為被廣泛使用的課堂教學(xué)方法。將情境法運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中可在教學(xué)中達(dá)到良好的效果。 二、理論基礎(chǔ) 教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略625字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 3.研究小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)具體方法與實(shí)施。 4.研究小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與心理動(dòng)態(tài)。 5.研究小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)的改進(jìn)與優(yōu)化。 研究的年級(jí)目標(biāo)： 三年級(jí)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，抓住時(shí)機(jī)，循序善誘，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣，學(xué)生能聽說(shuō)英語(yǔ)歌謠、在教師的知道下做英語(yǔ)游戲等。 四年級(jí)：多方面全方位培養(yǎng)興趣，從直接到間接興趣，逐步培養(yǎng)自覺應(yīng)運(yùn)英語(yǔ)能力，能根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境表演猜意思，說(shuō)詞語(yǔ)對(duì)話、相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，有興趣聽說(shuō)英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等。 五年級(jí)：利用多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊用英語(yǔ)表演課本劇，在演練中初步掌握英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用。抓好每節(jié)課前3分鐘英語(yǔ)說(shuō)話練習(xí)。以實(shí)用為主題讓學(xué)生背誦英語(yǔ)日常用語(yǔ)和不同場(chǎng)的專用語(yǔ)。 六年級(jí)：創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并在某些場(chǎng)合能用合適的英語(yǔ)進(jìn)行交流、寫文章、復(fù)述課文、演講等。 研究的關(guān)鍵問(wèn)題： 創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)、挖掘、激發(fā)學(xué)生的個(gè)性需求和參與的樂(lè)趣。 研究預(yù)設(shè)突破的難題 1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 2.生活情境的創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的巧妙結(jié)合。 3.高年級(jí)能運(yùn)用英語(yǔ)流利的進(jìn)行交談、寫作。 4.全方位提升我校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。 四、研究方法 1.調(diào)查法：通過(guò)組內(nèi)教師的座談和小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，了解各年級(jí)段英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性程度，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，教師教學(xué)活動(dòng)的有效性和課堂活動(dòng)的有效性三方面的現(xiàn)狀。 2.分析法：根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，根據(jù)第二語(yǔ)言教學(xué)的理論和課堂有效性的相關(guān)理論，進(jìn)行分析和研究，提出大致的提高各年級(jí)段英語(yǔ)課堂有效性的策略。 3.案例研究法：各年級(jí)段以一堂課為案例來(lái)開展跟進(jìn)式研討，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的剖析，不斷完善課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。 4.文獻(xiàn)資料法：查找已有的與有效教學(xué)策略相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐。采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法。 在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)預(yù)設(shè)采用的教學(xué)方法有： 1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境。 2.利用圖片或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境 3.用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境。 4.用音樂(lè)歌曲創(chuàng)設(shè)情境。 5.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。 6.憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。 7. 組織符合學(xué)生生活情境的活動(dòng)、游戲。 8. 利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。 五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象 三至六年級(jí)的學(xué)生。 六、課題研究過(guò)程與具體操作： 本研究全周期為二年（2014年9月---2016年10月）共分為三個(gè)階段進(jìn)行。 第一階段——準(zhǔn)備階段（2014年9月－2014年11月） 主要任務(wù)是： 1.學(xué)習(xí)有關(guān)理論（有效教學(xué)、情境設(shè)計(jì)理論等）， 廣泛收集和借鑒學(xué)習(xí)有關(guān)資料。 ２.做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，進(jìn)行驗(yàn)前調(diào)查。 ３.做好計(jì)劃準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)研究方案。 4.反觀教學(xué)現(xiàn)狀，查找主要問(wèn)題，分析原因，初步形成觀點(diǎn)。 5.課堂教學(xué)實(shí)踐研究，驗(yàn)證觀點(diǎn)。 6.交流實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，研討課展示。 第二階段——實(shí)施探索階段（2014年11月－2016年 ……（未完，全文共2701字，當(dāng)前只顯示1626字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏“創(chuàng)設(shè)有效情境提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率”課題開題報(bào)告） 上一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)“第一書記”自查整改情況匯報(bào) 下一篇：小學(xué)第五屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)方案 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 |