| 標題：以文化精神激揚學校的生命活力 |
| 以文化精神激揚學校的生命活力 一、案例主題 以文化精神引領(lǐng)學校文化建設，以文化精神牽動學校發(fā)展活力。 二、案例背景 學校整合前的期望 實施學校布局調(diào)整，是為了大幅度地轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育的困境。由學校布點過多，學生隨父母流動過于頻繁，村辦小學出現(xiàn)班多人稀的現(xiàn)象，造成老師資源浪費、教育經(jīng)費緊張、教學設施嚴重短缺的困難局面。政府、社會和家庭對中心小學整合寄予了厚重的希望。 學校整合初的現(xiàn)狀 2011年秋天，經(jīng)過學校布局調(diào)整，鎮(zhèn)中心小學應運而生。這是一所全新的學校，一切都是新的：新教學樓，新宿舍樓，新餐廳，新學生，新教師_，新校長。但這種“新”是表面的虛像，“新”的背后，更多的是空白，更多的是拼湊。剛剛建成的這個新學校，辦學目標空缺，學校校訓空缺，學校文化空白，校園“三風”淡薄。更可怕的問題是人，新組成的教師_來自于合并前的十個村辦小學，所有與學校文化相關(guān)的東西，都停留在原有村校的境界和水準上。 三、具體做法 2011年秋季，這個金色的季節(jié)，“十一”小長假剛剛結(jié)束，在政府和上級教育部 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略758字，正式會員可完整閱讀）…… 坐標在數(shù)學上是指能確定平面上或空間中一點位置的有次序的一個或一組數(shù)。確立學校發(fā)展坐標，就有了方向，有了軌道。當新學校成立后第一個新年來臨的時候，校長在教師會的新年致辭中提出了學校的三年發(fā)展目標：一年辦學趨于規(guī)范，兩年發(fā)展彰顯特色，三年走向全縣農(nóng)村中心小學前列。 在“立做人之德、明做事之理”校訓的啟迪下，學校確立了適合小學生成長規(guī)律的梯級目標，校門口石雕“做最精彩的自己”給孩子們送給每一天的祝愿；“做可愛的孩子”、“做精彩的孩子”，提示每一個孩子的心靈追求和不斷升級的層次性目標；每年一度的校園十星評選與展示，從學生發(fā)展各個方面，激勵每一個孩子展現(xiàn)自己的特長，放飛成長路上的夢想。 隨著師生_思想上的日趨統(tǒng)一，行為上的不斷規(guī)范，學校設計系列化的校園活動，校園動起來了，課堂活起來了。學校給班子成員確定的首要任務是學習，以扎實的學習行為來帶動教師_，做一個有教育思想的領(lǐng)導。一年一度的“讀書節(jié)”，成為校園精神文化的師生大會餐，小學生“小故事競賽”、讀書卡展示、經(jīng)典誦讀有滋有味；教師“讀一本好書”專題演講、讀書筆記展評精彩有致。學習中認識，學習中交流，學習中匯聚，當無數(shù)個細微的思想閃光點凝聚成一種集體智慧的時候，大家深刻地感受到了一種集體智慧的力量。這一個又一個展示自我的平臺，是展示，更是激勵。在連續(xù)三年的全縣目標責任書年度考核中，學校均獲“教育科研及活動成果”全縣中心小學組第一名，受到表彰獎勵。教師參加的市、縣優(yōu)質(zhì)課大賽、教師課件課例制作大賽、教師教育科研論文大賽都保持了參賽率最高、獲獎率最高的紀錄。 讓每一個孩子都能享受到公平均衡的優(yōu)質(zhì)教育。 2012年，步入正規(guī)的中心小學，及時建立了學�！疤厥饨逃行摹�，面對心理和肢體有缺陷的孩子，學校提出了“認識生活、發(fā)展特長”的培養(yǎng)目標，對他們的評價不再是整齊劃一的，課堂上有了層次化的評價標準，課堂外有了適度有益的活動機會。陳彩霞同學是個智殘程度比較重的女孩，課堂上，老師的培養(yǎng)重心不再是教科書上的目標，而是每天能識幾個漢字，每天能說出和寫上幾句通俗的話。學校有意識地培養(yǎng)他做開放式圖書架的圖書管理員，認真地擺放一本 本圖書，細心地擦拭書架上的灰塵，一件一件，一天一天，做的都是井井有條。王長鵬同學是個聽力嚴重殘疾且?guī)в兄菤埖暮⒆�，針對他調(diào)皮搗蛋、游手好閑的特點，隨班就讀指導老師確定了從克服嬌生慣養(yǎng)的壞習慣入手的教育策略，耐心的開導，細心的關(guān)愛和精心的培育，給這個小孩子身上帶來的變化是，缺點一天天少了，進步一天天多了。幾年過去了，在市教育局的特殊教育評估檢測會上，評估專家深情地評價學校校長，“在你身上，我看到了一個教育家的情懷”，學校獲得了市“隨班就讀”先進集體的榮譽稱號，取得了市“隨班就讀”優(yōu)質(zhì)課一等獎的殊榮。這不起眼的工作，這平凡的付出，愛心如此可愛，教育才如此美麗。 扎根于土壤，收獲課程資源開發(fā)的果實 學校的持久發(fā)展，是靠特色的教育來支撐的。沒有特色，沒有創(chuàng)新，那只能永遠地步他人后塵。一所中心小學，從規(guī)范走向特色，從特色走向優(yōu)質(zhì)，課程是核心。從身邊的美中體驗美，從賞識美中塑造美，從創(chuàng)作美中成就美，是學校課程資源開發(fā)的著眼點。2013年春學期，學校及時提出了“石頭文化”的課程理念，利用豐富的家鄉(xiāng)資源優(yōu)勢，美術(shù)老師帶著她的學生嘗試在石頭上做畫。五彩斑斕的色彩，千奇百樣的形狀，讓小學生有了用武之地。盡情地想象，盡情地發(fā)揮 ……（未完，全文共3547字，當前只顯示1970字，請閱讀下面提示信息。收藏以文化精神激揚學校的生命活力） 上一篇：關(guān)于制作黨建工作掛歷的實施方案 下一篇：2016年村第一書記述職報告 相關(guān)欄目：文化 宣傳講話 教育 學校 七一黨建專題 |