| 標(biāo)題：師生如何溝通交流 | ||
| 師生如何溝通交流 在學(xué)校教育中沒(méi)有良好的師生溝通就沒(méi)有成功的教育，這早已是廣大教育工作者的共識(shí)。近幾年來(lái)中小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，由于受各種環(huán)境的影響，或多或少都存在著一定的性格缺陷，而這種缺陷帶到學(xué)校教育中就很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種逆反心理。這種逆反心理尤其表現(xiàn)在師生溝通上。他們不愿向別人敞露自己的心扉，而且自私、缺少誠(chéng)信，不大服從管理，一句話不合心意立即進(jìn)入逆反狀態(tài)。難怪有班主任老師說(shuō)：“當(dāng)前學(xué)校教育中師生溝通正面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)；而溝通舒暢了，教育工作就成功了一半！” ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略408字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
其次，實(shí)施愛(ài)心教育，關(guān)心體貼學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名稱職的人民教師，必須做到熱愛(ài)學(xué)生，這是師生相互溝通、建立良好師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想諸方面給予無(wú)微不至的關(guān)心和體貼，必然會(huì)使其感到老師可親、集體可靠，從而才能主動(dòng)接近老師，以對(duì)老師、對(duì)集體負(fù)責(zé)的心態(tài)去審視自己，自覺(jué)地接受教育行為的施加。以心換心，其心可誠(chéng)，這是保證師生溝通的感情紐帶。教師要保持對(duì)學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛(ài)，一不能因個(gè)人情緒的變化而遷怒于學(xué)生；二不能因?qū)W生的更替而影響新生的感情。要做到這一點(diǎn)，教師不僅要加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。 二、增強(qiáng)換位意識(shí)，體現(xiàn)理解與公正 教育的過(guò)程無(wú)非在于“明理、激情、導(dǎo)行”，而學(xué)生在受教育的過(guò)程中能否走好這三步關(guān)鍵在于能否得到老師的理解。這就要求老師要經(jīng)常“換位思考”、“換位體驗(yàn)”，做到“將心比心”。在批評(píng)學(xué)生時(shí)首先要想想“若是領(lǐng)導(dǎo)如此鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)自己，自己會(huì)是一種什么心態(tài)”，充分考慮到學(xué)生的自尊心及心理承受能力。老師只需用這種換位心態(tài)去體諒、對(duì)待學(xué)生，就不難理解學(xué)生并會(huì)贏得學(xué)生的理解。 其次，對(duì)學(xué)生要充滿感情與期待。在師生的交往中老師充滿感情，飽含鼓勵(lì)與期待的語(yǔ)言乃至眼神，都會(huì)化解學(xué)生心中的疑結(jié)，打開學(xué)生的心扉；相反，教師冷漠的表情與強(qiáng)硬的措施則往往會(huì)觸發(fā)學(xué)生心理上的消極情緒，導(dǎo)致其心理和行為上的“逆反”，使他們對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之、畏而拒之，師生的溝通也就無(wú)從談起。更有甚者，會(huì)挫傷學(xué)生的自尊，使師生間矛盾激化，形成長(zhǎng)期內(nèi)的尷尬與隔膜，從而產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng)。 二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用良好的人格形象贏得學(xué)生 教師的言談舉止無(wú)一不在潛移默化地影響著學(xué)生，教師在學(xué)生心目中的位置直接影響著師生溝通的質(zhì)量。 首先，教師工作要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、言而有信。如果為人師者做事馬虎，工作粗 ……（未完，全文共1761字，當(dāng)前只顯示1060字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏師生如何溝通交流） 上一篇：ATA助推企業(yè)講好蘇州故事、傳播好蘇州_——十九大報(bào)告學(xué)習(xí)心得體會(huì) 下一篇：深入學(xué)習(xí)貫徹自治區(qū)第十二次團(tuán)代會(huì)精神的實(shí)施方案 相關(guān)欄目：綜合論文 經(jīng)驗(yàn)交流 |