| 標(biāo)題：紀(jì)委書記黨課講稿：人要有敬畏之心（從孩子“該打就要打”說(shuō)起） |
| 紀(jì)委書記黨課講稿：人要有敬畏之心（從孩子“該打就要打”說(shuō)起） 同志們： 按照年初計(jì)劃安排，今天由我給大家上黨課。按照_總書記講好故事要求，同時(shí)也是我個(gè)人的愛好，要讓大家記憶深刻，確實(shí)聽課后有所收獲，還是盡可能通過故事來(lái)闡述大道理，這樣的效果會(huì)更好。 昨天，我在微信上看到一篇文章，感覺非常好。今天的黨課就以這個(gè)故事來(lái)開頭。 前段時(shí)間，在合肥中鐵國(guó)際城小區(qū)，發(fā)生了一件說(shuō)大也大，說(shuō)小也小的事兒： 一個(gè)“熊孩子”，不知道是因?yàn)闊o(wú)聊還是好玩，從28層向下扔了15個(gè)啤酒瓶。孩子家長(zhǎng)得知后，急瘋了：好在沒有造成人員傷亡，但后果還是不堪設(shè)想!于是，家長(zhǎng)連忙在業(yè)主群里鄭重向鄰居們道歉，反思自己平時(shí)沒有對(duì)孩子進(jìn)行高空拋物危險(xiǎn)性的教育，同時(shí)，還曬出了暴打孩子的照片! 對(duì)于熊孩子的行為，這一次_地，沒有看到有人說(shuō)，不能打孩子，要好好教育。反而有很多人支持父母的行為，孩子該打就要打，不打他，以后還不知道做出什么事。 一位資深的教師在多年的教育中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。如果去小學(xué)看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子，面部表情呆滯，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，上課不聽講，考試的卷子都不做完。他們沒有什么疾病，父母也很健康，符合優(yōu)生優(yōu)育，但為什么會(huì)有這樣的情況呢? 這位老師把原因歸結(jié)為，這些孩子從來(lái)沒有挨過打。 是不是很奇怪? 但是老師的理由似乎很站得住腳，經(jīng)常挨打的孩子，他 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1024字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 現(xiàn)在的父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問題，會(huì)先看看書怎么說(shuō)，考慮很久才會(huì)做出決定。換做二十年前，父母上來(lái)兩個(gè)嘴巴子，孩子啥問題也沒有了，雖然粗暴，但是效率高超，我們永遠(yuǎn)都會(huì)長(zhǎng)記性(現(xiàn)在當(dāng)然是不提倡的)。但這種對(duì)比也會(huì)給我們反思。 我們會(huì)經(jīng)常反思這樣的問題，在80后90后小時(shí)候，是經(jīng)常挨打的，經(jīng)常的場(chǎng)景就是被父母打出門。自己跟著小伙伴在外面晃蕩到晚上，回到家看看爸爸媽媽氣消?si穡緩筧躒醯匚室瘓洌杪�，饭p昧-si?然后一家人開始吃飯，誰(shuí)也不提剛才的事情，大家都跟沒事人一樣了。而現(xiàn)在的孩子，打一下就受不了了，孩子受到了很大的打擊，家長(zhǎng)存在愧疚心理，孩子還會(huì)出現(xiàn)種種的問題，為什么同樣是挨打，兩代人出現(xiàn)了如此截然相反的情況? 1、現(xiàn)在孩子的抗壓能力太弱 現(xiàn)在的孩子，都是蜜罐里泡大的，一大家子人圍著一個(gè)孩子打轉(zhuǎn)，孩子從小就嬌生慣養(yǎng)，什么風(fēng)雨都不會(huì)經(jīng)歷。父母都已經(jīng)提前做好了一切，所以孩子的童年是很快樂的，但是他終究會(huì)長(zhǎng)大。面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，面對(duì)社會(huì)的壓力，心理承受能力是很差的，過去的孩子挨打是常有的事，父母一招呼，就知道趕緊跑�，F(xiàn)在的孩子呢，父母說(shuō)一句“我要打你了”，就先受不了了，覺得自己被父母拋棄了。 歸根結(jié)底，是抗壓能力太弱，說(shuō)不得，受不了苦，別說(shuō)打了，連罵都成了罪過。 2、不經(jīng)常挨打的孩子，更受不了偶爾的挨打 現(xiàn)在的孩子挨打很少，所以在偶爾挨打的時(shí)候，他們不知道如何反應(yīng)。身體不靈活，也不知道躲，而大人下手不知道輕重，也不知道如何收?qǐng)�，所以這樣的情況是孩子受到了很大的打擊，家長(zhǎng)也有愧疚心理。如今，還有很多家庭是打孩子的，不過父母也是在孩子真的犯了錯(cuò)誤時(shí)，雷聲大雨點(diǎn)小的動(dòng)動(dòng)手。這是有技巧的，父母一個(gè)抄家伙的動(dòng)作，孩子就嚇得跑遠(yuǎn)了，不一會(huì)回家了，就會(huì)老實(shí)好幾天。這種打其實(shí)更傾向于一種“嚇�！�，讓孩子知道這件事很嚴(yán)重，觸犯了底線，學(xué)會(huì)反省和畏懼。 這樣的孩子，心比較大，也比較皮實(shí)，長(zhǎng)大后受到挫折，也不認(rèn)為是多大的苦。別人說(shuō)一句不好聽的話，也不會(huì)難受好幾天，他嘻嘻哈哈就過去了，心理承受能力很強(qiáng)。 與其等待孩子將來(lái)被社會(huì)敲打得頭破血流，不如從小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏尊長(zhǎng)，敬畏規(guī)則。 舊時(shí)中國(guó)，家有家規(guī)。家規(guī)會(huì)刻在戒尺上，子弟一旦違反，戒尺伺候。古人懂得，無(wú)規(guī)矩不成方圓，立規(guī)矩須有懲戒。沒有懲戒，規(guī)矩形同虛設(shè)。 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)和不聽話的孩子“約法三章”，但堅(jiān)持不了幾天，孩子就反悔。究其因由，多是因?yàn)橹挥泻}卜，沒有大棒。 通過合理的懲罰讓孩子從抱有敬畏之心，才不會(huì)無(wú)視家規(guī)國(guó)法，公序良俗。著名教育家馬卡連科說(shuō)：“沒有懲罰的教育是不完整的教育�！� 最近幾十年，國(guó)人通過各種渠道學(xué)習(xí)了_先進(jìn)開明的民主教育理念，注意到了對(duì)孩子們身心的保護(hù)，將中國(guó)傳統(tǒng)的私塾教育的“戒尺”輕易扔掉，卻沒有學(xué)到_對(duì)問題學(xué)生的懲治手段和法律法規(guī)，導(dǎo)致教育用“一條腿”走路，自然容易變得畸形。只用表?yè)P(yáng)和哄去教育孩子，期望單純用感化去教育問題學(xué)生，只是“雞湯大師們”的一廂情愿。 教育必須有相應(yīng)的懲戒制度，這也是世界各國(guó)的普遍做法：幾乎所有的美國(guó)學(xué)校都有禁閉室，學(xué)校有權(quán)將違紀(jì)學(xué)生停課、關(guān)禁閉、周六返校禁閉、開除直至送少年懲戒學(xué)校。韓國(guó)有《大韓民國(guó)教育處罰法》，包括允許使用長(zhǎng)度不超過100厘米、厚度不超過1厘米的戒尺打男女學(xué)生的小腿。英國(guó)《2006年教育與督學(xué)法》規(guī)定，教師有懲罰不規(guī)矩學(xué)生的法定權(quán)利，包括：罰寫作文、周末禁閉、校長(zhǎng)懲戒、停學(xué)。體罰包括允許打手心，每雙手不超過三次，允許鞭打男生的臀部不超過六下…… 我當(dāng)然不提倡恢復(fù)體罰制度。但是，如果只維護(hù)孩子的權(quán)利，而不強(qiáng)調(diào)他們的責(zé)任，如果孩子可以隨意挑戰(zhàn)秩序而沒有任何懲戒，家長(zhǎng)和老師只能說(shuō)服，只能作所謂的“思想工作”，那這種教育制度是不是有效的? 沒有懲罰的教育，是一種虛弱的教育、脆弱的教育，是一種隔靴搔癢的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。溺子如弒子。孩子不能在蜜糖和贊美中長(zhǎng)大，適宜的批評(píng)有百利而無(wú)一害。孩子如同樹苗，如不及時(shí)修枝剪杈，極易長(zhǎng)成“歪脖子樹”。復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授做過一次演講，題目叫《教育，請(qǐng)別再以愛的名義對(duì)孩子讓步》，其中有一段話我很認(rèn)同：我們教育的主體思路是對(duì)孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂，給孩子更多的游戲時(shí)間。天底下哪有這樣的教育?孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。我們要告訴孩子，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。如果在全社會(huì)形成對(duì)孩子讓步的氛圍，以后的孩子是很可怕的，我們的未來(lái)是很可怕的，這樣教育出來(lái)的孩子 ……（未完，全文共4793字，當(dāng)前只顯示2663字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏紀(jì)委書記黨課講稿：人要有敬畏之心（從孩子“該打就要打”說(shuō)起）） 上一篇：局貫徹落實(shí)“三重一大”事項(xiàng)集體決策制度的實(shí)施辦法 下一篇：在全縣農(nóng)村人居環(huán)境整治工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上的講話 相關(guān)欄目：紀(jì)委 黨務(wù)講話 黨課教案 |