| 標(biāo)題：幼兒計數(shù)能力發(fā)展水平觀察 |
| 幼兒計數(shù)能力發(fā)展水平觀察 小班：1.有個體差異。在區(qū)域活動中，我問：“你手里有幾塊積木呀？”一個女孩子能通過一一對應(yīng)的方法點(diǎn)數(shù)說出答案，但一些幼兒不能很好地表達(dá)出來，所以幼兒在計數(shù)能力上是有差別的。 2.基數(shù)的概念未形成。例子1：在區(qū)域活動中，一個小朋友可以清楚地從1數(shù)到10，但我讓他數(shù)珠子的時候，他逐個點(diǎn)數(shù)“1、2 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略272字，正式會員可完整閱讀）…… 5.無法理解計數(shù)的抽象性原則，將計數(shù)與當(dāng)時情景、實(shí)物、人對應(yīng)起來：在課堂活動切西瓜時，老師規(guī)定5人可以組成成熟的西瓜，但幼兒在組成西瓜時會組成3個，4個或者6個；在數(shù)西瓜時，有個別幼兒因?yàn)榧依锏慕虒?dǎo)會數(shù)到1到10；在做習(xí)題冊子時，有個別幼兒可以辨別西瓜陷阱，正確的劃出五5個。但有的幼兒會不自信進(jìn)行點(diǎn)數(shù)5個――幼兒已經(jīng)能真正掌握點(diǎn)數(shù)1到5，但并不理解點(diǎn)數(shù)物體。有的會甚至因?yàn)閼T性繼續(xù)數(shù)下去數(shù)到十。 中班：1.都能做到按一一對應(yīng)與固定順序的原則計數(shù)，但當(dāng)離計數(shù)對象有一定距離時，就會發(fā)生漏數(shù)、數(shù)錯的現(xiàn)象。 2.少部分還不能理解計數(shù)的抽象性原則。例如報數(shù)時，有一個女孩兩次報數(shù)都無法說出自己的序號，即使周圍的幼兒都在提醒她她是“16”，她還是會原地轉(zhuǎn)個圈然后懵懂地看老師。說明她無法將數(shù)字序號與排隊(duì)的人對等起來。 大班：1.可以做到口說數(shù)字、手點(diǎn)實(shí)物。 2.可以認(rèn)出紙牌的四種花色，少部分幼兒對帶有花色的數(shù)字的大小排序不能較好的掌握。 3.部分幼兒可以對一個數(shù)字分成兩份或三份有較快反應(yīng)，少部分幼兒需要一個思考過程 其它：（中班）在數(shù)概念方面，大部分幼兒都還不能講數(shù)字與日常生活聯(lián)系起來（或許和教師講解示范不到位有關(guān)）， ……（未完，全文共1174字，當(dāng)前只顯示706字，請閱讀下面提示信息。收藏幼兒計數(shù)能力發(fā)展水平觀察） 上一篇：市公安局長隊(duì)伍教育整頓民主生活會交流發(fā)言材料 下一篇：在新任縣領(lǐng)導(dǎo)報到會上的表態(tài)發(fā)言 相關(guān)欄目：教育 幼兒園 科技 黨務(wù)講話 科學(xué)發(fā)展 |