| 標題：《雙減背景下小學語文高效課堂和有效教學模式研究》科研課題結題報告 |
| 《雙減背景下小學語文高效課堂和有效教學模式研究》科研課題結題報告 一、課題名稱 雙減背景下小學語文高效課堂和有效教學模式研究 二、課題背景 小學語文的教學設計無外乎四個階段，預習教學計劃、課堂聽力、課后作業(yè)和作業(yè)評估。四個階段的順序不能顛倒，任何環(huán)節(jié)都不能省略。教師雖然嚴格按照課程設計的環(huán)節(jié)進行教學，但有些環(huán)節(jié)會出現(xiàn)問題，需要教師的重視和探索�，F(xiàn)階段教學計劃的設計原則和設計模式一般為教學小組模式，即全年級語文教師組成語文教研組，組長負責語文教學的統(tǒng)籌規(guī)劃，而學科帶頭人則負責把控方向，攻克教學重點難點。教學計劃的設計往往由小組中的普通語文教師通過抽簽或按一定順序輪流牽頭。 以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學，堅持每周的教研活動，從而更加精準把握教學內容，優(yōu)化課堂教學策略，促進語文學科教學質量的快速提升，真正落實“雙減”政策下的高效課堂。 隨著時代的變遷，教師的年齡與學生的年齡逐漸拉大，兩代之間的代溝也在不斷加深。很多老師仍然固守自己的書本知識，不愿接受新鮮事物，延續(xù)著以往的教育方法，所教授的教學內容與現(xiàn)在的課本知識嚴重脫節(jié)，容易造成學生無法感同身受，不能理解老師講授的知識點兒，跟不上學習進度，更惶恐提起學習興趣了。社會在更新發(fā)展，任何事物都應跟上時代的發(fā)展步伐，老師的課堂教學內容一樣要依照實際更換，才不會影響課堂氛圍，降低課堂效率了。 如何有 ……（快文網http://www.hancun.net省略993字，正式會員可完整閱讀）…… 1、改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的語文素養(yǎng)的發(fā)展。意義：小學生應該成為語文課堂的真正主人，語文教師應該扮演好引導者的角色，不斷提升教學質量，整體優(yōu)化教學效果。只有將各項目標落到實處，建立起以學生為主體的教學觀念，遵循小學生的自然發(fā)展規(guī)律，綜合考慮他們的實際情況，培養(yǎng)他們端正的學習態(tài)度、正確的價值觀念，隨之形成和諧的師生互動關系，才能取得理想化的教學效果，使后續(xù)教學活動的開展更順利，教學實踐工作的推進更高效，進而體現(xiàn)出高效課堂有效構建的現(xiàn)實意義。 2、從根本上改變教師的教學觀念和陳舊的教學模式，樹立高效教學觀，在構建高效課堂的具體實施過程中，貫徹一切為了學生的生本理念，注重結合學生的興趣，提高學生的積極性，加強語文學習效果；其次，在高度重視生本觀念的基礎上，作業(yè)布置一定不能枯燥乏味，要具有靈活性，不能固步自封。 五、課題研究的目標 1、語文課堂的教學不能只停留在理解文本上，即要通過“字理”注重寫字的教學，也要關注“補白”提升學生質疑能力，同時依據(jù)不同文本采取不同策略，以生為本聚焦能力培養(yǎng)，達成提升課堂效益而真正減負的目的。 2、營造良好的教學情境，只有為學生創(chuàng)建出適宜的教學情境，才能激發(fā)學生學習興趣，才能保持學生學習主動性小學生有著活潑好動的特點，對新鮮事物有著濃厚的興趣，所以教師可以利用學生這一特點，為學生營造適宜情境，將學生帶入到學習活動中去，保持學習主動性，激發(fā)學生產生學習動力。 3、給學生提供感興趣的文章，引導學生運用自己喜歡的方式學習。鼓勵學生以自主合作的方式主動與其他同學互動交流。針對所學習的內容進行自主探究。在這一環(huán)節(jié)中教師還要向學生講述自主利用網頁資源的方法，鍛煉學生的信息收集、處理與學習能力，在使用電子文本、影像資料等基礎上來掌握文章知識。 六、課題研究的實施過程 （一）準備啟動階段（2**.8—**3） 1、深入調查研究，選題立項。 針對“高耗低效”的教學現(xiàn)狀，由參加過骨干教師脫產培訓的李昌榮教師，查閱相關資料，分析當前領域問題研究狀況以及我校近年來教學實際，開展“語文課題有效性”師生問卷調查，對調查情況進行及時總結與分析，最終確定科研方向，進行選題立項。 2、調查研究中發(fā)現(xiàn)的困惑。 （1）教師對分層教學、分層輔導等設計持不同的看法：認為40分鐘一節(jié)課大部分時間是學生自學合作交流會不會影響課堂質量，分組合作學習的效果如何體現(xiàn)。 （2）語文課堂教學如果突出了“工具性”，就會失去“文味”，教師對語文學科的“工具性”與“人文性”間的平衡點難以拿捏。 3、針對問題提出的解決策略。 針對教師的困惑，學校及時組織了科研講座，堅定了教師開展研究的信心和決心，鼓勵教師踏實走好科研之路，并在結合學習*老師《高效課堂22條》，不斷改進實驗方法，堅持在實踐中總結，在實踐中反思。 4、確立研究課題，進行課題論證。以新課程理念為指導，根據(jù)我校教育教學發(fā)展的實際情況，按照新課程改革的目標要求來確立課題并進行論證。 5、成立課題領導小組。由**老師任組長，**老師任副組長制定課題實施方案，組織課題實施。 （二）初步探索階段（2****—*.3） 1、開展網上專題學習，名師課堂錄像觀摩交流活動。進行課題研討。 2、利用課堂教學、課堂實踐活動等形式開展課題實施與研究。如實記錄研究過程中各種相關的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。 3、開展課題研討，解決教學中的實際問題，舉行課題經驗交流會，研究實施課題。 （三）深入實踐階段（2*.3—2*.5） 在初步探索的基礎上利用課堂教學、課堂實踐活動等形式進一步開展課題實施與研究。通過教師的有效指導，能夠讓學生產生出思考欲望，在主動分析中營造高效課堂。 如在講述《番茄太陽》時，為了集中學生的注意力，可以借助問題來營造教學情境：同學們請結合你們的經驗說出番茄與太陽之間的關系是什么？本文中番茄太陽是課文的題目，為什么還要增加引號呢？通過為學生設計適合的問題能夠激發(fā)學生閱讀欲望，在主動思考中結合問題進行探究，在主動與其他同學的互動中找出問題答案。在教學結束前教師需要與學生一起針對文章內容進行總結，加深學生的感悟，理解作者所要表達的真實情感。通過為學生營造適宜的情境，激發(fā)學生探究欲望，使學生在理解學習目標的基礎上掌握知識點，提高學習效果。 （四）總結推廣階段（2**.9-2**.5） （1）匯集資料。課題組以教學案例、教學反思、教學設計、研究論文、試驗報告、經驗交流等形式進行總結，所有過程資料由專人負責整理、收集和歸檔。 （2）課題研究資料歸檔，撰寫結題報告，申請結題。 （3）召開課堂教 ……（未完，全文共4645字，當前只顯示2580字，請閱讀下面提示信息。收藏《雙減背景下小學語文高效課堂和有效教學模式研究》科研課題結題報告） 上一篇：2022年**市醫(yī)保基金監(jiān)管集中宣傳月活動實施方案 下一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記2020年黨管武裝工作述職報告 相關欄目：教育 學校 大學生 調研報告 綜合論文 |