| 標(biāo)題：在全縣中小學(xué)校長、園長述職述學(xué)述廉測評會上的講話 |
| 在全縣中小學(xué)校長、園長述職述學(xué)述廉測評會上的講話 各位老師，同志們： 今年是全省能力作風(fēng)建設(shè)年，我們開展述職述學(xué)述廉活動，就是讓大家明確自己肩上的擔(dān)子和責(zé)任，通過述職，對完成的工作進行歸納總結(jié)，查找工作中存在的問題和不足，相互學(xué)習(xí)借鑒,進一步提高教師隊伍的能力作風(fēng)。今年年初局機關(guān)各股室的述職述學(xué)大會效果很好，當(dāng)時我講過，暑假期間我們要繼續(xù)進行校長的述職述學(xué)，今天利用一天的時間，我們靜下心來一起深入交流，共商教育發(fā)展大計，共謀教育發(fā)展良策。大家都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，總結(jié)成績實事求是，查找問題無所回避，規(guī)劃目標(biāo)清晰可行，做到了“學(xué)明白、想明白、說明白、做明白”，我們就是要通過述職述學(xué)這種形式，推進教育工作的科學(xué)化、民主化、制度化。 這段時間我正在看一本書，書名《教育局長》，是一個名不見經(jīng)傳的人寫的(岳東西)，開篇就是實驗中學(xué)學(xué)生墜樓事件，弄得上上下下雞飛狗跳，但這并沒有阻礙該校的教學(xué)改革扎實推進，因為實驗中學(xué)是改革試點學(xué)校，而另一所重點學(xué)校一中沒有實行教學(xué)改革，結(jié)果呢？當(dāng)年高考成績出爐后，一中成績大幅提升，而實驗中學(xué)成績一落千丈，一升一降，家長有情緒，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，一中趁機挖實驗中學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源，一些家長紛紛托關(guān)系找門路將自己的的子女往一中擠，改革的陣痛讓教育局長李興華腹背受敵，實驗中學(xué)校長被走馬換將，學(xué)校教師也是人心渙散。我不由地感嘆：做教育真不容易。借此機會，我向在座的各位校長副校長們說一聲：“大家辛苦了”。 今天是校長述職，主角是校長，主題是如何當(dāng)好校長？那么下面我想對校長講幾點我對校長的認(rèn)識，僅供大家參考，我交流的題目是《校長應(yīng)用心用力用情做教育》。 校長一詞，最早出現(xiàn)在秦朝，是一種下級軍官的稱呼，“�！痹凇皩ⅰ敝略凇拔尽敝�，時至今日，軍隊中依然還用少校中校大校來標(biāo)識官職的高低。直到辛亥革命后，廢除了科舉制，在全國范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，后改稱學(xué)校，“校長”一詞便正式誕生了。民國時期涌現(xiàn)了一大批知名校長，南開大學(xué)校長張伯苓、北京大學(xué)校長蔡元培、 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1415字，正式會員可完整閱讀）…… 工匠心。十九大報告提出：“弘揚勞模精神和工匠精神”�！肮そ尘瘛背蔀榻┠甑臒嵩~，說到“工匠精神”，我想大家會不由自主地想到瑞士的手表、德國的螺絲、日本的馬桶蓋……“工匠精神”是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的精神，在我國，工匠精神源遠(yuǎn)流長，在傳統(tǒng)文化中不難尋其蹤跡，魯班、李冰、歐冶子、伊尹……萬里長城、兵馬俑、莫高窟、故宮……可是改革開放以來，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，一些地方和企業(yè)存在急功近利心理，忽視了工匠精神。我們從事的是育人的事業(yè)，所以校長務(wù)必要有工匠心，一個“馬大哈”教師教出來的學(xué)生多是“大老粗”。校長的工匠心就是實現(xiàn)精細(xì)化管理，校長不僅要會耍大刀，還要有一手繡花功夫。“學(xué)校無小事，事事皆教育”。校長作為學(xué)校的管理者，大至每學(xué)期的管理制度的更新、教育教學(xué)計劃的制定，小到思政教育重要節(jié)點的安排；從教師隊伍建設(shè)到教師辦公室設(shè)施的調(diào)換；從“三零校園”創(chuàng)建到校門口減速帶的安裝。校長不能丟了教鞭，應(yīng)該始終是教育教學(xué)上的專家，能聽校長的課是學(xué)生們的榮幸；校長還要經(jīng)常深入課堂聽課，給青年教師指點迷津。校長的工匠心不是事無巨細(xì)，眉毛胡子一把抓，甚至抓住芝麻丟了西瓜，既要從大處著眼，在全校形成求真認(rèn)真較真的氛圍，克服粗枝大葉、吊兒郎當(dāng)、虎頭蛇尾的不良習(xí)慣，又要從小處著手，廁所的衛(wèi)生，教室的燈光、食堂的飯菜、教師的教案、學(xué)生的作業(yè)本……“三百六十行行行出狀元”，我們的學(xué)生將來不一定能進入名校成為名家，但只要他們養(yǎng)成專注耐心的習(xí)慣，一樣可以在自己的平凡工作崗位上熠熠生輝。 二、用力做教育，當(dāng)好引路人 有一種力量叫“校長力”，什么是校長力呢？校長力就是校長引領(lǐng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力，組織調(diào)配各類資源的能力，更是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題診斷問題解決問題的能力。他們或白手起家，于艱難之中創(chuàng)建品牌學(xué)校；或受命于危難，帶領(lǐng)薄弱學(xué)校艱難攀升，學(xué)校終于實現(xiàn)復(fù)興；或不負(fù)重望在積淀深厚的百年老校中穩(wěn)扎穩(wěn)打，譜寫新的華彩篇章。這些校長全力書寫一個個學(xué)校的傳奇，教育的傳奇，他們離開了學(xué)校，但學(xué)校還在他校長力的作用下，繼續(xù)在好學(xué)校的路上前行。校長力有許多，我今天講這三力。 政治力。在管理學(xué)中，政治力是指政治與法律機構(gòu)對人員和組織的影響力，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，在教育上，政治力就是一個“為誰培養(yǎng)人”的問題，這是一個根本問題，是一個方向性的問題，方向?qū)α�，哪怕走得慢點，總會離目標(biāo)越來越近；方向錯了，越努力離目標(biāo)越遠(yuǎn)，為此，校長必須要有較強的政治力。首先要有較強的政治判斷力，校長要在大是大非問題上始終保持頭腦清醒態(tài)度堅決，要準(zhǔn)確把握“立德樹人”的內(nèi)涵，絕不能在應(yīng)試教育的路上閉著眼睛跑。如果校長缺乏政治敏銳性和政治判斷力，還癡迷于升學(xué)率和尖子生，你培養(yǎng)出來的少不了“吃里扒外”的敗類、“崇洋媚外”的漢奸、“逍遙法外”的渣子；其次要有較強的政治領(lǐng)悟力，教育已進入高速發(fā)展發(fā)展階段，校長對省市縣關(guān)于教育的重大決策部署，一定要在腦里裝著，在心里想著，在手里抓著，做到領(lǐng)會不偏差，落實不走樣，積極探索教育高質(zhì)量發(fā)展之路；最后要有較強的政治執(zhí)行力，學(xué)校是在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，要全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，深入貫徹黨的教育方針，校長要結(jié)合崗位實際，時刻同黨中央決策部署對標(biāo)對表，切實做到黨中央提倡的堅決響應(yīng)，黨中央決定的堅決執(zhí)行，黨中央禁止的堅決反對，學(xué)校要充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，要把優(yōu)秀教師培養(yǎng)成共產(chǎn)黨員，把黨員教師培養(yǎng)成骨干教師。 文化力。文化的力量最持久、最徹底、最有影響，對經(jīng)濟社會的發(fā)展起著先導(dǎo)性作用。歐洲的文藝復(fù)興，日本的明治維新，中華文化史上的三次文化浪潮(春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴、兩宋時期的文化復(fù)興、五四時期的新文化運動)，都對中國社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而學(xué)校就是經(jīng)營文化的地方，校長對文化應(yīng)該有更深的認(rèn)識，三流的校長抓考勤，二流的校長抓成績，一流的校長抓文化，校長應(yīng)該是一個地地道道的文化人。首先思想力，唯有思想才能喚醒心中的教育靈魂，點燃教育激情，從這個意義上講，校長最重要的是要有思想力，要牢牢把握教育思想的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，從思想的高度來喚醒教師的自覺成長，讓教師成為一個有思想的教師，最大限度地使教師和學(xué)生具有獲得成功的強烈欲望，能把學(xué)校建成目標(biāo)一致、內(nèi)心豐盈、個性開放、勇于挑戰(zhàn)的團隊。思想有多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)，校長要做全校師生的思想導(dǎo)師，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？把學(xué)校帶向何方？方向清晰，步履堅定；其次精神力，精神是高貴的，高貴引發(fā)高貴。一個人不能沒有精神，一個國家需要精神，共產(chǎn)黨人的46個精神譜系，其中大別山精神是“堅守信念、胸懷全局、團結(jié)一心、勇當(dāng)前鋒”精神；同樣一所學(xué)校離不開精神的指引，北大的精神是“思想_，兼容并包”；清華的精神是“恥不如人，講究科學(xué)，重視實干”；西南聯(lián)大的精神是“剛毅堅卓、愛國團結(jié)、_民主、思想創(chuàng)新”；**縣高中的精神是“追求卓越，永創(chuàng)新高”……校長的精神力是學(xué)校走向興盛的力量源泉，一個校長要成為學(xué)校的精神領(lǐng)袖，就像足球場上的馬拉多納、籃球場上的喬丹；最后是人格力，人格力是一個人的性格、氣質(zhì)、學(xué)識、才能在長期的管理活動中形成的獨特的感染力影響力號召力的總和，校長的人格力能產(chǎn)生強大的感召力，“士為知己者死女為悅己者容”。初漢三杰“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房，鎮(zhèn)國撫民，給響?zhàn)�，不絕糧道，吾不如蕭何，連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信，三者皆杰，吾能用之，此吾所以取天下者也”。這是劉邦的人格力。校長要做全校師生的人格榜樣，公道正派，清正廉潔，胸懷寬廣，知人善任，一言九鼎，雷厲風(fēng)行，從善如流……要知道：“榜樣的力量是無窮的”。 創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。真正的創(chuàng)造活動總是給社會產(chǎn)生有價值的成果，人類的發(fā)展史實質(zhì)是創(chuàng)造力的實現(xiàn)結(jié)果。當(dāng)今的教育正面臨新發(fā)展階段，教育綜合改革任務(wù)繁重復(fù)雜，対于校長來說，創(chuàng)造力是適應(yīng)飛速發(fā)展的社會和教育所必需的，一個有創(chuàng)造力的校長才能帶出一支有創(chuàng)新思維的教師隊伍，才能培養(yǎng)出一批又一批勤于發(fā)現(xiàn)樂于發(fā)展勇于發(fā)明的學(xué)生。首先是分析力，校長掌握了這種能力，就能在紛繁復(fù)雜的各種事物中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，就能在一團亂麻中找出癥結(jié)所在，才能做到有的放矢，對癥下藥，既不守攤子，又不瞎折騰；其次是決策力，制定一個什么樣的目標(biāo)最有價值？采取哪一種方式最有效？先從哪個環(huán)節(jié)入手？由誰來牽頭？這些都是校長要拍板的，往往是知道問題所在，因為優(yōu)柔寡斷，最后事倍功半；最后是應(yīng)變力，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，往往在實施的過程中會出現(xiàn)這樣那樣的矛盾，校長要善于根據(jù)具體情況進行科學(xué)應(yīng)對，既然是改革創(chuàng)新，面對的都是新情況新問題，摸著石頭過河，校長的應(yīng)變力不強，最后事情可能功虧 ……（未完，全文共7640字，當(dāng)前只顯示3678字，請閱讀下面提示信息。收藏在全縣中小學(xué)校長、園長述職述學(xué)述廉測評會上的講話） 上一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)在全縣優(yōu)化營商環(huán)境建設(shè)富美城市工作推進會上的表態(tài)發(fā)言 下一篇：在政協(xié)常委視察 “疏整促專項行動”工作座談會上的講話 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 述職報告 述廉報告 |