| 標題：“走進革命圣地，傳承紅色基因”研學活動工作總結 |
| “走進革命圣地，傳承紅色基因”研學活動工作總結 知行合一 賦能紅色研學 ——“走進革命圣地，傳承紅色基因”研學活動工作總結 2023年7月下旬，我校開展了“走進革命圣地，傳承紅色基因”為主題的紅色研學體驗課程，這也是疫情結束后孩子們迎來的首次研學活動。 當前，紅色研學以其所具有的凸顯愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和現代化建設成就等豐富的紅色教育資源，成為研學旅行的重要組成部分。它對于促進學生感受祖國大好河山，感受革命光榮歷史，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起到了積極意義，也因此成為學校德育與校外教育銜接的創(chuàng)新形式，以及綜合實踐育人的有效途徑。 眾所周知，*具有豐厚的紅色資源。學校立足*實際，確定紅色研學課程，力求打造行走的“紅色課堂”，帶領學生在思中游、游中學、學中悟，實現以史育人、以文化人、以情動人，讓學生在傳承紅色基因中健康成長。 一、搭建知行意紅色研學架構 紅色研學以紅色教育資源為重要載體，旨在通過探究學習的方式，幫助學生在研學過程中感受紅色內涵，不斷涵養(yǎng)家國情懷�？梢哉f，它是核心素養(yǎng)落實的重要載體。學校在探索紅色研學課程中，著重立足*這一區(qū)域的紅色教育資源，以主題活動的形式開展紅色旅行，鼓勵學生通過先研究再學習后體驗，真切理解今天的幸福生活 ……（快文網http://www.hancun.net省略929字，正式會員可完整閱讀）…… 紅色“行”課程，借助項目實踐的研學任務，力求在“動”字上進行突破，引導學生能夠正確表達對社會、國家的情感態(tài)度，根據實際情況及需求，用自己的實際行動弘揚紅色精神，增強社會責任感。紅色研學活動的開展不僅希望能促進學生參與其中，更希望他們做好紅色文化、愛國精神等的傳承與弘揚。例如，低年級借助分批入隊為契機，開展“紅色故事我分享”活動，將紅色故事傳播，在實踐中自覺弘揚愛國主義。中高年級則通過“重溫隊誓”“清廉主題畫展”“紅色歌曲我來唱”等多種活動，自覺傳承、弘揚紅色基因，在“知行合一”中不斷豐盈社會責任、道德意識等公民素養(yǎng)。 在組織實施中，學校通過優(yōu)選紅色資源、任務驅動和多方聯(lián)動，推動紅色研學課程的有效實施，并抓住研學前的準備階段、研學過程和研學后的總結三個關鍵階段，制定務實的評價機制，建構起紅色研學旅行課程的開發(fā)與實施框架。 紅色研學課程力求實現探究性、體驗性與實踐性相結合，引領學生積極參與研學旅行，在豐富的活動中學習紅色文化，在旅行體驗中不斷體悟紅色精神，在活動實踐中磨練意志品質，從而當好紅色基因的傳承者、實踐者，樹立與堅定理想信念。 二、創(chuàng)新方式賦能紅色研學 紅色研學的過程，是學生主動參與紅色文化旅行，自覺獲取紅色歷史、文化相關信息，形成對紅色文化內涵的理解與認同的過程。在研學旅行的各個階段，通過體現知、行、意不同方面的主題研究、旅行體驗、項目實踐，增加紅色教育的溫度與深度，為學生厚植紅色基因。 1．在集體生活中培養(yǎng)積極態(tài)度。集體生活指學生在教師的指導下，在研學過程中以小組合作的方式進行自我管理、生活、教育、服務。借助能體現紅色基因的傳承者形象的體驗，在集體生活中用潛移默化的方式傳遞出樂觀主義精神和公民責任感。例如，我們以角色為標準，帶著學生組建以“小紅軍一分隊”“小紅軍二分隊”等命名的集體生活團隊，這種方式不僅為紅色研學提升了外在的精氣神，也為組內、組間在不同范圍內的合作交流、生活、管理提供了行動的參照標準。實踐證明，這種方式能更好地促進學生從校內走向紅色教育社會大課堂，在解決集體生活問題的過程中，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。而這種真實的生活經歷正是紅色研學底色之一。 2．在項目體驗中培養(yǎng)堅毅品質。項目體驗學習是指在紅色研學中，將學生置身于紅色歷史情境中，通過體驗性、實踐性的任務解決，形成可以外顯并傳遞作品或成果。例如，體驗“手榴彈投擲”、“穿越封鎖線”、“應用射擊”……幫助學生感受紅色文化的魅力，汲取紅色精神所傳遞出來的智慧和力量，從而更好地培養(yǎng)學生堅毅的品質。 3.多方聯(lián)動協(xié)作，優(yōu)化研學過程。為有效推進紅色研學，學校與學生、家長、紅色教育基地等建立積極聯(lián)系，進行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調。建構起扎實、安全、有力的紅色研學過程，讓紅色研學更有活力。 作為紅色研學課程實施的推動者，紅色研學指導教師應具有扎實的紅色文化知識，以及指導學生自主參與項目體驗、集體生活、主題探究的能力。為保證紅色研學順利開展，學校安排相關教師作為專業(yè)導師。本次活動每班級匹配學生活指導老師和研學指導教師各1名。研學生活老師主要由班主任擔任，負責紅色研學前的小組建立、分工，出行計劃制定、裝備準備，以及相關生活問題預測、解決的指導；同時，在研學中、后作好生活方面的經驗梳理、總結。研學指導教師則為學生提供項目體驗、場館介紹等方面的指導和幫助。 為此，在本次研學前，我們對涉及教師開展了研學團隊分層培訓。如急救技術、研學項目指導等，力求實現教師一崗多能，提高紅色研學指導素質。 三、創(chuàng)新評價增效紅色研學 學校針對研學的不同階段制定評價標準，對學生的過程參與、投入程度和能力養(yǎng)成等進行評價，從而建立了紅色研學課程的有效閉環(huán)，切實提高紅色研學課程的實施效果。 （一）研學前評價重在明確目標。紅色研學的價值不僅在于學生與紅色文化、精神進行對話，而且希望促進學生更為主動、積極地投入其中，自主開展相關學習、生活。因此，研學前，學校著重引導學生明確要做什么、怎樣做。教師利用兩節(jié)行前課程，通過發(fā)布力所能及的系列任務，幫助學生梳理已有經驗，對即將開展的紅色研學作出合理規(guī)劃，并從中發(fā)現學生需要提供幫助的細節(jié)。 此階段的評價從多維度自我評價、交流心得體會等方面進行設計。評價內容包括前期搜集資料準備充分，對本次紅色研學主題、內容有一定了解；能對本組探究的紅色研究主題有興趣、認真對待、積極參與交流；對本次研學物品準備、文化儲備、文明禮儀方面的行 ……（未完，全文共4346字，當前只顯示2414字，請閱讀下面提示信息。收藏“走進革命圣地，傳承紅色基因”研學活動工作總結） 上一篇：醫(yī)療幫扶感謝信 下一篇：在2023年市老年教育工作會議上的講話 相關欄目：七一黨建專題 教育 創(chuàng)建活動 年終總結 工作總結 個人總結 |