| 標(biāo)題：開展中西優(yōu)劣對(duì)比教育的幾點(diǎn)思考 |
| 開展中西優(yōu)劣對(duì)比教育的幾點(diǎn)思考 根據(jù)計(jì)劃安排，結(jié)合單位實(shí)際，現(xiàn)就如何開展中西優(yōu)劣對(duì)比教育開展研究。通過探索研究這個(gè)課題，可以更為有效增強(qiáng)對(duì)中西優(yōu)劣的認(rèn)知度，促使大家進(jìn)一步自覺堅(jiān)定“四個(gè)自信”，為推進(jìn)強(qiáng)國(guó)復(fù)興事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。 一、充分認(rèn)清開展中西對(duì)比教育的重要意義 (一)糾正偏差認(rèn)識(shí)的重要途徑。長(zhǎng)期以來，_什么都比中國(guó)好，是很大一部分國(guó)人的真實(shí)表達(dá)，客觀上講，中國(guó)仍處于發(fā)展階段，與_已經(jīng)進(jìn)入發(fā)達(dá)階段相比，一些方面落后是必然的。但西萬東西都比中國(guó)好，則是一種極端的偏差認(rèn)識(shí)。黨的十八大以來，中國(guó)取得的顯著成就在一定程度上對(duì)于糾正這種極端偏差認(rèn)識(shí)起到了很好的作用，但是仍有不少同志明里暗里堅(jiān)持這種偏差認(rèn)識(shí)，以致于對(duì)_的錯(cuò)誤言論、別有用心缺之基本的辨別力、判斷力，如果任由這種片面看法任其發(fā)展，必然會(huì)對(duì)我國(guó)的發(fā)展和穩(wěn)定造成巨大影響，可以說，近些年，相比較_社會(huì)，我國(guó)在諸多方面展現(xiàn)出了令國(guó)人世人為之驚艷的成績(jī)，特別是2020年以來新冠疫情應(yīng)對(duì)行動(dòng)中，_國(guó)家在社會(huì)秩序上的混亂、經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的滯后、治理能力上的低下等方面的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對(duì)“崇洋媚外”“立場(chǎng)不堅(jiān)定”的人員給子了最直接、最有力地回?fù)�。我們必須充分利用這種難得的歷史機(jī)遇、難得的歷史素材，開展中西對(duì) ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略895字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 二、中西對(duì)比教育中存在的矛盾問題 (一)教育內(nèi)容零碎分散。中西優(yōu)劣對(duì)比教育是一項(xiàng)全新的教育課題，無論從教育的內(nèi)容，還是教育的形式上，都較為零散，而且不成體系。以往教育中，我們往往根據(jù)教育的需要，不同程度涉及到了制度建設(shè)、道路選擇、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容，雖然也用到了對(duì)比的萬式，但這些都內(nèi)容都散落在不同的教育內(nèi)容當(dāng)中，無論是內(nèi)容的數(shù)量，還是研究的質(zhì)量都不夠系統(tǒng)深入，以至于不少同志對(duì)中國(guó)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)到底在什么地方，到底哪些方面我們要堅(jiān)持和繼承，哪些方面我們要改進(jìn)和提升，缺乏系統(tǒng)了解和深入思考；對(duì)_社會(huì)的現(xiàn)實(shí)表象、內(nèi)在邏輯認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致看待_社會(huì)時(shí)存在辨不透、想不明的問題。 (二)施教者研究不深。隨著我國(guó)不斷發(fā)展強(qiáng)大，東升西降已成必然趨勢(shì)，越來越多的數(shù)據(jù)、事例在不斷呈現(xiàn)，給我們開展中西對(duì)比教育提供了良好的素材。但是，受施教者教育水平的限制，不少同志看到表象多、看到本質(zhì)少，羅列事例多、分析問題少，東拼西湊多、系統(tǒng)歸納少，就事說事多、衍生拓展少，導(dǎo)致在開展中西對(duì)比教育中不能從_秩序的混亂、領(lǐng)導(dǎo)的低下、經(jīng)濟(jì)的停滯等表象中，看到_在民主制度、治理理念、價(jià)值觀念上的落后，不能夠給受教育者傳達(dá)更加清晰的內(nèi)容，例如，美國(guó)對(duì)待有色人種的態(tài)度，像對(duì)待黑人，爆發(fā)在美國(guó)的“黑人的命也是命”運(yùn)動(dòng)，這些也反映出美國(guó)社會(huì)制度上的突出問題。但一些教育者為了對(duì)比而對(duì)比，不能擴(kuò)大思維廣度，從更廣的層面上思考問題，開展教育。 (三)教育方式段單一。中西優(yōu)劣對(duì)比教育是一項(xiàng)全新的教育課題，開展相關(guān)教育還處于一個(gè)探索摸索的初級(jí)階段，但從已采取的教育方式手段看，手段比較單一、創(chuàng)新性不強(qiáng)的問題還比較突出。在開展此項(xiàng)教育時(shí)，施教者單向灌輸多，雙向互動(dòng)少，往往把精力集中在自我搜集掌握相關(guān)信息上，試圖通過搜集掌握的大量所謂“中國(guó)優(yōu)、_劣”的事實(shí)、案例，來增加教育的真實(shí)性、可信性和感染力，但這往往忽略了群眾的力量，沒有充分發(fā)揮廣大黨員群眾的聰明才智，在教育過程中讓其主動(dòng)參與其中對(duì)比教育過程中，習(xí)慣于簡(jiǎn)單采取搬運(yùn)的模式，充當(dāng)“搬運(yùn)工”，把教育的材料不加分析整理運(yùn)用到中西優(yōu)劣對(duì)比教育中來，在受教育者看來，僅僅是為了對(duì)比而對(duì)比，是材料的簡(jiǎn)單堆積，沒有分析，沒有說理，只有牽強(qiáng)的結(jié)論，自然說服力就比較差，教育的效果也不可能達(dá)到最佳。 三、加強(qiáng)中西優(yōu)劣對(duì)比教育的對(duì)策 (一)事實(shí)是基礎(chǔ)，中西優(yōu)劣對(duì)比教育應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是。開展中西優(yōu)劣對(duì)比教育，應(yīng)注意不夸大事實(shí)。新冠疫情應(yīng)對(duì)，各國(guó)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)都暴露在世人面前，沒有人能夠粉飾掩蓋。美國(guó)感染人數(shù)最多、死亡人數(shù)最多，這就是事實(shí)，數(shù)字?jǐn)[在面前誰都無法抹殺。作為教育者，就是要在這樣的事實(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行準(zhǔn)確分析，剖析現(xiàn)象背后所隱藏的本質(zhì)，而不能顧事實(shí)，在錯(cuò)誤的事實(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行無謂的分析。作為教育者，有時(shí)為了達(dá)到強(qiáng)烈的對(duì)比效果，往往在進(jìn)行對(duì)比說明時(shí)，有意把不利于對(duì)方的事實(shí)夸大，以增強(qiáng)教育者說理的說服力，這樣做反而使教育的效果打折扣，有“污蔑”“陷害”之嫌，適得其反。要注重不回避自身問題。運(yùn)用對(duì)比方法最容易犯的錯(cuò)誤，是為了達(dá)到所謂的對(duì)比效果，把自身的問題描述的比較輕微，甚至沒有問題，感覺這樣做才能達(dá)到“他差我好”的教育效果。實(shí)際上往往這樣的對(duì)比效果并不好，或者說作為教育者本身就沒有事實(shí)就是地?cái)⑹鍪聦?shí)，沒有客觀地講清楚眾人皆知的我們自身的問題，導(dǎo)致教育效果打折扣。因此，在開展中西優(yōu)劣對(duì)比教育時(shí)，必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，既不夸大對(duì)方的缺點(diǎn)、劣勢(shì)、不足，也不回避自身的矛盾、問題、短板，在實(shí)事求是中使受教育者真正感受到相比于_，中國(guó)的優(yōu)勢(shì)是客觀存在的，中國(guó)存在的劣勢(shì)是暫時(shí)的，從而增強(qiáng)發(fā)展信心，積極投身國(guó)家建設(shè)。 (二)形式是 ……（未完，全文共4186字，當(dāng)前只顯示2325字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏開展中西優(yōu)劣對(duì)比教育的幾點(diǎn)思考） 上一篇：主題教育專題黨課：打造一支對(duì)黨忠誠(chéng)的干部隊(duì)伍 下一篇：在公文簽收流轉(zhuǎn)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言材料 相關(guān)欄目：教育 調(diào)研報(bào)告 文教論文 綜合論文 |