| 標(biāo)題：關(guān)于共富背景下教育高質(zhì)量發(fā)展的建議 |
| 關(guān)于共富背景下教育高質(zhì)量發(fā)展的建議 教育，在脫貧攻堅(jiān)中有著拔除窮根的價(jià)值、在發(fā)展嬗變中有著強(qiáng)技富民的取向、在修身養(yǎng)性中有著潤(rùn)澤精神的作用，充分彰顯其在共同富裕進(jìn)程中突出的經(jīng)濟(jì)效益和民生屬性。在當(dāng)前省市上下萬眾一心、齊心合力推進(jìn)“兩個(gè)先行”的時(shí)代背景下，如何進(jìn)一步推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)均衡的公共服務(wù)、為共同富裕提供更多智力支持和人才保障，成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。 一、教育對(duì)于共同富裕的重大意義 教育是事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來的千秋基業(yè)，在地區(qū)發(fā)展中具有極其重要的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。于國(guó)家，教育在弘揚(yáng)民族精神、延續(xù)歷史文脈中起到傳承和發(fā)展的具體作用；于社會(huì)，教育有利于提高國(guó)民素質(zhì)，提供人力資源保障，整體增強(qiáng)社會(huì)生產(chǎn)力和發(fā)展力；于個(gè)人，接受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，能為人一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)�？梢哉f，教育之于共同富裕，可以視為是手段與目的的關(guān)系，息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，有著舉足輕重的意義和作用。 （一）推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，是新背景下提升公共服務(wù)水平的“必答題”，必須堅(jiān)持優(yōu)化供給、均衡分配。共同富裕的前提是富裕、關(guān)鍵在均衡，要先把“蛋糕做大”，再把“蛋糕切好”。共同富裕所定義的“蛋糕”，不僅僅是涉及經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的就業(yè)機(jī)會(huì)均等、收入分配均衡，更應(yīng)體現(xiàn)在公共服務(wù)體系上的優(yōu)質(zhì)優(yōu)享、公平公正。根據(jù)各級(jí)黨委部署要求，扎實(shí)推進(jìn)共同富裕已經(jīng)有了清晰 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略997字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 二、共富場(chǎng)景下的教育發(fā)展基礎(chǔ) 教育，作為助力全市共同富裕不可或缺的“拼圖”之一，近年來始終緊跟城市發(fā)展步伐、聚焦城市能級(jí)提升，統(tǒng)籌推進(jìn)以“城鄉(xiāng)發(fā)展一體化”為特征的教育現(xiàn)代化建設(shè)，為助推市域共富先行示范奠定了良好的教育發(fā)展基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在： 一是資源布局持續(xù)優(yōu)化。堅(jiān)持大市“一盤棋”，以“項(xiàng)目為王”的堅(jiān)定意志持續(xù)推進(jìn)“項(xiàng)目建設(shè)年”行動(dòng)，按照相對(duì)均衡和突出地方實(shí)際相結(jié)合的原則，提前謀劃教育校網(wǎng)布局與未來城市發(fā)展實(shí)現(xiàn)同步聯(lián)動(dòng)、同頻共振，統(tǒng)籌市域教育資源配置，全面加快17個(gè)續(xù)建類、新開工類建設(shè)項(xiàng)目，同步布局17個(gè)前期類項(xiàng)目，有效形成“規(guī)劃一批、攻堅(jiān)一批、投用一批”梯次推進(jìn)的教育項(xiàng)目建設(shè)大環(huán)境。自“十三五”以來，全市教育項(xiàng)目建設(shè)營(yíng)造了“大抓大干、大建大美”的生動(dòng)局面，累計(jì)完成總投資超**億元，相繼投用工程項(xiàng)目**個(gè)，擴(kuò)容學(xué)位**萬，并通過改薄擴(kuò)容、對(duì)標(biāo)提升，推動(dòng)一批學(xué)校華麗蝶變，優(yōu)質(zhì)資源供給水平全面提高。 二是師資隊(duì)伍不斷建強(qiáng)。立足全省各市“大場(chǎng)景”中積極探索跨區(qū)域教育合作，大力引進(jìn)和輸送優(yōu)質(zhì)師資人才，通過東西協(xié)作、“互聯(lián)網(wǎng)+”等結(jié)對(duì)幫扶方式，推進(jìn)名師“請(qǐng)進(jìn)來”領(lǐng)教、優(yōu)師“走下來”支教、勤師“沉下來”送教，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享和均衡配置。在名師領(lǐng)教上，實(shí)施更加開放的政策和舉措扎實(shí)做好人才招引的文章，出臺(tái)并深化教育“人才新政”筑巢引鳳，以名師名校長(zhǎng)工作室為“火車頭”，領(lǐng)航全市各級(jí)各類學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)；在優(yōu)師支教上，積極響應(yīng)號(hào)召，面向省外參與“組團(tuán)式”援疆、援川等活動(dòng)共計(jì)選派各級(jí)各類干部教師超**名，精準(zhǔn)補(bǔ)充短缺學(xué)科師資，促進(jìn)各民族交往交流交融，幫助受援地打造一支“帶不走”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。在勤師送教上，以學(xué)科教研員為領(lǐng)頭人，集結(jié)學(xué)校骨干教師開展送教下鄉(xiāng)、教學(xué)沙龍、教學(xué)比武等活動(dòng)，進(jìn)一步整合教育教學(xué)資源，促進(jìn)校際教育交流，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)和專業(yè)能力明顯提升。 三是教學(xué)質(zhì)量整體躍升。堅(jiān)持縮小城鄉(xiāng)、校際辦學(xué)差距，推動(dòng)各個(gè)學(xué)段全面發(fā)力，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡基本公共教育服務(wù)體系。學(xué)前教育補(bǔ)短提升，以學(xué)前教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃為抓手?jǐn)U資源、優(yōu)配置，公辦幼兒園在園幼兒覆蓋面，一、二級(jí)優(yōu)質(zhì)園在園幼兒覆蓋面，普惠性幼兒園占比等系列指標(biāo)穩(wěn)步攀升。義務(wù)教育強(qiáng)基提質(zhì)，深化“小學(xué)強(qiáng)基”“初中崛起”工程建設(shè)，全面培育高品質(zhì)城鄉(xiāng)教育發(fā)展共同體，市域內(nèi)結(jié)對(duì)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，創(chuàng)成鄉(xiāng)村名校**所。職業(yè)教育融合發(fā)展，積極推動(dòng)“校企合作”“產(chǎn)教融合”，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)提供本土技能人才和行業(yè)能工巧匠，市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校入選職教助富實(shí)踐案例。 四是服務(wù)水平大幅提高。堅(jiān)持把惠民利民作為奮斗目標(biāo)，本著“以人為本、以生為本”的教育理念，進(jìn)一步優(yōu)化提升公共服務(wù)體系，大力提升人民群眾的獲得感和滿意度。如隨遷子女就學(xué)方面，堅(jiān)持公平公正原則，及時(shí)優(yōu)化招生入學(xué)政策、加大統(tǒng)籌力度、完善積分制管理，多措并舉、多管齊下保障教育共富路上每位隨遷子女的入學(xué)待遇同城化。如“雙減”政策落實(shí)方面，校內(nèi)鞏固發(fā)揮“校中書院”等育人主陣地功能，統(tǒng)籌優(yōu)化載體、課程、師資“三張清單”，全市中小學(xué)生參加課后托管服務(wù)超過五萬余人，校外持續(xù)推進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理，全面完成校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減100%，持續(xù)優(yōu)化教育生態(tài)，推進(jìn)教育公平。再如成教服務(wù)方面，依托職業(yè)院校、成技校、社區(qū)學(xué)校、文化禮堂等載體，利用“職業(yè)教育宣傳周”“全民學(xué)習(xí)周”等節(jié)日、主題活動(dòng)，深入開展“送技能、送教育、送政策”等宣傳服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步提高全民素質(zhì)，助力“擴(kuò)中提低”改革。 三、問題短板 然而對(duì)標(biāo)“兩個(gè)先行”的更高標(biāo)準(zhǔn)以及人民群眾的全新期待，全市教育事業(yè)發(fā)展仍存在一些不平衡、不匹配、不充分的短板弱項(xiàng)，如城擠鄉(xiāng)空的學(xué)位態(tài)勢(shì)、校際不均的資源條件、分?jǐn)?shù)至上的片面追求、走馬觀花的職教成教等等一系列問題，都表明了我們的教育距離“共同富裕”“優(yōu)質(zhì)均衡”的具體要求還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是資源配備仍需進(jìn)一步均衡。與優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)大規(guī)模辦學(xué)、城鎮(zhèn)校園“臃腫”現(xiàn)象有著鮮明反差的是，鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在生源減少情況，面臨著日益“空心化”困境； 二是教師力量仍需進(jìn)一步提升。隨著學(xué)校建設(shè)步伐持續(xù)加快、學(xué)生就學(xué)需求日益增長(zhǎng)，以及特色課程內(nèi)涵不斷豐富，對(duì)于教育的專業(yè)化、素質(zhì)化、高效化建設(shè)同樣有了更新、更高的要求。然而，學(xué)校配套師資力量未能及時(shí)同步得到有效補(bǔ)充，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育特色化發(fā)展、高品質(zhì)辦學(xué)特征不夠鮮明，特別是藝術(shù)、體育等專業(yè)特長(zhǎng)培育缺乏高素質(zhì)專業(yè)化人才支撐， 三是育人理念仍需進(jìn)一步革新。在當(dāng)下，“望子成龍、盼女成鳳”的“精英教育”式思維依然占據(jù)主導(dǎo)地位，“重智育輕德育”“片面追求升學(xué)率”等不良傾向依舊存在，“ ……（未完，全文共5384字，當(dāng)前只顯示2592字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于共富背景下教育高質(zhì)量發(fā)展的建議） 上一篇：2024年在全區(qū)學(xué)習(xí)宣傳貫徹全國(guó)“兩會(huì)”精神工作會(huì)議上講話 下一篇：縣長(zhǎng)在縣政府全會(huì)暨廉政工作會(huì)議上的講話 相關(guān)欄目：教育 質(zhì)檢 科技 黨務(wù)講話 科學(xué)發(fā)展 調(diào)研報(bào)告 計(jì)劃規(guī)劃 |