| 標(biāo)題：在某小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動上的發(fā)言 |
| 在某小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動上的發(fā)言 老師們好，首先謝謝全體上課老師、指導(dǎo)老師，這次觀摩活動給我的印象是今年的每位老師都很優(yōu)秀，基本功都很好，整體素質(zhì)很高。其次感謝與會所有聽課老師、教研員，謝謝大家長期以來對學(xué)會的信任和支持。還要感謝*市教育局、*市*小學(xué)、*市*小學(xué)、*旅游商貿(mào)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和師生為大會提供的熱情周到的服務(wù)。 9月30日，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進一步加強中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》，內(nèi)容包括書寫習(xí)慣、書寫能力、文化自信、評價等方面。不知道在座的老師們有沒有關(guān)注到這個通知比如說“書寫習(xí)慣”，要做到“三個一”（即眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸）；“書寫能力”，即培養(yǎng)學(xué)生掌握漢字的筆畫筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，做到書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀、流利。教育部出臺這則通知，其中一個重要的原因是回應(yīng)社會廣泛的關(guān)切，解決規(guī)范漢字書寫教育存在的問題。漢字規(guī)范書寫教育的問題是什么學(xué)生字寫不好，問題出在哪兒我想當(dāng)前小學(xué)語文教育出了問題，尤其是低年級，這要引起我們的注意。說明我們的學(xué)生現(xiàn)在的基礎(chǔ)并沒有打好，也沒有打牢，所以引起了社會的廣泛關(guān)切。本次觀摩活動的閱讀課，基本上沒有看到在識字、寫字上下功夫，重視得非常不夠。教育部通知剛剛下發(fā)，已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)切，但是我們在這樣大的一個現(xiàn)場觀摩課上沒有看到寫字的指導(dǎo)，這是一個非常遺憾的事。把字寫正確是最基本的要求，這一次觀摩活動，我也看到有的學(xué)生板書出現(xiàn)錯誤時，老師沒有及時糾正。 最近中央網(wǎng)xb、教育部開展“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”的專項行動，中小學(xué)校是禁止使用網(wǎng)絡(luò)用語的。語文教師課堂教學(xué)用詞、用語規(guī)范問題需要引起重視，比如說這次觀摩課上的“圓桌派”就是典型的網(wǎng)絡(luò)用語。所以我們老師要提高政治站位，這不是小事，教育部已經(jīng)下通知了，而且明令禁止。 下面結(jié)合平時聽課、看視頻課和這兩天的現(xiàn)場觀摩課，從五個方面談?wù)勛约簩Ξ?dāng)前語文教學(xué)的認識和體會，不當(dāng)之處敬請批評、指正。 評價一節(jié)課，沒有好與不好之分，主要看全體學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)到了什么（至少能夠做到“一課一得”）、學(xué)生有什么發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容沒 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1493字，正式會員可完整閱讀）…… 再如，《一只窩囊的大老虎》，課前調(diào)查結(jié)果是學(xué)生100％喜歡，有沒有了解學(xué)生為什么都喜歡我想是因為這篇課文內(nèi)容寫的是兒童生活，跟他們的生活緊密相關(guān)。這篇課文雖然有點難度，但學(xué)生是愛讀的，可以放開手腳讓學(xué)生好好地讀一讀。這次的閱讀課有的完全可以放開手，該放的沒放，不該放的放得太多了。就教材中的不同文體，單篇課文的解讀、理解、把握，建議我們會后固定開展一些專題性研究活動。這樣的活動和研究是很有必要的，這也是選擇不同文體進行觀摩展示的原因。 剛才談到的是閱讀課，那么口語交際內(nèi)容怎么選擇比如，“意見不同怎么辦”，教材提供了兩個例子：一個是燃放煙花爆竹，一個是城市因拓寬道路砍樹。我想*的學(xué)生在生活中是能感受到的。教材中的“普通市民、消防隊員、環(huán)衛(wèi)工人、鞭炮廠工人”“司機、交通運輸局工作人員、道路附近居民、生態(tài)環(huán)境局局長”，兩處例子都用了省略號，意味著還有很多的人物，是需要通過學(xué)生的生活來發(fā)現(xiàn)的，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，看看自己生活中還有沒有與兩則材料相關(guān)的人物。這就是教材給我們老師選擇內(nèi)容提供了一個彈性的空間。要不要局限于只是教材中的幾個人物，這值得進一步的探討。在內(nèi)容的選擇上，兩則材料完全可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性，可以自主選擇其中的一則材料開展交際活動，而不是局限于一則材料。可以調(diào)動學(xué)生的生活積累，想想生活中還有哪些大家意見有分歧的事情，怎么協(xié)商才能解決。教學(xué)內(nèi)容的選擇可以更開放一些，更有彈性。其實，我們從現(xiàn)場課來看，在燃放煙花爆竹這件事上，小學(xué)生是希望春節(jié)燃放的，這是兒童的天性。 為什么教材要安排口語交際就是讓學(xué)生具備溝通交往的態(tài)度和能力，重新回歸到社會生活中、學(xué)習(xí)中和工作中，解決生活中、工作中遇到的一些問題，這是口語交際的價值所在，體現(xiàn)的是在社會全球化中口語交際的重要性。我們不希望口語交際在一堂口語交際課后就結(jié)束了，而是要把在口語交際中獲得的能力和態(tài)度運用到、回歸到現(xiàn)實生活中。 開展教研活動，大家一起備課，共同探究語文教學(xué)改革，最重要的是需要把著力點、把功夫放在核心素養(yǎng)“語言運用”上，明確、了解統(tǒng)編教材依托語文要素，在每個年級，每個學(xué)期，每個單元，以及每個欄目的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，語言文字學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，對這樣一個系統(tǒng)安排要了如指掌。 順便說一下，這次大多數(shù)課前10分鐘談話，沒有用好，沒有用足，非常可惜。雖然課前談話不允許涉及新課內(nèi)容，但是圍繞與新課內(nèi)容相關(guān)的素材進行談話是有很多辦法的，做得好可以水到渠成，自然過渡到新課的內(nèi)容。 我們在研讀教材，關(guān)注單元整體時，關(guān)鍵是怎么根據(jù)單元導(dǎo)語的目標(biāo)要求，將課后思考練習(xí)題，文前、文中或文后泡泡中的學(xué)習(xí)提示，語文園地中的交流平臺、詞句段運用等等，作為落實語文要素的主要載體，作為選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。 這次現(xiàn)場觀摩課，一些閱讀課在對課文內(nèi)容整體理解、把握上，包括對整篇課文朗讀或默讀，做得還不到位，沒有發(fā)揮好精讀課文后的思考練習(xí)題和略讀課文前的學(xué)習(xí)提示的教學(xué)價值。教材中的思考題對怎么從整體上把握課文內(nèi)容提供了很好的示例。其實這也是很難的，我們設(shè)計一個問題怎樣能夠引導(dǎo)學(xué)生整體上把這篇課文拎起來、讀懂，這是很有難度的，但是教材中課后思考題提供了很好的示范。比如，《草船借箭》課后第一題：“默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容�！卑盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容的能力是高年級語文關(guān)鍵能力之一。其實學(xué)習(xí)、把握文章主要內(nèi)容的能力，中年級提供了很多的方法，比如說按照事情的起因和結(jié)果，按照抓住人物和事件學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。 在緊扣教材選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、運用學(xué)過的方法（如怎么觀察細致）、落實語言運用等方面，幾節(jié)習(xí)作課做得比較好，課上得樸實、扎實，基本上體現(xiàn)了40分鐘教學(xué)時間的最優(yōu)化，教學(xué)效果最大化。有的閱讀課為什么不如習(xí)作課那樣緊扣教材選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，是不是跟習(xí)作課教師沒有多少發(fā)揮的空間有關(guān)因為閱讀課教師自我發(fā)揮的空間大、余地多，手腳能夠放得開，有可能分散了他們對教材內(nèi)容理解、把握的注意力。閱讀課老師能不能不怕冷場，課堂上多給學(xué)生一些讀書時間，獨立思考時間特別是有的長課文或難課文，如《一只窩囊的大老虎》《賣火柴的小女孩》《牛郎織女》，學(xué)生是喜歡讀的，學(xué)生一口氣能把整篇課文讀完的，能不能讓學(xué)生多讀、教師少講現(xiàn)場課也不要怕冷場！老師們可能有顧慮，（在現(xiàn)場課上）讓學(xué)生默讀、自主讀十分鐘。但如果老師提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)和要求默讀十分鐘，我覺得這個效果應(yīng)該是非常好的，也是常態(tài)化的語文教學(xué)。傳統(tǒng)語文教育有這方面的經(jīng)驗，比如，五年級上冊單元導(dǎo)語蘇軾的名言“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”所以非常期待第六屆觀摩活動能看到閱讀課有“冷場”的畫面。 再說說習(xí)作課。習(xí)作課主要的環(huán)節(jié)，我統(tǒng)計了一下，有指導(dǎo)、有練寫、有交流、有修改、有再交流、有再寫。我提三個問題：為什么在一節(jié)課中，這些環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)請上課老師們思考。目的是什么全班同學(xué)為什么只寫一段話這是我聽了幾節(jié)習(xí)作課一個共同的感受。有的習(xí)作課學(xué)生是可以寫出一篇文章來的，寫得真好，從口頭交流的時候就能知道，但可惜被老師打斷了。期待著第六屆觀摩活動能出現(xiàn)學(xué)生寫出一篇文章的畫面。有兩個期待，一個是閱讀課有“冷場”的畫面，一個是寫作課有寫一整篇文章的畫面。 一堂課怎么教，教到什么程度，教師要根據(jù)教學(xué)對象做到心中有數(shù)，語文教學(xué)的任務(wù)設(shè)計、活動安排、情境創(chuàng)設(shè)需要我們多想想目的是什么，為什么這樣教。這次閱讀課、表達課表現(xiàn)出了許多教育觀念，這是一個很好的進步，也值得我們回去以后好好研究。 下面講第二個方面：是否體現(xiàn)出題材特點、文體特點是否體現(xiàn)出不同的課型要求 這次語文教學(xué)觀摩課例，涵蓋了閱讀不同題材、文體，比如說：童話故事、寓言故事、神話故事、民間故事、歷史故事、科普文章、記敘文、散文、現(xiàn)代詩歌、說明性文章、古詩詞、文言文、古典文學(xué)名著等。記實作文有寫人、記事、寫景狀物，還有想象作文、實用文寫作�？谡Z交際有獨白類、功能類、討論類、交流類話題。內(nèi)容、表達特點不同，精讀、略讀課型不同。 這次現(xiàn)場交流的32節(jié)閱讀課、表達課，每一節(jié)都是精挑細選的，沒有一節(jié)課內(nèi)容相同。選擇這樣的課例，就是希望語文教學(xué)能體現(xiàn)“文體意識”“課型意識”“類別意識”，“因文而異，突出重點”，語文課堂上呈現(xiàn)出不同的特點，能夠異彩紛呈。 這次觀摩活動課在文體意識、題材意識、課型意識等方面有了較大的進步，但也存在一些問題。當(dāng)然，一次觀摩活動是難以達到理想的預(yù)期的，我想，通過大家的共同努力，目標(biāo)是可以實現(xiàn)的，也是能夠?qū)崿F(xiàn)的。 比如，現(xiàn)場課選擇了兩篇古詩課文：一是四年級古詩三首（《出塞 ……（未完，全文共10748字，當(dāng)前只顯示3881字，請閱讀下面提示信息。收藏在某小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動上的發(fā)言） 上一篇：2024年鄉(xiāng)村振興指導(dǎo)（檢查）組檢查座談會歡迎致辭 下一篇：某市紀(jì)委書記在殯葬領(lǐng)域腐敗亂象專項整治工作推進會上的講話 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 五一和五四節(jié)日專題 教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 文教論文 創(chuàng)建活動 會議發(fā)言 |