| 標(biāo)題：**市探索中小學(xué)教師“縣管校用”管理模式 | ||
| **市探索中小學(xué)教師“縣管校用”管理模式 為進(jìn)一步促進(jìn)教師資源優(yōu)化配置和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。近年來(lái)，**市深入推進(jìn)教育人事制度改革，采取了一系列措施并制定了相應(yīng)政策，大力探索“教師人事關(guān)系收歸縣管，實(shí)施教師校際交流工作”管理模式，堅(jiān)持以“縣管校用”為抓手，在教師編制落實(shí)、職稱評(píng)聘、財(cái)政補(bǔ)助等方面下工夫，創(chuàng)新工作方法（“特崗教師行動(dòng)”、“小片區(qū)管理”、“組建教育集團(tuán)”），積極推動(dòng)義務(wù)教育師資均衡配置，提升義務(wù)教育水平和質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。 一、“縣管校用”政策實(shí)施的主要做法和基本情況 為進(jìn)一步促進(jìn)教師資源優(yōu)化配置和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，“縣管校用”試點(diǎn)工作開(kāi)展以來(lái)，**市采取了一系列措施并制定了相應(yīng)政策，有效促進(jìn)了這項(xiàng)工作的開(kāi)展。 （一）縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流。本著“科學(xué)合理、公開(kāi)規(guī)范、積極穩(wěn)妥、以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的原則，**市積極搭建三個(gè)交流平臺(tái)，讓教師在合理的交流中進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡，提升教育質(zhì)量。一是城區(qū)學(xué)校教師交流平臺(tái)。以城區(qū)學(xué)校“結(jié)盟重建”行動(dòng)為重點(diǎn)，著力推進(jìn)優(yōu)質(zhì) ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略847字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
（三）大力整合區(qū)域教育資源。實(shí)行城區(qū)義務(wù)教育六個(gè)小片區(qū)管理，片區(qū)內(nèi)的學(xué)校實(shí)行“三統(tǒng)籌”，組建**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)、附小甕窯分校、每年指定10所農(nóng)村薄弱校進(jìn)行托管等。特別是2012年，**市以片區(qū)“優(yōu)質(zhì)�！睘辇堫^整合周邊“一般�！苯M建教育集團(tuán)，在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)基礎(chǔ)上組建**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，集團(tuán)下設(shè)三個(gè)分校。該集團(tuán)的組建，帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各薄弱小學(xué)在學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等方面的均衡發(fā)展和共同提高，進(jìn)一步縮小校際之間差距，對(duì)市探索縣域義務(wù)教育均衡化發(fā)展起到促進(jìn)作用。 （四）完善中小學(xué)教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)。一是對(duì)中高級(jí)教師職務(wù)職數(shù)安排實(shí)行總量控制。從2010年起，中高級(jí)教師職務(wù)職數(shù)安排按照“以縣為主”的教師管理_精神，市公務(wù)員局實(shí)行總量控制，市教育局根據(jù)各校教師結(jié)構(gòu)實(shí)際和未聘中高級(jí)教師數(shù)安排職數(shù),兩家聯(lián)合發(fā)文下達(dá)聘任職數(shù)。二是實(shí)行農(nóng)村教師職稱評(píng)聘傾斜制度。出臺(tái)了《關(guān)于下達(dá)農(nóng)村特崗教師聘任職數(shù)的通知》（安人事〔2011〕12號(hào)）和《關(guān)于做好農(nóng)村特崗教師中高級(jí)職務(wù)聘任工作的通知》（安教〔2011〕167號(hào)）等文件，規(guī)定在農(nóng)村特崗學(xué)校的教師，凡取得中、高級(jí)教師職務(wù)任職資格的，全部予以聘任并兌現(xiàn)工資待遇。中小學(xué)中高級(jí)教師職稱指標(biāo)重點(diǎn)向農(nóng)村特崗學(xué)校、教學(xué)第一線教師和邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校職數(shù)比例少的學(xué)校傾斜。此外，對(duì)交流教師和校長(zhǎng)繼續(xù)保留原有職稱和待遇，職稱評(píng)聘優(yōu)先。三是對(duì)教師實(shí)行全員崗位設(shè)置聘用管理。2011年出臺(tái)了臨近三年退休教師不占核定崗位職數(shù)、“兩提前”（即連續(xù)三年考核優(yōu)秀和業(yè)績(jī)突出，且獲得市委、市政府或?qū)幍率薪逃旨捌湟陨媳碚眉为?jiǎng)的，可以提前一年競(jìng)聘）、“四優(yōu)先”（即聘齡長(zhǎng)者優(yōu)先，教齡長(zhǎng)者優(yōu)先，年齡大者優(yōu)先，表彰榮譽(yù)級(jí)別高者優(yōu)先）等優(yōu)惠政策。2012年5月底，我市全面完成了崗位首輪聘用和工資認(rèn)定工作，標(biāo)志著我市教育系統(tǒng)人事制度改革開(kāi)始實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，并將逐步打破教師中高級(jí)職務(wù)終身制，建立“教師職務(wù)能上能下，待遇能升能降”的教師任用新機(jī)制。四是對(duì)凡在農(nóng)村學(xué)校任教累計(jì)滿25年及以上且仍在農(nóng)村學(xué)校任教的教師，取得中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的，都直接予以聘任。目前我市已聘農(nóng)村任教累計(jì)滿25年及以上的中學(xué)高級(jí)教師29人，中學(xué)一級(jí)教師3人，小學(xué)高級(jí)教師132人。 （五）保障教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)需求。財(cái)政部門大力支持縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流，給予到邊遠(yuǎn)、偏僻的特崗學(xué)校上課公辦教師每人每月100-200元不等的特崗補(bǔ)助，全年財(cái)政投入120多萬(wàn)元。給予松羅、曉陽(yáng)、范坑等三個(gè)地處偏僻山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的6所學(xué)校的教師補(bǔ)貼。給予特崗教師體檢補(bǔ)貼。給予特教學(xué)校教師特教津貼，每人按基本工資的15%給予發(fā)放。對(duì)農(nóng)村學(xué)校給予生均公用經(jīng)費(fèi)傾斜，500人以下的農(nóng)村中學(xué)、中心校全年財(cái)政投入預(yù)計(jì)230萬(wàn)元，30-100人的農(nóng)村完小校、教學(xué)點(diǎn)全年財(cái)政投入約30萬(wàn)元。此外還進(jìn)一步完善中小學(xué)校舍建設(shè)及義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，今年投入4900萬(wàn)元用于中小學(xué)“班班通”、部分學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)樓續(xù)建及義務(wù)教育均衡發(fā)展項(xiàng)目。2013年財(cái)政投入400多萬(wàn)元用于教師培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)水平。 二、“縣管校用”政策實(shí)施的工作成效 （一）打破了“按校定編”“教師一校定終身”的傳統(tǒng)編制管理辦法，實(shí)現(xiàn)了身份管理與崗位管理相分離，對(duì)行政區(qū)域內(nèi)的師資力量實(shí)行了統(tǒng)一的調(diào)配和管理，充分發(fā)揮現(xiàn)有編制資源的最大效益，最大化地整合資源，初步實(shí)現(xiàn)縣域范圍內(nèi)教師的無(wú)校籍管理，切實(shí)解決了“校管校用”中教師輪崗交流沒(méi)有歸屬感，缺乏積極性等問(wèn)題。 （二）實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師資源優(yōu)化配置、統(tǒng)籌安排。通過(guò)教師資源的統(tǒng)籌配置、交流、互動(dòng)，打破了“校管校用”中“優(yōu)秀教師”過(guò)于集中的現(xiàn)狀，根本上消除了教師在輪崗學(xué) ……（未完，全文共3963字，當(dāng)前只顯示2201字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏**市探索中小學(xué)教師“縣管校用”管理模式） 上一篇：泉州市事業(yè)單位登記管理實(shí)地核查的探索與思考 下一篇：**市委編辦推進(jìn)縣級(jí)公立醫(yī)院法人治理結(jié)構(gòu)注重抓好“四個(gè)環(huán)節(jié)” 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 管理 |