| 標題：在快樂中體驗 在快樂中濡染———讓傳統(tǒng)節(jié)日真正走進幼兒心田 |
| 在快樂中體驗 在快樂中濡染———讓傳統(tǒng)節(jié)日真正走進幼兒心田 一、問題的提出與研究意義 中國幾千年的文明源遠流長，擁有著許多獨特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，在我們中泰鄉(xiāng)就有：元宵節(jié)打竹鼓、舞竹龍、滾燈、吃湯圓；清明節(jié)掃墓、做青團子；春節(jié)拜年、放鞭炮、吃年糕；端午節(jié)包粽子、做烏米飯、釀米酒、吃五黃、賽龍舟；中秋節(jié)賞月、吃月餅、家家戶戶一起吃團圓飯；冬至祭祖、做糯米果子，又稱小年夜……其博大精深的文化底蘊是后人取之不盡的寶貴財富，而且節(jié)日的形式多種多樣，節(jié)日教育的內(nèi)容又是豐富多彩，是中華文明的一個重要組成部分。在我們的幼兒教育中，假如不及早注入民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容，孩子們就可能會因為不熟悉自己民族的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，而導致知識結(jié)構(gòu)上的失衡、愛國情感的欠缺，不利于幼兒未來的健康成長。因此，把握每一次教育時機，自然主動、貼近實際而又創(chuàng)造性地開展節(jié)日教育活動，是每個幼教工作者都應努力做到的。 在以往，我們的傳統(tǒng)節(jié)日教育常常是趨于形式化和表面化，只要一到有節(jié)日的時候或表面性的說教一番，或熱鬧一番，形式是層出不窮、花樣百出，對于傳統(tǒng)節(jié)日中所承載、蘊涵著的豐富、積極的教育意義卻將之丟卻。 要改變現(xiàn)狀就要讓我們的孩子走出幼兒園、走向生活，來面對社會，關注環(huán)境、人群的變化，讓孩子在與社會的互動中獲得感受和體驗�；谝陨峡紤]，我們開展了《農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)民俗節(jié)日教育活動的實踐與研究》課題研究，并已在余杭區(qū)級立項。在園領導的支持下，教師的共同努力下，我們扎扎實實的開展了各項活動，本課題研究的重點在于：第一，讓孩子感知、體驗傳統(tǒng)民俗節(jié)日熱烈喜慶、歡快等濃郁的節(jié)日氛圍，初步了解健康的民俗習慣及社會規(guī) ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1154字，正式會員可完整閱讀）…… 窗花 背景 窗花代表著對新年的美好祝愿，為了烘托氣氛，我把準備好的窗花布置在活動室。孩子們對我剪得窗花很感興趣，也想嘗試。我決定將這一活動納入集體教學，并收集各種民間剪紙作品，布置在活動室四周及區(qū)角里，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學習表達美。 展開 了解了窗花的對稱特點及制作方法后，在反復的折剪中，一幅幅美麗又可愛的剪紙不斷的呈現(xiàn)在我們的眼前。 “這么漂亮的剪紙該布置在哪兒呢？”一個問題拋向了孩子。“窗花要貼到窗戶上”這是劉志鴻的_�！翱梢杂美K子把窗花連起來，掛在梁上”……最后一致同意布置一個展示區(qū)，將幼兒的剪紙作品陳列在展示區(qū)內(nèi)，以便欣賞。 “展示區(qū)怎么布置？”又是一個新問題出現(xiàn)了，孩子們你一言我一語紛紛出謀劃策，終于嶄新又有創(chuàng)意的展示區(qū)布置好了，孩子們小心的將自己的作品一一陳列出來，因為是自己精心布置的，平時也倍加愛護。 反思 通過讓幼兒_操作，在不斷的嘗試、失敗最后成功中讓幼兒最后掌握了剪紙的方法。教師一直作為觀察者、支持者、推動著，讓幼兒積極地參與到剪紙的活動中去。同時讓幼兒在自主創(chuàng)設環(huán)境的過程中，讓環(huán)境始終在幼兒的活動中發(fā)揮著積極的作用，影響著幼兒活動的發(fā)生和發(fā)展，使幼兒的經(jīng)驗得到了提升，并充分感受了傳統(tǒng)民俗節(jié)日文化的魅力。 2．結(jié)合民俗節(jié)日教育 開展主題活動 我們注重挖掘傳統(tǒng)民俗節(jié)日中與幼兒的生活經(jīng)驗有著密切關系的、適合幼兒年齡特點、易接受的內(nèi)容，利用幼兒喜聞樂見的形式，將節(jié)日活動與主題活動有機的整合。 快樂就是這樣的 “清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村�！甭�，這稚嫩、清脆的_是從我們南湖幼兒園傳來的。伴著孩子們朗朗誦讀聲，我國的傳統(tǒng)節(jié)日——“清明節(jié)”又來臨了。為了讓幼兒了解清明節(jié)的意義、由來及風俗習慣，我們開展了以“清明節(jié)”為主題的系列活動。 野外采艾青 艾青是做清明團子的必備材料�！澳阏J識艾青嗎？你知道青團子里面的‘青’是怎么來的？”對于孩子們來說，這些都是讓他們非常好奇的！認識艾青后，孩子們來到野外開始興奮地找呀，采呀，“老師，這里有好多艾青！”“瞧，我又采了好多艾青！……”孩子們快樂的笑聲、叫聲不時回蕩在春天的田野里、草地上。 快樂包青團 我們把采來的艾青進行摘葉、去梗、石灰水漚、清洗、搗爛等，并做好了青團前的和粉、揉團、做餡等準備工作。包青團嘍！孩子們在食堂奶奶的指導下，個個挽起了袖子，信心十足地學習揉粉團，捏“小碗”，放餡料，包成團。經(jīng)過一系列的工序，孩子們終于完成了青團的制作，一個個青團或小、或大，有圓形的、有餃子形的……隨后，孩子們又親口品嘗了自己的勞動成果。 我想快樂就是這樣的吧！ 孩子們的生活是多姿多彩的，在幼兒的生活中快樂無處不在、無所不能。通過活動不僅讓幼兒進一步了解了傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，感受了中華民族博大精深的歷史文化，萌發(fā)幼兒良好的道德情感和品質(zhì)，幫助孩子了解節(jié)日中的風俗習慣，積累節(jié)日的經(jīng)驗，提升孩子的各種能力。同時在實踐操作中體驗快樂、學會分享，學會合作更是本次系列活動中孩子們的最大收獲。 3．搭建橋梁家園共育 拓展民俗教育 據(jù)調(diào)查，大部分幼兒對我國有哪些傳統(tǒng)民俗節(jié)日知之甚少甚至全然不知。對此，單靠幼兒園進行傳統(tǒng)節(jié)日的_教育是遠遠不夠的，還要取得家長的支持與配合。 家園互動有利于傳統(tǒng)節(jié)日教育的開展。為了贏得家長的支持，我們通過“傳統(tǒng)節(jié)日專欄”宣傳各節(jié)日的含義并搭建家園之間相互交流傳統(tǒng)節(jié)日的信息平臺。如在中秋節(jié)前夕向每個家庭發(fā)放了“節(jié)日調(diào)查表”，了解以往幼兒和家長是如何過中秋節(jié)的，今年的中秋節(jié)又有怎樣的打算等等。在互相了解、溝通的基礎上，我們開展了一系列的活動，通過這些活動能很好地配合幼兒園共同開展的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動。 飄香的粽子 端午節(jié)前夕，在《粽葉飄香》這一主題下，我們幼兒園舉辦了《飄香的粽子》活動，邀請家長來園與幼兒一起包粽子。粽子，人人都吃過，包粽子對幼兒來說卻是第一次，雖然活動前看了許多不同外型粽子的圖片，也品嘗了不同口味的粽子，但幼兒幾乎沒看見過如何包粽子及所需的材料。我們主要設計了以下環(huán)節(jié)調(diào)動幼兒各種感官來充分體驗這一傳統(tǒng)節(jié)日。 “做”端午 家長帶來了已拌好的餡料，各種口味都有。包粽子了，家長們有的動作很麻利，米包進了粽葉，手一翻、一捏，扎上繩子，三兩下功夫一個粽子就包好了，特別是奶奶輩的，粽子包起來個頂個的；有的動作稍慢點；不會包的就向會包的請教，臉上還露出了孩子般的童真。不一會兒桌子上放滿了各式的粽子：有長長地枕頭粽、小小地三角粽、還有小腳粽…… 一旁的孩子們也想來試試，拿起粽葉向家長學起了包粽子。看看大人們包粽子挺容易，可到了自己手里卻怎么也不能把米包住，最后在大人的幫助下總算完成了�？吹揭粋�個小小的、形狀各異的粽子在自己的手中不斷呈現(xiàn)，那份成功的喜悅溢于言表。 “品”端午 粽子煮好了，不要說孩子，連家長也像孩子似的，看到自己的勝利果實就在眼前，都迫不及待的想吃了，在那里一個勁兒的說：“馬老師，可以吃?si穡俊畢肜?……（未完，全文共6233字，當前只顯示3001字，請閱讀下面提示信息。收藏在快樂中體驗 在快樂中濡染———讓傳統(tǒng)節(jié)日真正走進幼兒心田） 上一篇：種植園里對比性作物觀察的研究 下一篇：關于進一步加強教育系統(tǒng)作風建設的若干規(guī)定 相關欄目：經(jīng)驗交流 七一黨建專題 節(jié)日致辭 五一和五四節(jié)日專題 其他重大節(jié)日紀念日專題 教育 幼兒園 |