| 標(biāo)題：良好的開端 成功的一半 |
| 良好的開端 成功的一半 ——《一夜的工作》導(dǎo)課教學(xué)談 [摘要] 構(gòu)建高效率高質(zhì)量的語文課堂是我們每一位語文教師必須追求的。一堂課是否有效，導(dǎo)課是關(guān)鍵。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為不管采用怎樣的導(dǎo)課方式，都應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科的特征等方面考慮，體現(xiàn)“導(dǎo)課”的實(shí)效性。有效的導(dǎo)課可以以最快的時(shí)間和速度拉近教師、學(xué)生、文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。 [關(guān)鍵詞] 導(dǎo)課 課堂效率 有效學(xué)習(xí) 縱觀語文課堂教學(xué)效率比較低下，如何構(gòu)建高效的語文課堂是當(dāng)今擺在各位教師面前的重要問題。為了進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率，使學(xué)生盡快投入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)校教研組決定以課堂教學(xué)中的“導(dǎo)課”為抓手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 俗話說“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。導(dǎo)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開啟新課的金鑰匙，講究的是“一錘定音”，課伊始就像磁石一樣把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。導(dǎo)課的方式很多，但不管采用什么方式導(dǎo)課都必須遵循一定的原則，那就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，即能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主；要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，能為授課內(nèi)容服務(wù)，使其起到“畫龍點(diǎn)睛”、“事半功倍”的 作用；第三要盡量短小精悍，切記喧賓奪主。因此，一堂課成敗與否導(dǎo)課是關(guān)鍵。 一、課堂觀察與反思研討 教學(xué)內(nèi)容： 《一夜的工作》 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略958字，正式會員可完整閱讀）…… 師：是的，今天我們跟隨作者何其芳一起去看一看周總理一夜的工作。板書課題。 學(xué)生自讀課文。 師:假如讓你用一個(gè)詞語來概括總理的一夜工作怎么樣，你會選哪個(gè)詞語？ 生1：辛苦。 生2：徹夜未眠。 生3：勞苦。 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“辛苦”與“勞苦”。 生4：認(rèn)真。 生5：忙碌。 師：真不錯(cuò)！讀了一遍課文就有這么多感受。在這么多的感受中，你挑自己喜歡的一個(gè)詞語，回到文中找具體的文字細(xì)細(xì)品讀。 學(xué)生默讀課文。 我的思考： 從王崧舟老師的教學(xué)視頻中我可以看到，不管是學(xué)生朗讀詩歌，還是交流周總理生前的工作、生活情況，學(xué)生的發(fā)言很是精彩。為什么同樣的問題，學(xué)生的反應(yīng)會不一樣？是學(xué)生沒有讀懂這首詩的含義？還是因?yàn)榭偫砭嚯x學(xué)生時(shí)間太遠(yuǎn)，對總理的“認(rèn)識”不到位？……思忖過后，我認(rèn)為農(nóng)村的孩子見識少，知識面窄，這是原因之一；其次把大師的課堂“依樣畫瓢”拿來用，我是“只知其面，而不知其因”，這是行不通的。大師有大師的課堂教學(xué)風(fēng)采，而我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得依據(jù)我們學(xué)校孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特征來制定教學(xué)方法，并運(yùn)用適合我們的孩子的教學(xué)手段。 從課堂反應(yīng)來看，學(xué)生對總理生前的生活工作情況了解的甚少，于是我想，上課之前何不讓學(xué)生了解一下周總理生前的工作生活情況。只有學(xué)生了解總理生前的一些事跡，才能激起學(xué)生對總理那份油然而生的崇敬之情。 第二次教學(xué)片段： 教師布置學(xué)生課前搜集周總理生前工作、生活的資料。導(dǎo)入課時(shí)，教師先播放一段周總理生前生活、工作的鏡頭（2分鐘），然后引導(dǎo)學(xué)生說自己從視頻中看到了什么。（能抓住鏡頭說的學(xué)生極少，大部分孩子不知道說什么，之后請學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料來說周總理事跡的更少。） 揭題后，讓學(xué)生齊讀課題。 師：讀了課題，那個(gè)詞引起了你特別的注意？ 生：一夜。 師：一夜，就是一晚上，你在干什么？ 生：睡覺。 師：多舒心、舒服的一夜呀！總理一夜在干什么呢？請打開課本讀一讀課文。 學(xué)生大聲朗讀課文。 師：總理一夜在干什么？ 生1：在工作。 生2：批改文件。 師：能用書上的一個(gè)詞來說嗎？ 生：審閱。 師：請把話說完整。 生：總理一夜在審閱文件。 我的反思： 采用“周總理生前工作、生活的鏡頭”視頻導(dǎo)入，本想讓學(xué)生在視頻中尋找到周總理生前工作繁忙、一心為國為民的身影，為學(xué)習(xí)課文作一下鋪墊，積累下情感�？墒�，事與愿違，不但沒有起到作用，在導(dǎo)入課文的時(shí)候還浪費(fèi)了時(shí)間。 周總理離現(xiàn)在的學(xué)生有點(diǎn)久遠(yuǎn)，讓他們看視頻，多數(shù)人是看不出總理在干什么的，只有熟悉總理的人，才能從鏡頭中知道“總理外出訪問，接見國家領(lǐng)導(dǎo)人，下農(nóng)田考察農(nóng)民收成……”。因此，教師讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹搅耸裁�，學(xué)生是答不上來的。對于久遠(yuǎn)的人和事，看完視頻到底能在腦海里留下多少痕跡呢？ 再者，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑很有限，你讓他們上網(wǎng)查資料，有幾個(gè)孩子的家里有電腦呢？在鄉(xiāng)下教師布置學(xué)生查閱資料的作業(yè)根本是“繡花枕頭“，只好看，不實(shí)用。 雖然，導(dǎo)課時(shí)間花得有點(diǎn)兒長，但是，這次的教學(xué)有了讓學(xué)生感知課文大意的過程，比第一次教學(xué)有了進(jìn)步。我覺得，學(xué)生朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容是語文閱讀教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。 接受同事的建議，刪除了解周總理生前的工作生活情況的教學(xué)環(huán)節(jié)，直接從文本入手，從總理一夜的工作中感受總理偉大的人格品質(zhì)。 第三次教學(xué)導(dǎo)入片段： 課前布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。 師：今天張老師非常高興能跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文（學(xué)生接讀課題）。 師：課題中哪個(gè)詞引起了你特別的注意？ 生：一夜。 師：一夜，就是一晚上，你在干什么？ 生：睡覺。 師：多舒服、幸福的一夜呀！總理一夜在干什么呢？ 生：在工作。 師：能具體點(diǎn)嗎？ 生：總理一夜都在審閱文件。 師：說得真好！同學(xué)們都讀了課文，張老師檢查你預(yù)習(xí)課文的情況。屏幕出示： 填一填： 一（ ）宮殿式的房子 一（ ）的工作 一（ ）來高的文件 一（ ）寫字臺 一（ ）綠茶 一（ ）一（ ）地審閱 兩（ ）小轉(zhuǎn)椅 一�。� ）花生米 一邊（ ）一邊（ ） 一（ ）臺燈 指名口頭填空。 師：請同學(xué)們豎著讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生齊讀，而后_。 教師有意識地讀了第一組，有一學(xué)生發(fā)言：跟擺設(shè)有關(guān)。 教師又提示：聯(lián)系課文豎著讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生得出：總理生活簡樸。 后面兩組詞組，學(xué)生讀后感受不出什么。 教 ……（未完，全文共5174字，當(dāng)前只顯示2491字，請閱讀下面提示信息。收藏良好的開端 成功的一半） 上一篇：繪本閱讀指導(dǎo)課《犟 龜》課例研究報(bào)告 下一篇：關(guān)于三年級《喜愛音樂的白鯨》的課例研究 相關(guān)欄目：其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 人才 |