| 標(biāo)題：小班化教育背景下的英語作業(yè)設(shè)計芻議 |
| 小班化教育背景下的英語作業(yè)設(shè)計芻議 【摘 要】：“興趣是最好的老師”�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。布置的作業(yè)要盡量符合小學(xué)生的心理特點，充滿趣味性，從而引起學(xué)生興趣，產(chǎn)生內(nèi)在動力，使他們覺得完成作業(yè)不是一件苦事或沉重負擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。因此，要取得較成功的英語教學(xué)，我們還要把學(xué)生的課內(nèi)外時間充分挖掘出來。為了不增加作業(yè)帶來的負擔(dān)，我們需要設(shè)計出形式多樣，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生興趣的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計是英語教學(xué)的一個重要組成部分。如果把英語課堂比喻成英語教學(xué)的枝干，那么作業(yè)設(shè)計就是豐富英語課堂的枝椏和樹葉。只有把作業(yè)做活做透了，英語教學(xué)也才會活躍和豐富起來。追求設(shè)計開放式的小學(xué)英語作業(yè)，以下是我的一些嘗試。 【關(guān)鍵詞】：新課程 英語 作業(yè)設(shè)計 “作業(yè)”細究起來，源于《論語》中“學(xué)而時習(xí)之”的“習(xí)”，本意為對所學(xué)知識溫習(xí)、鞏固。本文中所提的“課外作業(yè)”，是指教師給學(xué)生布置的課外完成的功課，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)。 筆者在近幾年從事小學(xué)英語教學(xué)工作過程中，感受到小學(xué)英語教學(xué)常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：雖然課堂上熱熱鬧鬧，但學(xué)生在課上所學(xué)的內(nèi)容，由于在課后得不到有效鞏固而忘得干干凈凈。為了讓學(xué)生能及時鞏固所的知識，很多教師把“聽磁帶、抄單詞、背課文”作為學(xué)生主要的課外作業(yè)形式。這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。因此，如何來提高設(shè)計和評價小學(xué)英語作業(yè)水平，值得引起我們小學(xué)英語教師的關(guān)注和思考。 一、小學(xué)英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀：山窮水復(fù)疑無路 筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，雖然家長不是那么重視，然而隨著課程改革的深入 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1412字，正式會員可完整閱讀）…… 2.演——心有多大，舞臺就有多寬廣 新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段的語言技能方面一級目標(biāo)的要求是，“能用英語做游戲，并在游戲中用英語進行簡單的交際”；“能在老師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色表演活動。”這正充分體現(xiàn)了英語教學(xué)過程中要貫徹趣味性和交際性原則，使學(xué)生在運用英語的過程中逐步達到能用英語表達思想，進行交際的能力。小學(xué)英語教材恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置了一定的情景對話。教師幫助學(xué)生理清對話后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計出能夠使用所學(xué)語言的情境。如： 案例三： 以《PEP小學(xué)英語》三年級上冊Unit 4 We love animals. B Let’s talk為例，設(shè)計了這樣的合作表演作業(yè)兩位學(xué)生拿著自己的作品進行對話： A:What’s that？ B:A funny monkey. A:What’s that？ B:A big pig . A: What’s that？ B:A black and white cat . A: What’s that？ B:A fat and yellow dog . 對話中不斷出現(xiàn)的“What’s that？”雖然句型很簡單，但是通過重復(fù)發(fā)問，對話的兩位學(xué)生對于話題討論的文本內(nèi)容的理解卻不斷深入。 案例四： 以《PEP小學(xué)英語》三年級上冊Unit 5 Let’s eat ! B Let’s talk為例，設(shè)計了這樣的合作表演作業(yè)四位學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮他們的主觀能動性，編演對話，如： A: Can I have some water , please ？ B: Here you are . A: Thank you . B: You’re welcome . C:I’d like some bread . D: Me too . B: Here you are .Have some milk ,too . C and D: Thanks . B: You’re welcome . “演一演”這一作業(yè)要求學(xué)生之間有合作精神，通過合作性集體學(xué)習(xí)活動，學(xué)生之間不僅可以相互促進，共同提高，而且可以增進互相理解，互相尊重。小學(xué)生喜歡_生活，常常幾個人一起上學(xué)，回家，做功課或游戲，讓他們回家一起編演對話正符合他們的年齡特點，在無拘束的校外環(huán)境中更能激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，促進他們課外自覺認(rèn)真地編演對話。心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生動眼，動耳，動口，動手，動腦，動心，動情，將有利于學(xué)生全面主動地發(fā)展�！把菀谎荨边@種形式讓學(xué)生手、腦、口并用，使他們運用英語進行交際的能力得到了發(fā)展。 3.做——工欲善其事，必先利其器 蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子�！靶W(xué)英語作業(yè)的設(shè)計，教師應(yīng)該加強對學(xué)生和實踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題獲取知識，教師再引導(dǎo)學(xué)生到實際中驗證，到生活中運用。這樣，學(xué)生對知識就會有更深的理解。在小學(xué)生課外作業(yè)中可讓他們動手做些東西。 如：賀卡、詞卡、手抄報。一個學(xué)期下來學(xué)生們學(xué)到的單詞有上百個，筆者為了方便學(xué)生記憶，鼓勵學(xué)生分類制作單詞卡片，如學(xué)習(xí)用品（pen、pencil、book、ruler、eraser）、水果類（watermelon、grapes、banana、apple、orange）、動物類（monkey、cat、dog、rabbit）、衣物類（socks、shoes、skirt、shirt）、字母（Aa—Zz）等等。引導(dǎo)學(xué)生用簡單的筆畫創(chuàng)作圖案，再涂上顏色，在圖案下或者背面寫上單詞，這樣更容易將抽象的事物和形象的圖案聯(lián)系起來，方便學(xué)生的記憶。而在整個制作過程中，學(xué)生更為興致盎然，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更是鞏固單詞的好方法，確實是一舉兩得。而且上課時，孩子拿著自己的單詞卡片操作更方便更有效果。在學(xué)�？梢杂每ㄆ屯瑢W(xué)做游戲，在家可以方便家長抽查，這份作業(yè)很受學(xué)生們的喜愛！ 案例五： 以《PEP小學(xué)英語》五年級下冊Unit 2 My favourite season B Let’s talk為例，學(xué)生在學(xué)完了四季這一話題時，結(jié)合文本，讓學(xué)生做了《我最喜歡的季節(jié)》手抄報，并運用已學(xué)句型，寫下自己喜愛這個季節(jié)或不喜愛的原因，由于是根據(jù)學(xué)生自己的喜好，學(xué)生興致盎然，作品也就豐富多彩。作為高年級段的小學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們掌握梳理知識以形成清晰脈絡(luò)的方式方法，但是又不能過于枯燥乏味，而制作一期《我最喜歡的季節(jié)》手抄報，動手又動腦，學(xué)生樂在其中。 4.唱——一石激起千層浪 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)明確提出：“教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心。”筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語歌謠情境，讓學(xué)生在與生活緊密相關(guān)的情景中進行創(chuàng)編、改編歌謠以鞏固所學(xué)的詞匯、句式。 案例六： 以《PEP小學(xué)英語》四年級上冊Unit 3 My friends. A Let’s learn為例，文本呈現(xiàn)了一個chant。生改編chant： S1：Ye tong is my friend . He’s a tall tall boy . He’s strong and friendly . He’s a tall tall boy . S2：Zhao yulian is my friend . She’s a quiet quiet girl . She’s tall and thin . She’s a quiet quiet girl . 又如《PEP小學(xué)英語》四年級下冊Unit 4 At the farm A Let’s learn為例，學(xué)生創(chuàng)編chant : S1：I like apples . I like pears . Oranges I will try . I love to eat watermelons . But green grapes make me cry . 著名英語教材《基礎(chǔ)英語》的作者C.E.埃克斯利說：“凡能激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語的方法，則是教英語的最好的方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語的方法則是最壞的方法。”實踐證明，“唱一唱”可使學(xué)生獲得知識和情感，同時也熏陶著孩子們美麗的心靈。 托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！毙问蕉嘧兊恼n外作業(yè)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于這些課外作業(yè)適合他們生理﹑心理特點，又是采取學(xué)生喜聞樂見的形式，還給了他們_發(fā)揮，自我創(chuàng)新的機會，所以學(xué) ……（未完，全文共7625字，當(dāng)前只顯示3671字，請閱讀下面提示信息。收藏小班化教育背景下的英語作業(yè)設(shè)計芻議） 上一篇：“以學(xué)定教”理念關(guān)照下的《你中有我 我中有你》課例研究 下一篇：2015年市環(huán)保局黨組中心組理論學(xué)習(xí)計劃 相關(guān)欄目：教育 |