| 標題：從生活中提煉物理 讓物理走進生活 | ||
| 從生活中提煉物理 讓物理走進生活 【摘要】新課程強調課堂教學要以學生為本，貼近生活，貼近時代，充分體現(xiàn)了“科學源于生活，服務生活，創(chuàng)造新生活”的思想。本文就物理教學中如何構建“生活化課堂”進行了一些探索，提出“引入、結合、訓練、延伸”生活化的教學策略，以期激活高中物理課堂教學，實現(xiàn)課堂教學的生活化。 【關鍵詞】物理課堂 教學 生活化 “學物理有什么用呢？做這些題有什么用呢？”學生常有此類疑問。如何讓學生體驗到物理的價值，不只是為學而學、為考而學，我們一直在探索。我國著名教育家陶行知提出“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”�！墩憬∑胀ǜ咧行抡n程實驗學科實施意見·物理》中指出：“學習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產中的應用，關注科學技術的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。”“有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。”基于此，筆者認為在物理課堂教學中應盡量讓物理貼近生活，打破書本世界與生活世界的隔閡，將課堂學習與生活實踐結合起來，與學生的生活經驗融合在一起，使知識能夠深入到學生的內心世界，激發(fā)學生的興趣，喚起學生的內在需要，進而去探索與生活有關的問題，為自己的生活服務。從生活中來，回生活中去。 一、 ……（快文網http://www.hancun.net省略942字，正式會員可完整閱讀）……
(2)制作低成本實驗儀器 物理教師中有一種好的傳統(tǒng)即“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”。這一傳統(tǒng)不僅解決了我們實驗教學的實際困難，而且還具有實際意義。學生坐在課堂里學物理，與生活實際聯(lián)系最密切的也許就是這些“瓶瓶罐罐”了，所以當教師可用“可樂瓶”，“易拉罐”進行實驗時，學生的好奇心被激發(fā)了：“這東西也能做實驗？”看到教師成功地完成實驗以后，他的想象力還在馳騁，“我用這些，甚至其他的日用品、玩具不也可以進行實驗嗎？”這樣，拉近了物理學習與生活之間的距離，把物理學習與生活實驗密切地聯(lián)系起來了。有了想象力作為基礎，學生的創(chuàng)造能力也會被充分調動起來。 [案例3]用可樂瓶演示超重失重的教學片段 取一裝有水的可樂瓶，在底面和側面刺數(shù)個小孔，如圖所示，水從孔中噴出。讓可樂瓶(1)_落下；(2)豎直上拋；(3)四位同學像打籃球一樣輪番交叉接拋；(4)超重與失重(a≠g)時噴出水速的變化。 實驗前可先讓學生猜測“水還會不會再從小孔中噴出？”增強思維沖突。學生在廢舊的可樂瓶中玩出了樂趣，玩出了效果，這時的可樂瓶已不再是裝飲料的可樂瓶了。 類似的案例還有很多，如用一個一次性水杯穿好線制作水流星，觀察在豎直平面做圓周運動到最高點杯口朝下時水不會下流。如選用玩具陀螺，將它旋轉起來，用滴管將墨水滴在它的旋轉面上，從紙面上留下的痕跡，可觀察分析曲線運動的速度方向。學習彈簧伸長與彈力關系后，可以利用圓珠筆中的彈簧，設計一個測量該彈簧的勁度系數(shù)的實驗，在學習機械能守恒定律后，還可以利用圓珠筆估測彈簧壓縮時所具有的彈性勢能，可以先測圓珠筆的質量，再手握筆桿，使筆尖向上，筆帽抵在桌面上，壓下后突然放手，筆桿將向上跳起一定的高度；或利用刻度尺測人的反應時間…… 教學中發(fā)現(xiàn)低成本實驗比純實驗室專用的儀器更能激發(fā)學生興趣，因為它更貼近生活。學生可以自己動手制作然后公開演示，其中會有成功的也會有失敗的，成功的可總結經驗并求更進一步，失敗的總結教訓重新開始，在這過程中體驗學習的樂趣，這種樂趣會擴展到今后的學習中，自然教學效果也會好得多。 (3)將高科技生活用品用于課堂 多媒體的展示能給學生很多直觀的感受，在學習《行星的運動》時，播放國家航天大事的視頻，如“神州5號的發(fā)射、運行、回收過程剪輯錄象”，嫦娥探月等引入，抓住了學生的興趣點；學習《生活中的圓周運動》時從超速轉彎和經過拱形路面時發(fā)生事故等社會新聞切入……課本中出現(xiàn)的一些學生不通過學物理不可能接觸到的術語，如頻閃照相，電容器，傳感器等，可借助目前生活中常見的較高端的生活用品加以闡述。數(shù)碼相機已比較普及，教師可以利用它來做頻閃照相，拍攝一些教學片斷，如平拋運動，學生有條件的也可自己動手實驗；利用相機的閃光、鍵盤的工作原理加深對電容器的理解。遙控器是家喻戶曉的用品，教師可借助它來引發(fā)學生對紅外線的學習。這些讓學生感受到物理在現(xiàn)代高端科技生活中的應用，而不會覺得物理只是研究小燈泡、小車、小球、木塊的原始玩藝兒。 （4）將熟知的詩詞引入課堂 教師也可以引導學生辨析熟知的詩詞，如學習《運動的描述》時，引用_《送瘟神》中的兩句詩：“……坐地日行八萬里，巡天遙看一千河……”詩歌形象地描述了由于參考系選取不同，看似不動的人因地球自轉以每日4萬公里的速度運動。在學習《速度》時，引用李白的《早發(fā)白帝城》作為引入�！俺o白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！痹陈暽接靶蜗蟮孛枋隽舜目焖傩旭�。詩歌以其優(yōu)美的語言，感人的藝術魅力調動學生的興趣和情感，使其積極投入到學習中來。 三、貼近生活展開訓練，增強體驗 知識的學習是為了運用，知識的綜合應用就是整節(jié)課中動聽的“交響曲”。教師精心設計的題目，為學生提供了參與實踐活動的機會。理解、掌握知識的最終目的在于應用，通過知識的應用，問題的解決，可使學生親身體驗到物理“源于生活，又用于生活”的道理，學會用物理解決生活實際問題。 [案例4] “生活化”訓練設計題例，回歸實踐 ◆練一練 例題：一個質量為60Kg的人從六樓乘電梯到一樓。電梯開始以3m/s2的加速度勻加速向下運動時，求這時他對電梯地板的壓力�？斓揭粯菚r，電梯以 ……（未完，全文共5088字，當前只顯示2450字，請閱讀下面提示信息。收藏從生活中提煉物理 讓物理走進生活） 上一篇：淺談“英語文學閱讀”選修課分層互動教學模式 下一篇：拾取英語電影素材 強化英語寫作訓練 相關欄目：生活會 財政 公司 質檢 管理 醫(yī)院 法制 企業(yè)講話 民營招商 工作體會 |