| 標(biāo)題：以“節(jié)點(diǎn)”教學(xué)提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率 | ||
| 以“節(jié)點(diǎn)”教學(xué)提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率 【摘要】“節(jié)點(diǎn)”教學(xué)是一種基于課程知識教學(xué)與時間劃分的模式，強(qiáng)調(diào)的是最大程度利用好課堂的每一秒，以提高課堂教學(xué)的效率。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以“節(jié)點(diǎn)”教學(xué)來提高高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率，從整個知識體系的形成與鞏固的角度，籌劃課程教學(xué)過程，提出了重點(diǎn)突出、“攻堅(jiān)課”等策略，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教師課程安排與課堂教學(xué)提供一些幫助和啟示，以提高課程教學(xué)效率。 【關(guān)鍵詞】“節(jié)點(diǎn)”教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；效率 高中數(shù)學(xué)的難度、深度是初中學(xué)習(xí)階段所不能比擬的，對于很多進(jìn)入大學(xué)的非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是難度最大、最具挑戰(zhàn)性的一個階段，在這一階段的教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)中，無論是教師和學(xué)生都會感覺時間不夠用，總是希望能夠獲得更多的學(xué)習(xí)時間。筆者認(rèn)為，從教學(xué)的角度來講，時間不夠用的感覺不是因?yàn)檎娴慕虒W(xué)時間不足，而是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不夠科學(xué)，不能根據(jù)課堂進(jìn)行及知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)合理的安排學(xué)習(xí)的時間，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)習(xí)的時間都比較緊張。 一、高中數(shù)學(xué)“節(jié)點(diǎn)”教學(xué)模式基本要求 1.合理處理知識點(diǎn)與時間之間的關(guān)系 高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)眾多，教師在課堂教學(xué)中感覺時間比較緊張，一 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略871字，正式會員可完整閱讀）……
2.每周一到兩次“攻堅(jiān)課” “節(jié)點(diǎn)”教學(xué)方式要求教師在教學(xué)的過程中要控制好教學(xué)時間，這讓整個課堂教學(xué)顯得比較緊張，由于不要求學(xué)生全面深入的掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，在經(jīng)過兩三節(jié)的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生肯定會積累一些問題，對于這些問題，不能長期積累，否則會影響到學(xué)生知識體系的形成，以及下一部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為了解決這種快速學(xué)習(xí)的過程中積累的問題，教師可以在每周設(shè)計(jì)兩節(jié)“攻堅(jiān)課”，主要解決前面學(xué)習(xí)中遇到的問題。（1）“攻堅(jiān)課”主要設(shè)置在周三或者周末，這樣就給學(xué)生預(yù)留出問題思考的時間，讓學(xué)生自己動手思考解決學(xué)習(xí)中存在的問題，這一段時間作為知識沉淀期，經(jīng)過自己思考以后能夠自己解決的，能夠鞏固知識體系，更加牢固的掌握所學(xué)的知識，同時能剔除假性“問題”，也就是當(dāng)時不明白，但是經(jīng)過課下思考進(jìn)而練習(xí)以后能夠解決的問題，剩下的問題才是學(xué)習(xí)中真正的難點(diǎn)，才是真正需要在“攻堅(jiān)課”上解決的問題。（2）在“攻堅(jiān)課”之前，教師要利用各種途徑了解學(xué)生遇到的問題，既可以在每節(jié)課的總結(jié)階段，分析、了解學(xué)生可能遇到的問題，也可以通過課后網(wǎng)上留言、QQ留言等多種方式，了解學(xué)生遇到的問題，在周二和周五的晚上，對收集到的問題進(jìn)行匯總，然后將問題根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行分類，對于收集到的問題在“攻堅(jiān)課”上進(jìn)行系統(tǒng)的講解，在講解的過程中，允許學(xué)生提出問題，與教師進(jìn)行辯論，或者幾個同學(xué)進(jìn)行討論，這樣可以加深對問題的理解和掌握。（3）必須選擇具有典型代表性的題目進(jìn)行講解，這一點(diǎn)教師可以結(jié)合最近幾年高考的內(nèi)容或者自己設(shè)計(jì)一些題目，結(jié)合學(xué)生遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)的說明，還要聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)，努力做到觸類旁通、發(fā)散思維。 3.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)與師生互動 “節(jié)點(diǎn)”教學(xué)模式，既要求提高課堂教學(xué)的效率，又要求教學(xué)過程要適當(dāng)?shù)姆潘桑荒苓^于緊張，給學(xué)生帶來巨大的疲勞感，還要完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握所學(xué)的新知識。要想達(dá)成這一目的，必須強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)與課中師生互動。（1），要增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的主動性和目的性，一方面針對學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師可以通過學(xué)習(xí)委員、微博、QQ等，預(yù)先提出應(yīng)該預(yù)習(xí)的內(nèi)容與問題，讓他們能夠有目的、有意識的進(jìn)行預(yù)習(xí)，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對性，避免盲目的、毫無目的性的復(fù)習(xí)帶來的效率低下問題；另一方面，應(yīng)該增強(qiáng)復(fù)習(xí)的主動性，在這里要幫助學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)的思想，教會學(xué)生基本的自學(xué)方法，抓主要知識點(diǎn)法、觀看視頻法，鼓勵學(xué)生提前兩節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生掌握基本的概念和知識，學(xué)習(xí)好的同學(xué)甚至可以對所學(xué)的知識進(jìn)行一定運(yùn)用，這就有效的減輕了課堂學(xué)習(xí)的壓力。（2）強(qiáng)化課堂教學(xué)過程中的師生互動，這里的師生互動并不是簡單的語言互動、問題互動，而是一種更加深層次的互動，比如說教師在課堂之前可以發(fā)放一個問題牌，教師在講解的過程中學(xué)生遇到不明白的地方，可以將問題寫在小牌子上，放到課桌的角上，這樣既不打斷老師的教學(xué)思路，教師講完以后可以隨機(jī)抽取一些問題進(jìn)行講解和說明，還可以讓優(yōu)秀學(xué)生上臺代替教師進(jìn)行講解，學(xué)生的思維方式、思考方式與教師有明顯的不同，他們上臺講解可以從他們的角度了解學(xué)生認(rèn)識和理解的特點(diǎn)，教師從自身的角度進(jìn)行補(bǔ)充。比如說可以讓學(xué)生3分鐘講解一道題目，包括解題過程和思想等，盡量的壓縮時間、提高效率，實(shí)現(xiàn)有效率的互動。。 三、積極利用互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足 1.一課“ ……（未完，全文共4077字，當(dāng)前只顯示2265字，請閱讀下面提示信息。收藏以“節(jié)點(diǎn)”教學(xué)提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率） 上一篇：高中語文教學(xué)課例研究報(bào)告—學(xué)會文言斷句 下一篇：從“教堂”走向“學(xué)堂”——對問題式學(xué)習(xí)理論的思考與實(shí)踐 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 |