| 標題：當前小學美術教學中自主性學習的研究 | ||
| 當前小學美術教學中自主性學習的研究 【摘要】：義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育的要求，課堂上教師仍是主角，而學生則成為配角或觀眾，形成了教師怎么畫，學生跟著畫的“仿造課”。學生的好奇心、自主性、創(chuàng)新實踐能力被嚴重束縛。要真正推行美術素質教育，就必須改變美術教學中傳統(tǒng)落后的教學模式，教師必須更新教育理念，把培養(yǎng)富有主動性、創(chuàng)造性的學生作為教學的首要任務。教師要引導學生自主參與教學全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種潛能在主動參與中得到挖掘、培養(yǎng)和提高。 【關鍵詞】：“自主性”學習；主體意識；創(chuàng)新能力 一、研究的緣起 在推進小學美術素質教育的過程中，尤其在新課程頒布實施以來，“注重學生自主學習，注重兒童個性發(fā)展，引導自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”已成為優(yōu)化課堂教學，提高教學質量的主旋律。但長期以來，義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育的要求，課堂上教師仍是主角，而學生則成為配角或觀眾，形成了教師怎么畫，學生跟著畫的“仿造課”。學生的好奇心、自主性、創(chuàng)新實踐能力被嚴重束縛。如在一次美術公開課上，我們就捕捉到了這樣的現(xiàn)象： 案例1、“看老師怎么畫，跟老師畫的步驟畫�！� 有一位青年教師的課，該教師素質相當不錯，不管是普通話還是繪畫基本功都相當不錯，課堂上也力求關注每個學生，讓每個學生有表現(xiàn)的機會，他請學生上臺試畫并講評，但他在講評時出現(xiàn)了一個不該犯的錯誤。就是當那學生畫得不合他的心時，他就借此發(fā)揮，當場范畫，他還這樣問學生“老師畫的和同學畫的誰好，以后知道怎么畫嗎？”學生當然說是老師畫得好，跟老師那樣畫……老師暗暗自喜，但學生的作業(yè)交上來一看，都是一個樣子，都是老師的“仿造品”…… 案例2、“老師是裁判，我說誰好誰就好！” 有位青年 ……（快文網http://www.hancun.net省略1251字，正式會員可完整閱讀）……
2．教師的主導觀�，F(xiàn)代教育學和教育觀念表明教師在教學中由認識的主體轉變?yōu)檎n堂教學的主導地位，其職能是指導、組織、幫助、激勵學生進行自主的學習活動，教師在課堂上的具體工作是如何把學生組織起來，幫助不同層次的學生確立學習目標，選擇適當?shù)膶W習方法，指導報導他們掌握學習內容。 3．新型的教學觀�，F(xiàn)代教學論研究表明，教學活動的本質既是學生在教師組織下對人類知識經驗和文化成果的一種特殊認識活動，是學習主體自主改造主觀世界形成并發(fā)展個性的實踐活動，這種認識活動和實踐活動都離不開人的能動性，離不開社會信息網絡溝通，離不開人際交流，所以新的教學觀就是教師如何以活動、交流、交往為中介調動發(fā)揮學生主觀能動作用，把學生從教育的客體轉化為學習的主體。 4．人的發(fā)展理論。在馬克思關于人的全面發(fā)展理論中，強調人的主體性發(fā)展是教育的最終目的。只有當人所從事的活動轉化為自主活動，才能使個人的全面發(fā)展得到充分表現(xiàn)。而美術教育的目的和活動就是要通過激發(fā)和引導學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度參與自身的發(fā)展過程，最大限度的發(fā)揮自身的力量去認識世界，并與世界和諧共處。也就是說作為一名美術教育工作者，必須根據社會發(fā)展的需要和學生的需要去營造一種寬松、和諧、民主的教育環(huán)境，有目的、有計劃地組織和進行相應的美術教育活動，把學生培養(yǎng)成為能夠主動地、自主地、創(chuàng)造地進行實踐活動的社會主體。 可見發(fā)揮學生的主體性，讓學生自主地學習既是必要的，也是可能的，教師的主導觀和新型的教學觀為學生的自主性學習起重要作用。 四、研究的方法 我們知道創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主體是學生，只有讓學生參與教學，才能讓他們體驗到參與創(chuàng)造的愉悅，也只有自主參與，其創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)。我們要采取各種措施，著重引導全體學生積極、主動參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，使學生真正成為學習的主人。我校圍繞美術教學中的“自主性”學習模式的研究和實踐，已初步形成了一個美術基本教學方法是制定三項策略和設計五個環(huán)節(jié)。 （一）制定三項策略 1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動參與情趣 （1）以新激趣。學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往激起他們的探究事物的強烈欲望，這就要求教師注意挖掘教材的新意，使之有新鮮感。如上《會變的畫》一課時，老師先出示范畫，再進行翻轉，象變魔術一樣地出現(xiàn)第二幅畫時，學生從沒見過，覺得這堂課很新奇、好玩，興趣萌發(fā)，上課也特別認真。教師利用這一契機，讓學生親自嘗試，找出其中奧妙，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就能做出新奇的作品來。 （2）以情激趣。在繪畫教學中有許多內容都包含著一定的思想性，教師要努力去撥響學生的“情弦”。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。在教學《我為祖國造大橋》這一課中，我們可把改革開發(fā)后，祖國發(fā)展日新月異，高樓大廈、立交橋、高速公路等現(xiàn)代化設施與日俱增，我們國家不斷繁榮昌盛的形勢告訴學生，激發(fā)他們的愛國之情，使他們明白自己是祖國未來的建設者，要為祖國的現(xiàn)代化建設作貢獻。這時，讓學生通過想象，為祖國造一座外形更美、功能更全的現(xiàn)代化大橋，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣，以情造像，圖情并茂。 （3）以美激趣。美術課是藝術課，具有獨特的審美價值。教學當中我們應充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能，讓他們體驗到教材之美。在上《家鄉(xiāng)的果實》時，用多媒體放幾幅秋天果實豐收的風景畫，讓學生欣賞，同時傾聽“慶豐收、鬧秧歌”主題曲，使視覺、聽覺連通起來，感受秋天的美妙。 （4）培養(yǎng)志趣。學生先有興趣還是不夠的，教師要用品質感染學生，要把學生的沖動轉化為學生持久的內化的信念與志向，培養(yǎng)學生積極、主動地參與實踐行動。 2、引導學生，培養(yǎng)主動參與能力。 教學是雙邊活動過程，教師不但要重視教法，更應注重學法指導。在教學中，應把學法指導與學習過程聯(lián)系起來，使學生有愿望、有能力參與學習，進行創(chuàng)造。 （1）加強技法練習。繪畫課是一門技巧課，學習技法是正確描繪對像、進行創(chuàng)作的基礎。技法練習包括蠟筆水彩的構圖、造型、勾線、著色；中國畫的用筆、運墨、布局等等。因此技法練習既要扣緊每節(jié)課的重點難點，又要胸有全局，點面結合；既要著眼于全班同學，又要照顧個別差異；既要表揚鼓勵，又要具體指導，幫助他們解決技術上的困難。 （2）發(fā)展想象能力。在課堂教學中，要常常鼓勵學生大膽想象。有位科學家曾說“想象力比知識更重要！”因為知識是有限的，而想象力是概括世界的一切，沒有想象便沒有創(chuàng)造，人類也就不會進步。在教學《大西瓜》一課中應引導學生聯(lián)想，從圓的想到方的，從生吃想到熟吃，從手捧想到吸食，排除固定的觀念，就會出現(xiàn)標新立異的新畫片。 （3）求異創(chuàng)新學法。在臨摹范畫的基礎上，展開想象，將范畫的形象加以增減、縮放、挪移、變化等處理，組成新畫面。同時，大膽用色，依照創(chuàng)意表現(xiàn)，但要告誡學生作畫時，不要用尺去畫出呆板的線條，不要用硬幣去畫死板的圓圈，要讓他知道那是一種機械的作畫方法，畫出的畫缺少童趣，無生命力。 3、創(chuàng)設條件，提供參與氛圍。 學生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了“無源之水”。教師要善于根據教材內容特點和學生實際、創(chuàng)造條件。為學生提供更多的參與機會，這是引導學生主動參與學習全過程，培養(yǎng)能力的關鍵，也是充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的東腳點。除了進行正常繪畫活動以外，還可如下操作： （1）在“賞”中參與。繪畫是視覺藝術，容易感知。同班同學的或同齡人的優(yōu)秀繪畫作品展覽，一定程度上，學生都愛看，看了之后還會不自覺地學習其中的優(yōu)點。在上課前，拿平行班的作品當范畫，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽到黑板上，請一小組一小組分別上去看，學生看得很仔細，因為關系到自己的具體操作。教師若在此基礎上介紹一下那些作品的構圖、色彩等方面的優(yōu)點，學生掌握得 ……（未完，全文共8104字，當前只顯示3251字，請閱讀下面提示信息。收藏當前小學美術教學中自主性學習的研究） 上一篇：淺談美術課堂中如何恰當使用教學語言 下一篇：從我教《星星閃爍》談起 相關欄目：教育 學校 學習體會 學習材料 綜合論文 大學生 調研報告 |