| 標題：從我教《星星閃爍》談起 | ||
| 從我教《星星閃爍》談起 【背景提示】 《星星閃爍》是浙教版小學美術第六冊中設計．應用領域的一課，要求學生將熟悉的五角星用折剪或者繪畫的方式從形象記憶中拉出來，成為星形圖案創(chuàng)作的基點，從而由探究單一五角星的圖案走向豐富多彩的星形圖案，從而提高學生創(chuàng)造設計的能力。從折剪普通“五角星”衍生出來的設計方式，能更好的突破設計多樣化、標準化、美觀化這一難點。雖然前面幾冊教材中學生已經(jīng)學了有關圓形和方形圖案的有關知識，但是不同的造型產(chǎn)生不同的美感，作為美術老師有責任引導學生去探究不同的造型美，體驗不同的形式美，創(chuàng)造更多的生活美。 【課堂實錄】 下面的課堂“片斷實錄”，是遵循了“聯(lián)想——探究——創(chuàng)造”這一理念的，也是一種從“無”到“有”的過程。 課前談話時老師獎勵學生用鼠標點擊煙花，煙花綻放時，一個亮閃閃的東西落在老師的手掌中，并被緊緊地拽住。課前談話中學生的疑惑帶入 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略648字，正式會員可完整閱讀）……
生：好像是人民大會堂。 師：真了不起，這是人民大會堂的天花板。中央頂燈就是一盞五星燈。圍繞在他身邊的是整整500盞滿天星燈。五星燈在中央像中國共產(chǎn)黨，引領著全國各族人民團結、合作，共同進步。也像一顆璀璨的紅寶石。 生：哇！好壯觀。 師：星形圖案，無論是服飾，家居用品，或是建筑方面都有它的影子，可以說無處不在，無時不有。你要善于尋找，善于發(fā)現(xiàn)。 片斷三：探究——制作身邊的星星 �。保畬W習基本的五角星制作法 師：制作星形圖案的方法有哪些呢？請你和同桌交流一下。 生：可以用剪的。 師：先折后剪的方法很好，還有呢？ 生：我覺得也可以是畫的。 師：畫的相對來說容易一些，我們今天挑戰(zhàn)自己的能力選擇“剪”的方法，如何？你想挑戰(zhàn)嗎？ 生：想。 師：再給你們一點時間，試試能不能自己剪出五角星來。（學生都動起手來試試剪五角星） 師：好！STOP！剪出來的同學請說說你是怎么剪的？ 生：先在紙上畫一個五角星，然后用剪刀慢慢剪下來。 師：肯動腦子，能成才。不過這樣既費時又費力，剪出的五星還不標準�？磥砦也坏貌话盐乙坏都粑褰切堑拿卦E傳授于你們。（學生猛點頭） 我要走進大屏幕，為你們仔細講解！ （學生看老師自錄的“剪星星”的視頻） 師：明白?si穡考糶切侵灰壞�，但重要的矢[妊Щ嵴郟僥薌舭。∏肽隳貿鲆徽胖礁酪黃鶚砸皇浴?br> ①正方形紙對折。 ②找到中心點，以它為軸點，并沿箭頭方向折。 ③以軸點為中心，沿箭頭方向二折。 ④以軸點為中心，沿箭頭方向三折。 ⑤然后斜剪一刀。 ⑥展開，就是一顆標準的五角星。 2.穩(wěn)中求變：延伸學習多樣化的星形 會折會剪后，你可以加入自己的新想法。五角星可以變出十角星，五角星可以變出雪花星，這些都屬于美麗的星星圖案。 片斷四：提升——評課堂中的“星星” 你想知道，在老師心目中，哪顆星星最亮、最美、最閃耀嗎？ 課件播放課堂上學生踴躍參與，認真制作的照片。（當堂拍攝的照片） 其實我心目中最最閃亮的星星就是你們，你們是實驗小學最閃亮的星星，也是我們祖國大地上最閃亮的星星。 【反思與研究】 （一）聯(lián)想——推開遐想的天窗 如何導入一堂課？如何讓學生熟悉的“星星”在課堂中發(fā)光發(fā)亮呢？如何上好《星星閃爍》這一課呢？教學對象是小學三年級的孩子，明顯不能太程式化，不能太抽象。但幸運的是三年級的學生對星星還是充滿好奇心的，有著他獨特的童趣想象。課一開始點擊屏幕，隨著音樂煙花綻放在夜幕中，多美的畫面，學生在憧憬和興奮的同時，我抓住了一個“星星”，揮動拳頭，她盡然在我的手中“閃爍”。誘導學生對我手中的“星星”好奇，這會是一顆怎樣的“星星”，假如我們手中都擁有這樣一顆星星，可以用它做什么？可以用它裝扮什么？從而打開學生的想象空間，順勢引出課堂的主題——星星閃爍。 （二）探究——開掘智慧的潛能 通過與學生的對話，進行了探究和發(fā)現(xiàn)。學生通過小組 ……（未完，全文共3031字，當前只顯示1684字，請閱讀下面提示信息。收藏從我教《星星閃爍》談起） 上一篇：當前小學美術教學中自主性學習的研究 下一篇：巧用“信息”，構建活力課堂 相關欄目： |