| 標(biāo)題：淺談大班區(qū)域活動創(chuàng)設(shè) |
| 淺談大班區(qū)域活動創(chuàng)設(shè) 【摘要】在幼兒園活動中區(qū)域活動一直是幼兒非常喜愛的。區(qū)域活動是以個別化的教育形式，尊重幼兒的個性差異，滿足幼兒個體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學(xué)形式�！�3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。落實《指南》精神，區(qū)域活動中的個別化學(xué)習(xí)是一個非常重要和有效的教育形式。正是這種開放性的個別化學(xué)習(xí)，讓天性愛玩的幼兒充分感受到了自主。區(qū)域活動中，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的提供尤為重要，這直接影響著能否激發(fā)幼兒活動的興趣與活動的有效性。 【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動 大班 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 材料 區(qū)域活動作為一種教育游戲活動，受到了孩子們的熱烈歡迎。大班幼兒的認(rèn)知方式不僅僅在于老師的告知，他們更喜歡自己去挖掘感興趣的東西。在活動中，孩子們通過自身的擺弄、探索去感知、思考，尋找問題的答案；通過游戲、學(xué)習(xí)學(xué)會相互合作，相互謙讓。那么我們該如何創(chuàng)設(shè)“會說話”的環(huán)境？怎樣利用和挖掘材料的教育價值，為幼兒提供怎樣的區(qū)域活動材料？這些問題都是我們在工作中必須深 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略859字，正式會員可完整閱讀）…… 三、區(qū)域名稱體現(xiàn)童真童趣 按照以往我們會很正統(tǒng)的命名每個區(qū)域，但為了更能吸引幼兒的眼球，我都以同一個動畫形象，同樣的字?jǐn)?shù)多少來命名為：多啦實驗室、多啦智慧屋、多啦小棋室、多啦小劇場、多啦美工坊、多啦建構(gòu)室。這樣讀著朗朗上口，讓幼兒更有興趣進(jìn)入到這些區(qū)域中去玩耍。這樣的區(qū)域名稱一聽也能讓別人知道區(qū)域的主要目的和內(nèi)容，但它不一樣的是用了動畫形象來命名，充滿了活力和童趣，讓別人更有興趣更有欲望去一探究竟。 四、創(chuàng)設(shè)會“說話”的區(qū)域環(huán)境 瑞吉歐認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的教育需要有理想的學(xué)習(xí)空間，而高質(zhì)量的區(qū)域活動也同樣需要有良好的活動空間，以利于幼兒與環(huán)境中的人、材、物互動，這樣才可以充分滿足大班幼兒好奇心強(qiáng)、愛探索、積極與人交往的需要。 環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。在過去的很長一段時間，我們的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以教師的設(shè)想為主，幼兒只是一個觀賞者，雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化，但對幼兒的教育效果來看，卻沒有完全意義上的實效性。如何創(chuàng)設(shè)一個能吸引幼兒、引導(dǎo)兒幼兒、支持幼兒活動的區(qū)域環(huán)境？所以在在幼兒園的大環(huán)境下，我做了大膽的嘗試。 （一）結(jié)合班級整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)各區(qū)域環(huán)境。 開學(xué)初，通過我們?nèi)焕蠋熀陀變旱挠懻摚瑳Q定以大人熟悉，孩子喜愛的動畫形象“叮當(dāng)貓”做為班級的代表物，體現(xiàn)一個整體，使整個班級環(huán)境更和諧。 1．區(qū)域環(huán)境的適宜性。 用幼兒的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的環(huán)境布置，多聽聽他們的想法，盡量使固定的環(huán)境變得有趣。比如：在科學(xué)區(qū)墻面上我們加入了“滾彈珠游戲”。這個游戲有趣又有挑戰(zhàn)性，并不是每一次試驗都能成功，這樣更加激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲望。 2．區(qū)域環(huán)境的溫馨性。 為了能使幼兒更多地體驗到愉快感和成功感，我們必須為幼兒營造一種自主、寬松、和諧的氛圍，提供安全、舒適、溫馨的區(qū)域環(huán)境，使幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，幼兒的個性才能得到充分發(fā)揮，更加積極主動愉快地投入到游戲之中。比如：在閱讀區(qū)中，雖然不能提供像在家中躺在沙發(fā)里閱讀的條件，但我們盡量將它布置的溫馨。于是我們鋪上了毛絨絨的地墊，準(zhǔn)備了漢堡沙發(fā)，使幼兒可以靠著，悠閑的閱讀。 3．區(qū)域環(huán)境中的留白。 如果將整個環(huán)境布置的滿滿的，會讓幼兒有視覺上的疲勞，逐漸的會沒有新鮮感，于是，我在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中適當(dāng)留下些空白。比如：在美工區(qū)墻面我只布置了一個大的背景，這樣既不影響美觀，幼兒還能將自己的美工作品進(jìn)行展示，還可以不定期的更換，做到了一舉兩得的效果。 （二）幼兒參與布置環(huán)境 大班幼兒完全有能力完成一些環(huán)境布置，他們有較強(qiáng)的動手能力，學(xué)會了一些作畫技能，所以在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我會交給幼兒一些任務(wù)。比如幼兒一起完成值日生墻面、生日墻面等等。 四、區(qū)域材料的投放 皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料�！眳^(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。不同的材料蘊(yùn)涵不同的教育功能，不同的材料會萌發(fā)兒童不同的游戲行為和思維創(chuàng)造。我們該怎樣利用和挖掘材料的教育價值，發(fā)揮他們的作用呢？ 1．提供的材料體現(xiàn)適宜性。 區(qū)域活動的材料應(yīng)與幼兒的年齡特點相符，能引起幼兒游戲的興趣。比如：在科學(xué)區(qū)提供地球儀、指南針、望遠(yuǎn)鏡、尺子等等，能激發(fā)幼兒的探究欲；在表演區(qū)提供移動小舞臺、假發(fā)、絲巾、演出服、帽子、樂器、節(jié)奏卡片、面具等等，激發(fā)幼兒的表演欲。 2．提供的材料體現(xiàn)趣味性。 有人會覺得，區(qū)域中材料當(dāng)然是越多越好。不完全是這樣，材料當(dāng)然要多樣，但并不是所有材料都能發(fā)揮作用，要根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平，適時提供相應(yīng)的材料。比如：在小棋室中提供了各種棋類，一開始幼兒興趣極高，但慢慢的發(fā)現(xiàn)，到小棋室的幼兒變少了。于是我上網(wǎng)搜尋發(fā)現(xiàn)一款放在地上玩的墊子飛行棋，我照著做了一副，很受幼兒喜愛。接著我又增添了一些自制棋類，同樣得到了他們的青睞。 3．提供的材料具有挑戰(zhàn)性。 大班幼兒喜歡接觸新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，他們不喜歡一塵不變 ……（未完，全文共4019字，當(dāng)前只顯示2233字，請閱讀下面提示信息。收藏淺談大班區(qū)域活動創(chuàng)設(shè) ） 上一篇：浦江縣幼兒午睡現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)研 下一篇：幼兒園班級管理的規(guī)訓(xùn)與_ 相關(guān)欄目：綜合論文 縣域 教育 創(chuàng)建活動 |