| 標(biāo)題：小學(xué)品德課情景教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試 | ||
| 小學(xué)品德課情景教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試 【摘要】情景教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，利用多種手段創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生、貼近生活的動(dòng)態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)過(guò)程中，通過(guò)觀察或問(wèn)題的解答發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，符合人類(lèi)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。本文從一個(gè)一線教師的角度描述了在小學(xué)品德課程中創(chuàng)設(shè)情境的幾點(diǎn)嘗試。 【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 實(shí)驗(yàn)情境 故事情境 懸念情境 視聽(tīng)情境 情景教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，利用多種手段創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生、貼近生活的動(dòng)態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)過(guò)程中，通過(guò)觀察或問(wèn)題的解答發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。符合人類(lèi)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。它的優(yōu)點(diǎn)在于：運(yùn)用領(lǐng)先的先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,寓教于樂(lè)，加快對(duì)各要點(diǎn)的理解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)”到“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛越,讓學(xué)生從單調(diào)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,提高 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略719字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
二、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境 貼近生活，設(shè)置場(chǎng)景；就是把教材中的知識(shí)與學(xué)生的生活通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景溝通起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生豐富多彩的生活庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景產(chǎn)生對(duì)教材知識(shí)的興趣，進(jìn)而探求知識(shí)、掌握技能，解決自身生活的困擾�！哆M(jìn)廚房》（小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第二單元第二課）一課要求學(xué)生掌握一定的用餐禮儀，主要要求孩子們學(xué)會(huì)正確地使用餐具以及用餐姿勢(shì)；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會(huì)與人共餐時(shí)的禮節(jié)，不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出_等。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的： 師：老師這有一個(gè)小品，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看，看看哪位小朋友有一雙火眼金睛，能夠發(fā)現(xiàn)小品中的小朋友不夠文明，需要改正的地方。 生：（觀看小品） 師：小品看完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看自己發(fā)現(xiàn)什么不文明的習(xí)慣？ 生：這個(gè)小朋友一邊玩一邊吃飯，這樣很危險(xiǎn)。 師：誰(shuí)告訴你這樣很危險(xiǎn)的？ 生：我的叔叔是醫(yī)生，他告訴我的。 師：你真棒！還有誰(shuí)想說(shuō)？ 生1：這個(gè)小朋友只管自己吃，不去招呼客人，不禮貌。 生2：他只吃自己喜歡的菜，這樣不好。 生3：他喝湯的時(shí)候_很響，讓人不舒服。 ………… 師：小朋友們真厲害，找到了這么多不文明的習(xí)慣，那么我們應(yīng)該怎樣做才是一個(gè)文明用餐的好孩子呢？ 生：（學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行討論。） 師：（總結(jié)） 師：課我們上玩了，從今天開(kāi)始，我們來(lái)比比誰(shuí)是我們班的文明使者，在用餐時(shí)能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每個(gè)小朋友都是參賽者，都是評(píng)委，大家一起做個(gè)文明用餐的好孩子，好嗎？ 三、巧留時(shí)空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境 思想品德新教材在內(nèi)容的表達(dá)上留有適當(dāng)?shù)目瞻祝瑸閷W(xué)生提供了_想像、自主思考的空間，力求在啟動(dòng)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，在鼓勵(lì)他們嘗試探究的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性、示范性、引領(lǐng)性。《我們的地球》是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》（下冊(cè)）第四單元中的第一課。本課教學(xué)的難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)勇于探索的古人的敬意和熱愛(ài)地球的情感，建立保護(hù)地球的觀念。上課伊始，我首先出示了大量的地貌圖片，讓學(xué)生了解多姿多彩的地貌。然后就地貌的類(lèi)型向?qū)W生提問(wèn)，并請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)“小小解說(shuō)員”——解說(shuō)自己課前搜集到的各類(lèi)地貌的圖片。在學(xué)生大致了解了地球的概況后，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀麥哲倫航海的故事，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受，學(xué)生的發(fā)言都能很精彩，表達(dá)了自己對(duì)人類(lèi)勇于探索、不屈不撓精神的敬佩之情。結(jié)課時(shí)，我充滿激情地說(shuō)：“同學(xué)們，我們的祖先以自己的勇氣和智慧為我們揭開(kāi)了地球的神秘面紗，但那只是冰山一角，地球和宇宙還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳌＠蠋熃ㄗh你們課后再去看看《海底兩萬(wàn)里》、《地心游記》等作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。希望若干年后你們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。”課后，孩子們還在興致勃勃地談?wù)撝嘘P(guān)地球的話題，我相信，過(guò)不了多久，他們一定會(huì)告訴我看了《海底兩萬(wàn)里》、《地心游記》的感受，科學(xué)的力量一定會(huì)在他們的身上爆發(fā)。 四、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境 多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w課件能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，營(yíng)造逼真的教學(xué)場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，針對(duì)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué) ……（未完，全文共3366字，當(dāng)前只顯示1870字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏小學(xué)品德課情景教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試） 上一篇：芻議小學(xué)中高段數(shù)學(xué)練習(xí)的優(yōu)化 下一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》課例研究 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 |