| 標(biāo)題：行走在科學(xué)課堂開始之前——《物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)》一課的前置性學(xué)習(xí)課例研究 | ||
| 行走在科學(xué)課堂開始之前——《物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)》一課的前置性學(xué)習(xí)課例研究 [摘要]新課程提出了“以生為本”的教學(xué)理念，提倡“先學(xué)后教、以學(xué)定教”。前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，能讓學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的、帶著問題進(jìn)入課堂，從而推進(jìn)高效課堂的順利進(jìn)行。筆者以七年級上冊科學(xué)《物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)》的一課為例，通過幾次前置性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的修改、對比和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該把握三個(gè)方面：1.吃透教材，精心設(shè)計(jì)；2.根據(jù)實(shí)情，因材設(shè)計(jì)；3.注重思維，把握品質(zhì)。 [關(guān)鍵詞]生本教育 前置性學(xué)習(xí) 實(shí)踐 對比 一、研究背景 “生本教育”是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。 眾所周知，假如在課堂學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一無所知，老師對于學(xué)生的知識水平也知之甚少，那做到做好以上幾點(diǎn)的可能性就非常小。相反地，教師把第二天課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，變成學(xué)生先學(xué)的一個(gè)前置性作業(yè)，也就是把第二天的教學(xué)內(nèi)容通過“前置性學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生提前學(xué)，學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，自然對課堂充滿信心，生本課堂的進(jìn)行也就順暢高效了。因此，“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)就成了生本教育的重要環(huán)節(jié)。 二、前置性學(xué)習(xí) 1、前置性學(xué)習(xí)不等同于預(yù)習(xí) 眾所周知，預(yù)習(xí)是學(xué)生在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之前，預(yù)先了解、熟悉所要學(xué)習(xí)的有關(guān) ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1045字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
物理變化： 生成的變化，如上述變化 （填序號，下同）。 化學(xué)變化： 生成的變化，如上述變化 。 練一練：判斷下列變化屬于物理變化還是化學(xué)變化 ①木炭的燃燒 ②銅在潮濕的空氣里生銹了 ③冰熔化成水 ④氣球脹破 ⑤酒精在燒杯里消失 ⑥煙花爆炸 屬于物理變化的是 化學(xué)變化的是 你的判斷依據(jù)是什么？ 二、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 1.物質(zhì)有許多性質(zhì)，如色、味、軟硬、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性、可燃性、酸堿性等。 想一想，這些性質(zhì)中，哪些性質(zhì)是不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的？哪些性質(zhì)只有在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來？ 知識卡片：1.物理性質(zhì)：不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。 2.化學(xué)性質(zhì)：只有在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。 上述性質(zhì)中，屬于物理性質(zhì)的是 ；屬于化學(xué)性質(zhì)的是 。 2.知識小卡片 性質(zhì)和變化的區(qū)別：（1）性質(zhì)是物質(zhì)本身具有的，跟是否發(fā)生變化無關(guān)，描述時(shí)往往有：是“××”、“能××”、”可以××”，”易××”等。（2）變化是一個(gè)過程，發(fā)生變化時(shí)往往有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生。例如：鐵能生銹，酒精易揮發(fā)等都是描述物質(zhì)的性質(zhì)。而鐵生銹、酒精揮發(fā)等這些描述卻是物質(zhì)的變化。 判斷：蠟燭燃燒 蠟燭能燃燒 蠟從液態(tài)變成固態(tài) 蠟油能凝固 這份“前置性學(xué)習(xí)任務(wù)”經(jīng)學(xué)習(xí)自學(xué)完成后上交批改，并經(jīng)過科學(xué)課的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在這些問題： 1、缺乏目標(biāo) 經(jīng)過這份“前置性學(xué)習(xí)任務(wù)”的引導(dǎo)幫助，學(xué)生對于課堂要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容基本做到了心中有數(shù)，但是不是預(yù)先告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有針對性呢？針對這個(gè)問題，我在后一次的設(shè)計(jì)中加入了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、內(nèi)容瑣碎 正如我們所看到的，這個(gè)“前置性學(xué)習(xí)任務(wù)”上內(nèi)容繁多，從課本的“變化”實(shí)驗(yàn)的探究到“物理變化和化學(xué)變化”的區(qū)分及練習(xí)判斷，加上“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的區(qū)分以及“性質(zhì)與變化”的區(qū)分，可以說內(nèi)容是滿滿當(dāng)當(dāng)、過于充實(shí)了，事實(shí)上認(rèn)認(rèn)真真在完成的學(xué)生需要四十分鐘的時(shí)間來完成，所花的時(shí)間相對較多。 3、缺乏深層次的思維含量 有關(guān)變化這塊內(nèi)容的前置性學(xué)習(xí)，設(shè)置時(shí)對于其概念的理解，采用了挖空填空的形式，學(xué)生容易到書本中尋找相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行填空，對于兩種變化的區(qū)分思考層度不深甚至缺乏思考。 從課堂實(shí)踐感知，本節(jié)課的前置性學(xué)習(xí)因?yàn)榇嬖谝陨戏矫娴牟蛔�，特別是思維方面的挖掘不深，使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)受到抑制，預(yù)期中能夠出現(xiàn)——小組中個(gè)別懂的會(huì)的學(xué)生去幫助不會(huì)不懂的學(xué)生的學(xué)習(xí)就比較少了，課堂交流中本該出現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互助、質(zhì)疑也就相應(yīng)更少了。 （二）修改后的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置 針對前幾次的試教后感知到存在的不足，充分思考后對其做了調(diào)整，最終確定的內(nèi)容如下： §4.8 物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)： 1、知道物理變化和化學(xué)變化的含義與本質(zhì)區(qū)別。 2、知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的含義，并能區(qū)分物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。 3、物質(zhì)分類的思想的建立。 【學(xué)法指導(dǎo)】用不少于15分鐘的時(shí)間認(rèn)真閱讀書本159—161頁“的內(nèi)容。 用“——”畫出你覺得重要的句子，用“？”打出你存在疑惑的地方。 生活中的變化有很多，你能讓紙片、小燈泡發(fā)生哪些變化？ 紙片的變化： 燈泡的變化： 請你對紙片和燈泡的進(jìn)行分類，并說明這樣分類的理由。 你能舉一個(gè)與“水揮發(fā)”相同和不同類型的變化嗎？并說明理由。 相同： 不同： 現(xiàn)在有兩杯液體，分別是可樂和酒精，你有哪些方法區(qū)分它們？ 方法1： （你是根據(jù)什么來區(qū)分的: ) 方法2： （你是根據(jù)什么來區(qū)分的: ) 方法3： （你是根據(jù)什么來區(qū)分的: ) …… 4、對于物質(zhì)的性質(zhì)，你會(huì)怎樣進(jìn)行分類？你這樣分的理由是什么？ 5、在自學(xué)過程中，你有哪些困惑的地方？ 附：實(shí)踐過程中學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生的完成情況 在這份前置性學(xué)習(xí)任務(wù)中，在內(nèi)容和形式上都做了一些調(diào)整。 1、增加 “頭”、“尾” 增加“學(xué)習(xí)目標(biāo)”一欄以明確本節(jié)課要完成的目標(biāo)；增加“學(xué)法指導(dǎo)”一欄以幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；增 ……（未完，全文共4889字，當(dāng)前只顯示2716字，請閱讀下面提示信息。收藏行走在科學(xué)課堂開始之前——《物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)》一課的前置性學(xué)習(xí)課例研究） 上一篇：淺談促進(jìn)學(xué)生課外體育鍛煉的操作建議 下一篇：問題導(dǎo)學(xué)+大組競賽——理論課的“制勝法寶” 相關(guān)欄目：科技 黨務(wù)講話 科學(xué)發(fā)展 學(xué)習(xí)體會(huì) 學(xué)習(xí)材料 大學(xué)生 調(diào)研報(bào)告 綜合論文 |