| 標(biāo)題：體育課堂中如何正確的開展“教學(xué)評價(jià)” |
| 體育課堂中如何正確的開展“教學(xué)評價(jià)” [摘要] 體育課堂教學(xué)評價(jià)改革是當(dāng)前課改的亮點(diǎn)之一,當(dāng)前體育課程改革正處在實(shí)踐探索階段，對于實(shí)踐工作者來說，普遍面臨一個(gè)亟待解決的問題就是如何正確合理地評價(jià)體育課堂教學(xué)。因?yàn)楹侠淼慕虒W(xué)評價(jià)對于課程的實(shí)施具有導(dǎo)向作用，有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,分析學(xué)習(xí)中的得失,進(jìn)而優(yōu)化練習(xí)思路,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，還能樹立先進(jìn)的評價(jià)觀，建構(gòu)科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價(jià)體系，將能把課程的實(shí)施引向良性的發(fā)展軌道，使課程改革少走彎路。 [關(guān)鍵詞] 教學(xué)評價(jià) 賞識 尊重 體育課堂 體育教學(xué)評價(jià)是教育評價(jià)的組成部分，是一般評價(jià)活動在教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是按照一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對體育教學(xué)的要素、過程和效益進(jìn)行價(jià)值評判的活動。那么，如何對體育課堂教學(xué)進(jìn)行價(jià)值評判呢？我們從體育課程改革的要求出發(fā)，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的評價(jià)理念，針對體育課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)和主體及相關(guān)要素作了初步探析，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面作為評價(jià)的切入點(diǎn)，比較符合當(dāng)前體育課程改革與發(fā)展的需要。 一、在評價(jià)中賞識學(xué)生 尊重個(gè)性 職高生內(nèi)心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識的需要，每個(gè)人仿佛都是為了受賞識而生存，為此，教師應(yīng)尊重他們，賞識他們。用賞識的眼 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略924字，正式會員可完整閱讀）…… 聽到“老師，你好！”這親切的_，看到一排排整齊的隊(duì)伍，面對一個(gè)個(gè)渴望得到知識滋潤的孩子，做為一名體育教師，我真的感動不已。因?yàn)檫@種現(xiàn)象已經(jīng)久違了。課后我問一些學(xué)生：“你們以前有沒有這樣認(rèn)真上過體育課？”他們都說：“沒有。”“那現(xiàn)在為什么會這樣認(rèn)真呢？”同學(xué)們爭先恐后地告訴我：“老師，你對我們這么好，信任我們這個(gè)班級，對我們的每一個(gè)進(jìn)步都給予鼓勵�！薄澳阕屛覀兌�，我們只要有進(jìn)步，就有可能獲得好的體育學(xué)習(xí)成績。不像有的體育教師，只看好那些體育尖子生�！薄澳阋埠苡H切，常常與我們一起學(xué)習(xí)，打成一片。我們喜歡體育，同時(shí)也喜歡體育課，更喜歡你這樣的體育老師。”面對著這些可愛的學(xué)生，我產(chǎn)生了許多新的思考，仔細(xì)回想著13電商實(shí)訓(xùn)在這個(gè)學(xué)期所發(fā)生的變化，以及他們與其他班級的不同。這大概就是我們常說的和諧校園﹑體育課堂吧。 二、在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生自評 養(yǎng)成反思習(xí)慣 積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的境界而采用的重用手段。在開展自我評價(jià)時(shí)學(xué)生用已經(jīng)掌握的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則對自己行為進(jìn)行分析﹑判斷,能正確的評價(jià)自己，能確定把握好合理的方向，把道德認(rèn)識變成組成自己個(gè)人行動的自覺力量，充分讓學(xué)生自評是教育者尊重主體的表現(xiàn)，使學(xué)生充分感到“自我”的存在，客觀的評說自己，激勵學(xué)生主動自我完善。學(xué)生自我評價(jià)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷校正、提高的過程。 例如，在足球教學(xué)任意球的練習(xí)過程中,問學(xué)生對自己的動作滿意嗎?為什么?那應(yīng)該做點(diǎn)什么?學(xué)生1說:很滿意,像貝克漢姆橡膠球。學(xué)生2說:不滿意,踢出的球一點(diǎn)都不旋,我應(yīng)該多加練習(xí),改進(jìn)動作。這種自評的方式，為學(xué)生創(chuàng)造了和諧的氛圍，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)恰到好處的進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，就能看見學(xué)生昂首就坐，對自己的能力流露著自豪。他們安全、放松、自信、自然地投入運(yùn)動。 三﹑在評價(jià)中關(guān)注過程，淡化結(jié)果 傳統(tǒng)的重結(jié)論、輕過程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的機(jī)械模仿，排斥了學(xué)生的思考與個(gè)性，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的“好學(xué)生”。這實(shí)際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)會大放異彩。 在《新課標(biāo)》是這樣闡述的：評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。因此，在評價(jià)的過程中重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià), 下面結(jié)合足球顛球教學(xué)談?wù)勅绾侮P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。 例如，在講授“顛球”項(xiàng)目時(shí)，我進(jìn)行了對比教學(xué)，以往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式： ①教師示范并講解動作要領(lǐng) ②學(xué)生模仿，教師指出易犯錯誤及糾正方法。 ③學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 教學(xué)效果一般 現(xiàn)在嘗試進(jìn)行評價(jià)教學(xué)： ①實(shí)踐活動，熟悉球性：上課開始，用具有鼓動性的語言，引導(dǎo)學(xué)生把腳下的球玩出“新鮮花樣”。(如網(wǎng)式足球) ②優(yōu)生表演，模范帶動：由足球多次觸地到一次觸地將球踢入對方場地表演比賽，花樣層出不窮，學(xué)生興高采烈。(評價(jià)顛球比賽就是要靈巧﹑果斷﹑勇敢﹑團(tuán)結(jié)) ③分組練習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新：充分肯定學(xué)生的成績，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)。(評價(jià)遇到事情多動腦筋,要有創(chuàng)新意識) ④及時(shí)評價(jià)，再創(chuàng)高潮。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。(評價(jià)三人行,必有我?guī)? 這一教學(xué)過程取得了良好的教學(xué)效果。 上面成功運(yùn)用評價(jià)這一杠桿使我嘗到了甜頭，在后來的教學(xué)中，我對此又進(jìn)行了探索與研究，加深了對評價(jià)這一機(jī)制的認(rèn)識與理解： （1）體育教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。它不僅是評價(jià)教師教學(xué)水平高低的依據(jù)，而且是促進(jìn)體育課堂教學(xué)不斷轉(zhuǎn)型、支撐和保障新課程理念在體育教學(xué)中得到具體落實(shí)的重要保證。 （2）體育教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，是對體育教學(xué)活動及其效果的評價(jià)判定，它直接作用 ……（未完，全文共4325字，當(dāng)前只顯示2403字，請閱讀下面提示信息。收藏體育課堂中如何正確的開展“教學(xué)評價(jià)”） 上一篇：虎豹之鞟異犬羊，文質(zhì)彬彬興味長—論課改作文素材的選擇與整合 下一篇：“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育黨課講稿 相關(guān)欄目：體育 綜合論文 教育 |