| 標題：區(qū)幼教學(xué)前、大班集體備課方案（2015—2016年度下學(xué)期） | ||
| 區(qū)幼教學(xué)前、大班集體備課方案（2015—2016年度下學(xué)期） 一、備課指導(dǎo)思想 集體備課能更好地提高教師教育教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路，最終讓教學(xué)活動“活”起來。通過集體備課讓老師們都有明確的教學(xué)目標和深思熟慮后的教學(xué)策略，在教學(xué)中有針對性的研究與嘗試，在自然而真實的教學(xué)活動中得到啟示。便于教師明確任務(wù)，提前準備，從而提高教師的備課質(zhì)量。針對當(dāng)前的一些先進的教學(xué)理念進行解讀和交流，使教師提高認識，為新學(xué)期教學(xué)工作提供可參考的藍本。 二、備課主題 “如何開放性的使用教材” 三、備課要求及準備 （一）對教師的要求： 1、備課時自帶《綱要》文本一份。 2、帶遼師版教材、省編主題活動教材教師指導(dǎo)用書。 （二）對幼兒園的要求： 請各位園長高度重視，認真組織教師準時參加備課。 四、備課形式： 教研員主講，全面解讀教材及《綱要》的備課方式。 五、備課內(nèi)容： 我今天的備課內(nèi)容有兩部分：一全面解讀《綱要》，二解讀一下教材和大家交流如何開放性的使用教材 先來解讀一下《綱要》 首先看一看綱要的框架，它有以下幾部分： 總則——教育內(nèi)容與要求——組織實施——教育評價 （一）總則 總則中一共有5條，它具體說明了《綱要》總的目標要求。在這里我們可以找出幾個關(guān)鍵詞： “終身教育” 第二個詞“教育資源” 第三個詞：“游戲” 第四個詞“尊重” 《綱要》總則第5條極力強調(diào)對幼兒的人文主義教育，強調(diào)以幼兒為“主體”，尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律以及創(chuàng)造和發(fā)展的需要；尊重他們的人格，相信他們的力量，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并以深厚的感情來對待和教育他們。毋庸置疑，兒童也是一個社會的人，他生來就具有人的尊嚴和價值，不是成人的附屬品。建立良好的人際關(guān)系，形成一種使人感到溫馨、親切、和諧的氛圍，讓幼兒對進入幼兒園學(xué)習(xí)、生活有一份歸宿感，這是我們每個教育工作者一直追求的目標，也是我們實施新《綱要》的根本。我們認為尊重幼兒的人格和權(quán)利，保證幼兒擁有自己的尊嚴、自己的感情、自己的思考、自己的獨立意志和獨立追求，是當(dāng)今教育者的責(zé)任，我們要從幼兒的生活活動、教學(xué)活動和游戲活動入手，實施平等教育，把尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點放在首位，把平等與尊重精神_ ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1570字，正式會員可完整閱讀）……
2、關(guān)于教育內(nèi)容的選擇 首先我們來弄清以下幾個概念： “園本課程” 園本課程是以法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo)，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。其目的是有效地引導(dǎo)幼兒健康成長，形成符合本園發(fā)展的教育目標、內(nèi)容、途徑和方法，使教育具有特色，使幼兒園具有特色。 “課程園本化的過程” 一切從實際出發(fā)、一切從幼兒需要出發(fā)。我們更適合將課程進行園本化的處理，將現(xiàn)有的一些教育資源在需要的時候通過改造、生成等途徑有機進行整合靈活適度地使用現(xiàn)有教育資源，使課程和教育活動最大限度地適合我們的教育對象——幼兒。如在大班的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，老師選擇兒歌：“我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我”來幫助幼兒建立講衛(wèi)生的信息；吃蘋果時，讓幼兒觀察蘋果的結(jié)構(gòu)，吃蘋果，感知它的味道；在密封的水果袋中摸出蘋果，感知它的質(zhì)地；在快樂屋玩角色游戲的時候，我們引導(dǎo)幼兒買賣蘋果，培養(yǎng)幼兒初步的社交技能；數(shù)蘋果，擺蘋果，培養(yǎng)幼兒按一定順序排序的數(shù)學(xué)觀念；畫蘋果，用橡皮泥捏蘋果，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。以“蘋果”為主線的一系列活動生成了，這就是適合幼兒的生成課程。 園本課程內(nèi)容可以分挖掘本鄉(xiāng)本土的課程資源，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)的美麗和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。如可舉辦主題活動《我們的家園》，組織幼兒游覽家鄉(xiāng)的美景，使幼兒親身感受家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色；參觀新建的休閑廣場、公園、大型超市，感受家鄉(xiāng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代文明。使幼兒對自己的家鄉(xiāng)有全面的認識，激起他們建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望，讓他們用各種各樣的廢舊紙盒制作再現(xiàn)家鄉(xiāng)的街道、住宅小區(qū)等。 “真正適合幼兒的課程才是最好的課程” 這是我們園本課程的追求。比如：在大班開展的一次“認識秋裝活動”中，孩子們對設(shè)計秋裝萌發(fā)了強烈的欲望，有的孩子馬上就提出要開一個表演會。針對開表演會需要準備些什么的問題，孩子們展開了討論：需要布置舞臺、設(shè)計海報、門票以及張貼海報、發(fā)送門票等活動。在老師的幫助下，孩子們互相合作，對舞臺、海報、門票的設(shè)計有了自己的想法和創(chuàng)意，這是一個充分體現(xiàn)孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的過程，也是一個幼兒自主創(chuàng)造、自主表達的過程。幼兒有了充分探索自己感興趣的事物的_空間，自主意識得到增強，自主能力和探索能力得到提高。另外，還可以借助班級區(qū)域化學(xué)習(xí)活動，為幼兒提供了更為開放的自主學(xué)習(xí)探索空間�；顒邮沂菄@著幼兒的需要進行規(guī)劃設(shè)計區(qū)角的，每一個區(qū)域中均投放體現(xiàn)不同方面、不同層次的教育要求、適合幼兒身心發(fā)展需求的豐富多樣的玩具和操作材料，并根據(jù)課程內(nèi)容的進展情況，不斷地更換對幼兒具有挑戰(zhàn)意義的活動材料，激發(fā)他們的興趣及探索欲望，讓幼兒在_選擇、自主學(xué)習(xí)、動手操作中積累經(jīng)驗。你們說孩子們在自己創(chuàng)意活動中能不開心嗎？他們的活動主題不斷深入，經(jīng)驗不斷豐富，這樣的課程肯定比我們生搬硬套，找一節(jié)現(xiàn)成活動實施效果要好得多。 綱要的第三部分組織與實施（基本以舉例為主） 這里強調(diào)幾個方面，也就是我們組織實施中，要注意的地方。說白了，就是在教育教學(xué)中要能體現(xiàn)以下幾個新的理念。 1、幼兒園的教育應(yīng)面向每一個幼兒 2、教育目標具有導(dǎo)向作用，在教育活動中教師應(yīng)增強目標意識和過程意識。 3、教育內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)根據(jù)教育目標，有助于幼兒的學(xué)習(xí)。 在選擇活動內(nèi)容時首先要考慮幼兒的年齡特點，充分了解幼兒的現(xiàn)有水平；比如同是春天的主題畫，小班則以添畫春景或貼畫春天，而大班則可以 4、游戲是幼兒園的基本活動、寓教育于生活、游戲之中。 5、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 我們必須不斷的進行專業(yè)的學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)過程進行反思，從而獲得理論與實踐的整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，積極地與團體進行合作與協(xié)商，為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平，為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺，走向成功。 綱要的最后：教育評價 教育評價是幼兒園教育活動的基本反饋機制，是深化教育改革大面積提高教育質(zhì)量的有效手段。教育評價是許多因素的制約和影響，如環(huán)境，當(dāng)事人的精神狀態(tài)等，但是最重要的是教師的評價觀念，什么樣的評價觀導(dǎo)致什么樣的評價結(jié)果，就會對幼兒發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響，因此要做的評價工作首先要樹立正確的評價觀念，《綱要》里定了新的幼兒教育評價觀念。 1、以發(fā)展為根本目的 2、強調(diào)評價情景的真實性 3、注重過程性評價 多以描述性語言和記錄為主，可以真實，深入地再現(xiàn)幼兒的發(fā)展過程。是一種質(zhì)的評價方法。 ★評價主體的多元化 ★評價內(nèi)容的多元化 ★評價標準的多元化 評價標準多元化，充分照顧了不同幼兒園、不同幼兒的個別差異，在評價過程中，不會給被評價者以過重的心理壓力，有利于發(fā)揮評價激勵功能，促使每個個體在原有基礎(chǔ)上不斷地獲得發(fā)展。愿我們在實施《綱要》的過程中，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，與幼兒共同成長，與幼兒園共同發(fā)展。 剛才我對《綱要》進行了解讀，希望能給老師們一點點啟示。 接下來想進行第二部分的內(nèi)容，來解讀一下教材，先說一說教材的整體框架： 兩個版本的教材都是頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以來，以追求優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育為目標的新一輪幼教改革所呈現(xiàn)出來的教材版本。兩個版本的教材共同的對接點在于它們都注重了實踐性和趣味性，兩套教材跳出了傳統(tǒng)的知識中心、課堂中心的框架，突出了讓幼兒在“做中學(xué)”的教育理念，強調(diào)兒童的感受、體驗和生活經(jīng)驗，注重幼兒的親力親為，突出幼兒的探索和操作，真正做到讓幼兒在與環(huán)境和材料的交互作用中完成自我構(gòu)建，在探索中學(xué)習(xí)、發(fā)展——即實踐性的特點。同時，這兩套教材充分考慮到幼兒認識事物的特點，注重趣味性，集學(xué)習(xí)、游戲、娛樂的功能于一身，而不是傳授知識的“課本”畫面活潑、新穎、有趣、形象設(shè)計得可愛，能夠為幼兒所喜歡和認同，讓幼兒調(diào)動多種感官去感知事物，在看一看、畫一畫、折一折、指指點點、玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)玩中學(xué)、寓教于樂的思想。鼓勵幼兒動手、動腦、動口、動情，促進身心健康、和諧發(fā)展。其中，遼師版教材更注重體現(xiàn)了各個教育領(lǐng)域的特點并注重了領(lǐng)域間的互相_，突出了幼兒游戲和學(xué)習(xí)的自主性、探究性，注重了課程內(nèi)容的全面性和生活化，注重了活動形式的多樣性和有效性，體現(xiàn)了教師、家長和幼兒學(xué)習(xí)的互動性和合作性，知識體系較強。而省編主題活動教材重點突出了時代性、綜合性、針對性和開放性。因此，兩個版本的教材各有千秋，各位老師能做到活教活用。 再來說說教材的內(nèi)容分析，在這里我想從三方面說一說 1、省編主題活動教材部分：省編主題活動教材共分為5個一級主題，其中昆蟲、春節(jié)這兩個主題分別有5個二級主題，開心屋、多彩的服裝、各種各樣的燈分別有四個二級主題，在此基礎(chǔ)上分別產(chǎn)生出若干的三級主題。此套教材不論從教育思想、觀念，教材設(shè)計，教育方法還是教育內(nèi)容都體現(xiàn)了一個新字，如：多種多樣的燈這一主題，它通過燈的種類、燈的作用、燈的伴侶、燈的發(fā)現(xiàn)來實現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)，燈是人們最離不開的、幼兒最熟悉的生活用具，所以這一主題的確立，就調(diào)動了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造 ……（未完，全文共11300字，當(dāng)前只顯示4080字，請閱讀下面提示信息。收藏區(qū)幼教學(xué)前、大班集體備課方案（2015—2016年度下學(xué)期）） 上一篇：在全區(qū)審計工作會議上的講話 下一篇：“有效構(gòu)建園本課程下的主題活動”研修工作室專業(yè)引領(lǐng)案例多研串聯(lián)詞 相關(guān)欄目：教育 計劃規(guī)劃 工商 其他重大節(jié)日紀念日專題 學(xué)期 |