| 標(biāo)題：在2016年全縣“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)上的講話 |
| 在2016年全縣“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)上的講話 （2016年5月25日） 同志們： 今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)2016年全縣構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)，主要目的是總結(jié)、交流一年來(lái)全縣構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式所取得的成績(jī)以及存在的問(wèn)題，研究部署下一階段工作任務(wù)，力推縣域內(nèi)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)踐取得新成效。下面，我代表縣教育局，講三個(gè)方面內(nèi)容。 一、積極實(shí)踐，全縣推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式取得新進(jìn)展 自2015年1月20日召開(kāi)的全縣構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)以來(lái)，全縣上下認(rèn)真落實(shí)推進(jìn)會(huì)精神，通過(guò)探索性實(shí)踐和全面性實(shí)踐，把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建逐步引向深入。 一是試點(diǎn)探索,完善模式。2015年上半年，全縣各小學(xué)、各初中以相關(guān)學(xué)科為突破口，積極進(jìn)行探索性實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，各學(xué)校開(kāi)展校本教研，對(duì)“自主學(xué)習(xí)”校本模式不斷完善，努力形成適合本校的課堂教學(xué)模式。縣教師研修中心組織學(xué)科教研員經(jīng)常深入學(xué)校，調(diào)研、指導(dǎo)各校 “自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)校本模式建構(gòu)工作，幫助一線教師在課堂上運(yùn)用、完善教學(xué)模式，彰顯以學(xué)為主的教學(xué)理念。一年來(lái)，每位教研員深入課堂聽(tīng)課近100節(jié)。同時(shí)，縣教師研修中心組織學(xué)科研究小組編寫(xiě)了“自主學(xué)習(xí)”探究方案（學(xué)案），所編寫(xiě)的學(xué)案分別在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、朱壩中學(xué)、老子山九年制學(xué)校初中等學(xué)校進(jìn)行了試用。 二是全面推廣,實(shí)踐提高。2015年下半年以來(lái)，各校在探索性實(shí)踐基礎(chǔ)上，全面進(jìn)行了推 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1019字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 一年來(lái)，通過(guò)探索性實(shí)踐和全面性實(shí)踐，全縣廣大教育工作者對(duì)構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，在思想上已經(jīng)基本形成這樣的共識(shí)：唯有將課堂變“學(xué)堂”，教師變“導(dǎo)師”，教室變“學(xué)室”，才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐上已經(jīng)顯現(xiàn)這樣的行為，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式已落實(shí)在每位學(xué)科教師實(shí)際行動(dòng)中。課堂上，教師不再是一講到底，而是通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極展示、點(diǎn)評(píng)提高等課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究和合作中獲取知識(shí)、生成能力；教師不再是完全按照課前預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，而是關(guān)注課堂上的生成。課堂已真正成為師生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。 上述成績(jī)的取得，是在座的各位校長(zhǎng)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師創(chuàng)新實(shí)干、積極實(shí)踐的結(jié)果，也是廣大研修員精心研究和悉心指導(dǎo)的結(jié)果。在此，我代表縣教育局，向你們并通過(guò)你們向全縣廣大教育工作者表示衷心的感謝！ 二、正視差距，全縣推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式存在不平衡 在總結(jié)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也清醒地看到，當(dāng)前全縣推進(jìn)構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在： 一是學(xué)校與學(xué)校之間推進(jìn)進(jìn)程存在差距。全縣中小學(xué)之間“自主學(xué)習(xí)”校本教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)程存在較大差距。校長(zhǎng)重視模式構(gòu)建工作的學(xué)校，“自主學(xué)習(xí)”校本教學(xué)模式已經(jīng)由文本化為教師課堂教學(xué)行為，校本教學(xué)模式日趨完善，相當(dāng)部分教師能將校本教學(xué)模式運(yùn)用于課堂教學(xué)中。如縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高澗小學(xué)、外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、朱壩中學(xué)、新區(qū)中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)中學(xué)等學(xué)校。而有的學(xué)�！白灾鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建還仍然停留在文本上，僅為應(yīng)付上級(jí)檢查，而缺少引導(dǎo)教師開(kāi)展全面性實(shí)踐的具體行動(dòng)，教師熟練運(yùn)用校本教學(xué)模式的占比小。 二是教師與教師之間用模水平存在差異。在構(gòu)建和運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式過(guò)程中，全縣大部分教師能主動(dòng)轉(zhuǎn)變新的教育教學(xué)觀念，積極參與校本課堂教學(xué)模式構(gòu)建的研究與實(shí)踐，能自覺(jué)地把校本教學(xué)模式運(yùn)用于課堂教學(xué)，部分教師運(yùn)用時(shí)表現(xiàn)出得心應(yīng)手。然而，也有教師對(duì)“自主學(xué)習(xí)”模式構(gòu)建與實(shí)踐主動(dòng)性不強(qiáng)，疲于應(yīng)付。他們不想用模、不會(huì)用模、不敢用模。有的只是在有人聽(tīng)課，或者公開(kāi)課、競(jìng)賽課時(shí)才運(yùn)用，平時(shí)課堂上仍是教師講得多，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少。 三是學(xué)案運(yùn)用與模式運(yùn)用之間存在脫節(jié)�？h教師研修中心根據(jù)縣局工作部署，組織初中學(xué)科骨干教師編寫(xiě)了學(xué)案。學(xué)生通過(guò)使用學(xué)案，通過(guò)課堂教學(xué)中的自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)樽灾鹘?gòu)知識(shí)的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自主成長(zhǎng)；組織編寫(xiě)的學(xué)案是為教師備課提供優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)校推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”校本模式提供強(qiáng)有力的支撐。大部分教師能夠根據(jù)學(xué)情，根據(jù)校本模式的課堂結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用提供的學(xué)案，學(xué)案使用效果比較好。但有的教師沒(méi)有深入研究學(xué)情和校本模式的課堂結(jié)構(gòu)，而是把學(xué)案照搬照用到課堂教學(xué)中，或把學(xué)案當(dāng)成練習(xí)作為課堂鞏固用，學(xué)案運(yùn)用效果不夠理想。 全縣“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐之所以存在上面所說(shuō)三方面的問(wèn)題，主要是部分學(xué)校校長(zhǎng)和教師認(rèn)識(shí)仍然不夠到位，對(duì)校本教學(xué)模式的研究不夠深入，對(duì)推進(jìn)校本模式所采取的措施不夠得力。對(duì)此，我們必須高度重視，采取有力措施，切實(shí)加以解決。 三、深入實(shí)踐，確�！白灾鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建取得新成效 形成洪澤特色的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，是“十三五”時(shí)期我們洪澤深化教育改革主要任務(wù)之一。為此，我們必須統(tǒng)一思想、加大力度、嚴(yán)格考評(píng)，力推“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)踐取得新成效。 首先，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，努力形成全員主動(dòng)實(shí)踐“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式良好氛圍。目前，我縣中小學(xué)部分教師課堂教學(xué)離新課改_要求尚有較大距離，如教師仍然是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者、主宰者，學(xué)生仍處于“被聽(tīng)課”、“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)，存在著“要學(xué)生學(xué)”現(xiàn)象，課堂教學(xué)效率不高。特別是為應(yīng)對(duì)各種考試，教師和學(xué)生大多被考試奴役，他們?cè)陬}海中掙扎，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸漸喪失，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力難以養(yǎng)成。因此，推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，既是我縣主動(dòng)適應(yīng)全國(guó)深化課堂教學(xué)改革的形勢(shì)需要，更是為解決目前全縣中小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題需要。作為校長(zhǎng)首先要有這種意識(shí)，思想必須統(tǒng)一�！白灾鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)，是當(dāng)前我縣實(shí)施課堂教學(xué)改革的重中之重工作，該項(xiàng)工作推進(jìn)情況如何，主要看一把手校長(zhǎng)的責(zé)任心、事業(yè)心，以及組織能力和協(xié)調(diào)能力，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變工作方式。校長(zhǎng)要高度重視“自主學(xué)習(xí)”校本教學(xué)模式的構(gòu)建與推進(jìn)，不僅自己要擔(dān)負(fù)起構(gòu)建與推進(jìn)校本教學(xué)模式?jīng)Q策和組織的責(zé)任，而且還要積極參與研究與實(shí)踐�，F(xiàn)在，教學(xué)模式文本已有框架，關(guān)鍵是如何用，僅僅說(shuō)思想上重視還不行，還要用行動(dòng)來(lái)支撐，要比一比，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)投入的精力多不多，看一看學(xué)科教師用模多不多。比一比通過(guò)推進(jìn)校本模式，看一看學(xué)校課堂文化品位有沒(méi)有提升、學(xué)風(fēng)有沒(méi)有轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)效果有沒(méi)有提高 ……（未完，全文共5503字，當(dāng)前只顯示2650字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏在2016年全縣“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)上的講話） 上一篇：2016年縣審計(jì)局機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓活動(dòng)實(shí)施方案 下一篇：鎮(zhèn)黨委副書(shū)記、政府鎮(zhèn)長(zhǎng)個(gè)人年度工作總結(jié)范文 相關(guān)欄目：學(xué)習(xí)體會(huì) 學(xué)習(xí)材料 教育 |