| 標題：幼兒園論文：鉆課、創(chuàng)課、提課---幼兒的語言發(fā)展 |
| 幼兒園論文：鉆課、創(chuàng)課、提課---幼兒的語言發(fā)展 摘要：語言是人們交際的工具，是人們用來交流生產(chǎn)經(jīng)驗，交流思想感情，以達到互相了解的交際工具。人們在勞動、學習、工作等活動中都離不開語言。而3－6歲的幼兒期是人一生中語言發(fā)展重要時期，因此，從小培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，讓幼兒正確地掌握語言，具有十分重要的意義。 關鍵詞：幼兒語言 培養(yǎng) 實踐 創(chuàng)造 著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙特梭利認為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。幼兒期語言教育的任務是：培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力，學習說普通；豐富幼兒語匯，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。幼兒語言教育主要是發(fā)展幼兒的口頭語言，為上小學后很好地掌握書面語言打下基礎。正如著名教育家烏申斯基所言：“語言是一切智力發(fā)展的基礎和一切知識的寶庫，因而對一切事物的理解都要從它開始，通過它并恢復到它那里去。”那該如何培養(yǎng)幼兒的語言能力，從而達到這一任務呢？我認為可以從以下三大方面著手。 一、在課堂教學中著重培養(yǎng)--鉆出各種方法 1、練習發(fā)音。 發(fā)音，它并不單方面的存 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略814字，正式會員可完整閱讀）…… 引發(fā)幼兒通過回答教師提出的問題，來提高他們的語言發(fā)展能力。如學習散文《落葉》時，我問幼兒：“這些樹葉還會落在哪里？誰會看見？會把它當作什么？”幼兒發(fā)言踴躍，有的說：“樹葉落在屋頂上，麻雀媽媽看見了說‘給我的小寶寶當被子’”，有的說：“樹葉落在河里，河馬看見了把它當作口罩”，有的說：“樹葉落在地上，大象用鼻子卷起來把它當口琴吹”，還有的說“樹葉落在梅花鹿頭上，梅花鹿把它當發(fā)夾”等等。這些問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更重要的是他們的語言表達能力得到發(fā)揮。又如在學習故事《小兔逃跑》時，我問了兩個問題：“如果你是小兔，你會變成什么逃跑？”“如果你是兔媽媽，你會變成什么去追？”然后幼兒就會參照故事中的句式進行回答，如兔媽媽說：“你要是變成荷塘里的荷葉，我就變成青蛙把你找到”，小兔說：“你要是變成青蛙找到我，我就變成蜻蜓飛走”等等。這種問題既使幼兒較為準確地理解故事內(nèi)容，又發(fā)展了他們的語言表達能力。 4、使用完整的語句回答問題。 對于教師在課堂上提出的問題，要求幼兒使用完整的語句表達。但不同的時期可不同對待，如小班幼兒在還說不完整語句時，應該用一切機會，讓他們反復練習說完整的句子。如提問:“你聽到了什么？”要求幼兒完整的回答：“我聽到了…”。當幼兒已經(jīng)掌握了完整句子時，可以允許幼兒省略，使語句簡潔。 二、園內(nèi)的_活動中培養(yǎng)--創(chuàng)出各種方式 1、創(chuàng)設_、寬松的環(huán)境 每一學期，幼兒園都會進來一批新來的小朋友，他們因為環(huán)境的陌生顯得縮手縮腳，進而在語言的表達上也會含蓄很多，特別是那些本來就內(nèi)向的孩子。這個時候，教師應該撲捉到孩子的這些_寡言的表現(xiàn)，相應的創(chuàng)造出一個_、寬松的環(huán)境。和諧寬松的環(huán)境，讓幼兒找到屬于自己的空間，能說出自己想說的話。 2、投放豐富、有趣的材料 每個班級都設置了區(qū)域活動，每個區(qū)域老師們都投放了豐富的材料。這些材料都是老師根據(jù)孩子們的興趣和和年齡特點進行收集和投放的，孩子們在每天的反復操作中，自然就會有表達的欲望，進而和小伙伴進行交流。 如在瓶子沙畫中，在刷滿整個瓶身的時候，孩子暫停欣賞自己的作品，發(fā)現(xiàn)需要另外一種顏色或換畫筆，他就會向老師要，嘴里就會蹦出“我需要……”等一系列的語言。 3、制造練習、嘗試的機會 幼兒語言能力的提高需要在日�；顒又胁粩嗟姆e累和練習。在幼兒園不是集中活動的時候，教師就會根據(jù)孩子們的情況制造表達、嘗試的機會。如幼兒在玩“搶圈”游戲中，先讓每個孩子一正常速度唱“搶圈”歌，再加快速度唱，最后搶著唱，這樣每個孩子在活動中至少都輪到3次，甚至過程中會更多。教師在制造機會的同時也讓孩子感受到了游戲的快樂，讓孩子樂于參加，樂于表達，這對孩子的語言發(fā)展和提高是相當有效的。 三、在日常生活中培養(yǎng)--提出各種句式 語言課是幼兒語言教學的基本組織形式，但不是唯一的形式。幼兒語言課的課時有限，單靠上課并不能完成發(fā)展幼兒語言的任務。幼兒的語言，主要是在日常生活與成人或同伴的交往過程中，在豐富多采的生活實踐中不斷發(fā)展的。 日常生活中的語言交際，沒有固定的組織形式，它不受時間、地點、人物等限制。因此，日常生活中的語言培養(yǎng)是發(fā)展幼兒口語表達能力的重要途徑，它是培養(yǎng)幼兒語言能力發(fā)展的好時機。如幼兒園添了新的設備，班級增加了新玩具，換季穿的衣服發(fā)生了變化，在這種時候，教師可以提問：那是什么東西？是什么材料做成的？有什么用途？誰做的？有什么用？…啟發(fā)幼兒能正確運用詞語組成句子表達。 如在平時中，教師可組織幼兒練習運用一些常用的句式，在小班可以讓幼兒練習說“這是 ……（未完，全文共3808字，當前只顯示2115字，請閱讀下面提示信息。收藏幼兒園論文：鉆課、創(chuàng)課、提課---幼兒的語言發(fā)展） 上一篇：中國夢稅務夢 下一篇：經(jīng)濟開發(fā)區(qū)總工會工作總結(jié) 相關欄目：教育 幼兒園 文教論文 綜合論文 科技 黨務講話 科學發(fā)展 |