| 標(biāo)題：探索中班幼兒閱讀活動(dòng)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合 |
| 探索中班幼兒閱讀活動(dòng)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合 近些年來(lái)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到早期閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性和必要性。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的召喚，要求社會(huì)成員人人讀書(shū)，圖書(shū)成為生活的必需品，讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。從80年代起，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家就已把兒童智能發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上來(lái)了。幼兒面對(duì)這個(gè)多元化的社會(huì)也需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。 著名作家馮驥才說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是進(jìn)入故事的河流，故事是進(jìn)入圖畫(huà)的道路，圖畫(huà)是進(jìn)入音樂(lè)的橋梁。”為此，利用音樂(lè)與閱讀活動(dòng)的結(jié)合，讓語(yǔ)言、畫(huà)面、故事情節(jié)更為直接的為幼兒營(yíng)造了身臨其境的氛圍，將幼兒帶進(jìn)音樂(lè)作品所展現(xiàn)的情境中，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和理解，激發(fā)幼兒用各種豐富的語(yǔ)言，積極大膽的表達(dá)自己的所感、所想。此外，幼兒會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏感、速度感、結(jié)構(gòu)感、力度感等進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，有效地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣。 一、課題的提出 在幼兒園早期閱讀活動(dòng)的不斷探索中我們發(fā)現(xiàn)，許多兒童文學(xué)作品都是滿(mǎn)足于熟練地復(fù)述，機(jī)械地理解其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，幾句對(duì)話(huà)，或是急于把故事、兒歌的主題告訴幼兒，希望幼兒們明白一個(gè)道理。這樣的閱讀活動(dòng)未免顯得有些單調(diào)，忽視了其作品的語(yǔ)言美、意境美，忽視了幼兒的情感體驗(yàn)。在教育實(shí)踐的不斷探索中使我們深刻認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)能提高幼兒對(duì)生活中美的敏感性、審美的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，并具有積極向外探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)的能力。希望通過(guò)小課題《探索中班幼兒閱讀活動(dòng)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合》的研究，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和提升閱讀活動(dòng)本身的意義，幫助幼兒更準(zhǔn)確地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。 二、理論依據(jù)和意義 1、心理學(xué)家認(rèn)為：2—3歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4—5歲是兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。幼兒期正是培養(yǎng)孩子的閱讀能力的關(guān)鍵期。同時(shí)，幼兒階段處于直覺(jué)形象思維階段，藝術(shù)活動(dòng)的視覺(jué)形象性正符合幼兒的感知特征。 2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1435字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 本課題研究周期為一年（2015年7月—2016年8月） （一）準(zhǔn)備階段：（2015年6月—2015年10月） 1、成立小課題研究小組，課題負(fù)責(zé)人：蔡愛(ài)明；組員：余碧瑩、宋惠儀、黃小群。根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況，確立課題方向，開(kāi)展各項(xiàng)籌備工作以及課題的申報(bào)工作，并制定具體、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。要求組員加強(qiáng)科研意識(shí)，明確科研目標(biāo)，目的提高組員的理論科研水平和實(shí)踐能力；對(duì)如何開(kāi)展中班幼兒閱讀活動(dòng)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合課題開(kāi)展討論，組員認(rèn)真學(xué)習(xí)了解有關(guān)幼兒園早期閱讀的教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和模式。 2、在2015年6月24日由杜園長(zhǎng)宣布小課題《探索中班幼兒閱讀與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合》立項(xiàng)通過(guò)后，組長(zhǎng)蔡愛(ài)明和組員們根據(jù)《綱要》精神，緊緊圍繞課題制定了課題研究實(shí)施計(jì)劃，就研究對(duì)象、研究方法、研究步驟等進(jìn)行了認(rèn)真討論，制定了第一階段課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。 （二）具體實(shí)施階段：（2015年10月—2016年6月） 在閱讀活動(dòng)中，和音樂(lè)元素結(jié)合，用“加入背景音樂(lè)，韻律編配，借助音樂(lè)節(jié)奏”三種形式進(jìn)行實(shí)踐和研究。 1、制定課題研究教學(xué)計(jì)劃。 2、課題組員輪流設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，尋找音樂(lè)素材，制作教學(xué)課件和組織教學(xué)活動(dòng)，每周提前把教學(xué)活動(dòng)方案準(zhǔn)備上交組長(zhǎng)和組員。課題活動(dòng)開(kāi)始由組長(zhǎng)帶頭上示范課，組員聽(tīng)課交流學(xué)習(xí)，組員聽(tīng)課后交流意見(jiàn)和商討音樂(lè)的元素搭配情況。然后組員們每周輪流互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，研究討論修改方案和音樂(lè)的選材、運(yùn)用等問(wèn)題。每次聽(tīng)課我們都邀請(qǐng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)杜園長(zhǎng)前來(lái)指導(dǎo)。 3、完成每個(gè)研究方案后，組員們寫(xiě)好活動(dòng)評(píng)價(jià)和反思，以及幼兒表現(xiàn)。 （三）整理、總結(jié)階段（2015年7月—2016年8月） 1、各班認(rèn)真總結(jié)自己的研究成果，撰寫(xiě)出自己的教學(xué)論文。 2、開(kāi)展課題的展示與研討。 3、完成本課題的研究報(bào)告。 4、匯編成果集。 七、課題研究的初步成果。 在這一年的實(shí)踐研究，課題組員在課題的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷的更新教育教學(xué)觀念，明白了課題研究目的，取得了一定的成果。 （一）建立了初步的“閱讀活動(dòng)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合教學(xué)”的基本模式。 1、借助背景音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)文學(xué)作品美妙的意境。 音樂(lè)是一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式，易于激發(fā)幼兒情感上的共鳴。選擇與主題相吻合的背景音樂(lè)，可與文學(xué)作品相互融合，極大地提高文學(xué)作品意境的渲染力度，增強(qiáng)孩子對(duì)作品的理解與感受。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《夢(mèng)》時(shí)，在幼兒欣賞世界名曲《搖籃曲》的音樂(lè)聲中，教師以“旁白”的形式朗誦詩(shī)歌，_由輕至重，表示由遠(yuǎn)及近，逐漸從背景中走出來(lái)，與音樂(lè)換位，把幼兒帶進(jìn)夢(mèng)的意境�！蹲喴蔚耐猛谩肥且粍t溫馨的關(guān)于友愛(ài)的故事，在欣賞故事時(shí)，選擇了英國(guó)作曲家愛(ài)德華．埃爾加的小提琴獨(dú)奏曲《愛(ài)的禮贊》作為背景音樂(lè)，與故事巧妙融合，營(yíng)造了一種溫馨的氛圍，增進(jìn)了孩子對(duì)故事的理解及其情緒、情感的體驗(yàn)。 《微笑》是一個(gè)關(guān)于送快樂(lè)給別人的故事，在故事的開(kāi)始，幼兒欣賞我國(guó)著名的少兒歌曲《歌聲與微笑》，旋律明快，富有節(jié)奏感的歌曲讓幼兒情緒高漲，老師引用歌曲里的一句歌詞：請(qǐng)把你的微笑留下，讓幼兒邀請(qǐng)好朋友跳舞，把微笑送給好朋友，體驗(yàn)用微笑傳遞快樂(lè)，并且打開(kāi)了故事的序幕。故事中，音樂(lè)選段《微笑波爾卡》和大提琴《天鵝》，通過(guò)音樂(lè)，一方面讓幼兒對(duì)快樂(lè)和難過(guò)有了深刻的體會(huì),能夠較好地進(jìn)入到故事所描述的情節(jié)中,理解故事的內(nèi)容，另一方面調(diào)動(dòng)幼兒相應(yīng)的認(rèn)知和情感經(jīng)驗(yàn)。 2、借助韻律編配，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。 幼兒活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，他們愛(ài)說(shuō)兒歌，更愛(ài)唱兒歌。將兒歌配上韻律或配以節(jié)奏和節(jié)拍，其間即便重復(fù)朗讀，幼兒也不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，因?yàn)槊恳槐槎伎梢宰鲆恍┱{(diào)整和變化。教師可根據(jù)實(shí)際情況改變節(jié)奏的快慢，或加上相應(yīng)的能表示節(jié)拍的動(dòng)作或聲響效果。同樣，故事閱讀過(guò)程中，根據(jù)故事內(nèi)容，配上韻律或配以節(jié)奏節(jié)拍，加上相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒的學(xué)習(xí)就變得興趣盎然。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我的好媽媽》和古詩(shī)《憫農(nóng)》等，在優(yōu)美的旋律中，在唱唱跳跳中，幼兒朗朗上口，感受語(yǔ)言美、意境美。又如，在閱讀《螞蟻吃西瓜》時(shí)，其間有一幅畫(huà)面表現(xiàn)的是螞蟻們?cè)谙佈ǖ拿β档纳顖?chǎng)景，有的睡覺(jué)，有的做飯，有的在從事各種各樣的勞動(dòng)，由此，我們聯(lián)想到了幼兒學(xué)過(guò)的《生活模仿動(dòng)作》，我們讓孩子們跟隨音樂(lè)，有節(jié)奏地模仿螞蟻們的生活情景，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然，同時(shí)也感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)�！赌鸽u羅絲去散步》中的母雞和狐貍是兩種形象極為鮮明的人物，母雞是一幅悠然自得的樣子，狐貍則是鬼鬼祟祟的。根據(jù)這兩種不同的人物形象特征，我們精心選擇了風(fēng)格炯異的樂(lè)曲《在山魔的宮中》，并啟發(fā)孩子隨音樂(lè)大膽地用身體動(dòng)作表現(xiàn)母雞與狐貍。在愉快的律動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步感知了人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)了他們閱讀的興趣。 3、借助音樂(lè)節(jié)奏，加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。 幼兒文學(xué)作品具有和諧的音韻，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種形式體驗(yàn)、表現(xiàn)作品中的節(jié)奏，可加深對(duì)作品的理解。在故事《春天里的故事》的活動(dòng)中，幼兒在理解小熊為了弄清楚是誰(shuí)敲它家的，帶著疑問(wèn)到園子尋找敲門(mén)人，碰見(jiàn)小草、桃花、鴨子、小燕子等，讓幼兒猜想拍打它們敲門(mén)的節(jié)奏，在體驗(yàn)了不同節(jié)奏的同時(shí)，對(duì)角色的特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的了解。在繞口令《數(shù)數(shù)歌》活動(dòng)中，運(yùn)用“快板小調(diào)”的韻律和節(jié)奏增強(qiáng)幼兒學(xué)說(shuō)興趣，并在圓舞板的節(jié)奏中不斷變換學(xué)說(shuō)形式，既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)游戲性，緊抓幼兒的注意力，又可以感受到文學(xué)作品的樂(lè)趣。 4 。借助改編音樂(lè)，升華幼兒對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)。 為兒歌或故事配上幼兒熟悉的旋律和節(jié)奏，通過(guò)改編歌詞，在優(yōu)美和熟悉的曲調(diào)中體味作品所表達(dá)的意境，可升華幼兒對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)，激活幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展想象力。 《兩只老虎》是幼兒所熟悉的歌曲，在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《下雨歌》和《小雨傘》后，我鼓勵(lì)幼兒嘗試改編歌詞，把這兩首兒歌用《兩只老虎》的曲調(diào)唱出來(lái)。如將《下雨歌》的歌詞改編為：“淅瀝淅瀝，嘩啦嘩啦，下雨了 ! 下雨了 ! 我的媽媽拿著傘，我的媽媽拿著傘，接我了，接我了�！睂ⅰ缎∮陚恪返母柙~改編為：“小小雨傘，小小雨傘，真淘氣，真淘氣。愛(ài)和雨滴玩游戲，愛(ài)和雨滴玩游戲．真有趣，真有趣�！毖�(qǐng)全班幼兒唱一唱．并用錄音機(jī)錄下來(lái)，讓幼兒從中感受到詩(shī)歌和音樂(lè)不同表現(xiàn)形式的相互交融，體驗(yàn)到不同藝術(shù)形式交融的樂(lè)趣，并獲得自編歌詞、演唱歌曲的快樂(lè)。 除了改編幼兒熟悉的兒童歌曲，流行歌曲中一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的作品，也可運(yùn)用到幼兒的文學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如在文學(xué)活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》中，故事中的兩只兔子用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)涵的愛(ài)的意義深深打動(dòng)了孩子們。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，愛(ài)是無(wú)形的，是抽象的，是無(wú)法衡量的，是只可意會(huì)而不可言傳的。我在活動(dòng)中讓幼兒借助熟悉的流行歌曲《老鼠愛(ài)大米》的旋律，對(duì)優(yōu)美的故事情節(jié)進(jìn)行編唱。改編后的歌詞內(nèi)容為： 我愛(ài)你，愛(ài)著你，猜猜我有多愛(ài)你 ? 伸開(kāi)了我的雙臂，我愛(ài)你就有這么多 ! 我愛(ài)你，愛(ài)著你，猜猜我有多愛(ài)你 ? 舉起了我的雙手，我愛(ài)你就有這么高 ……（未完，全文共7746字，當(dāng)前只顯示3729字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏探索中班幼兒閱讀活動(dòng)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合） 上一篇：2018年巡視整改專(zhuān)題民主生活會(huì)對(duì)照檢查材料 下一篇：春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲 相關(guān)欄目：教育 幼兒園 創(chuàng)建活動(dòng) |