| 標(biāo)題：依托“行知”課程之舟 揚(yáng)起“德育”實(shí)踐之帆 |
| 依托“行知”課程之舟 揚(yáng)起“德育”實(shí)踐之帆 **市實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“求真知，做真人，要成才，先成人”的為辦學(xué)理念，深化小學(xué)課程整體改革，以“開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家和地方課程，構(gòu)建‘特色+精品’的校本課程”作為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑，積極探索國(guó)家課程校本化實(shí)施的行動(dòng)研究，經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，一個(gè)適合學(xué)校實(shí)際和全體師生健康成長(zhǎng)的課程體系——“行知”課程已經(jīng)彰顯成效。 一、洞察“行知”課程發(fā)展內(nèi)涵，厘清開(kāi)發(fā)背景 1、“行知”課程有效踐行國(guó)家課程方案 把國(guó)家課程與每一所學(xué)校的條件、環(huán)境、特色充分融合，既是國(guó)家課程有效實(shí)施的必然路徑，也是學(xué)校特色發(fā)展的重要方式�；A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”課程方案也明確規(guī)定：“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障�！眹�(guó)家課程校本化實(shí)施是課程專(zhuān)家在反思學(xué)校對(duì)課改理念的落實(shí)困境時(shí)提出的，用以引導(dǎo)學(xué)校多角度的認(rèn)識(shí)國(guó)家課程和校本課程實(shí)施，通過(guò)有學(xué)校特色的課程建設(shè)，創(chuàng)造性的實(shí)施國(guó)家課程改革。 2、“行知”課程極力彰顯學(xué)校辦學(xué)思想 我校是一所有著深厚歷史文化底蘊(yùn)的省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，距今已有80多年的辦學(xué)歷史，上世紀(jì)80年代初，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“五講四美為人師表先進(jìn)集體”。至今已連續(xù)12次被評(píng)為江蘇省文明單位。多年的創(chuàng)建歷史，讓我們更重視培養(yǎng)師生的文明素養(yǎng)和行為習(xí)慣。我校在這80多年的超越式發(fā)展中做 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1090字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 三是主體性原則。“行知”課程的主旨是教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異的需求，依托“行知互動(dòng)劇場(chǎng)”，個(gè)性化誦讀讀本、劇本編撰、策劃劇情、演出節(jié)目等等都關(guān)注到學(xué)生的主體發(fā)展，演真事，抒真情，學(xué)美德，做好人。強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的德育貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。 （二）“行知”課程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 開(kāi)發(fā)“行知”課程的目的是全面探索德育實(shí)踐教育方式，以“行知互動(dòng)劇場(chǎng)”為學(xué)生成長(zhǎng)搭建認(rèn)知和踐行美德的平臺(tái)，讓學(xué)生在教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)下自編自演小節(jié)目，用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，展示身邊事，宣傳身邊人，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，在社會(huì)做好少年。 三、挖掘“行知”課程文化資源，提升建設(shè)合力 （一）“行知”課程的內(nèi)容體現(xiàn) 1、營(yíng)造“行知”校園育人環(huán)境。我們?cè)谟布O(shè)施上努力做到，每一面墻壁都蘊(yùn)含著行知教育主題，每一處文化景點(diǎn)都勾勒著“行知故事”，每一條長(zhǎng)廊都_著行知文化的元素，每一間教室都洋溢著行知文化的影子，每一臺(tái)設(shè)備儀器都承擔(dān)著傳播行知文化的功能�；▓@小徑旁，名人先賢的塑像在潛移默化地啟智立美；詩(shī)墻畫(huà)壁上，中外名人的佳句在潤(rùn)物無(wú)聲地育德導(dǎo)行。為了配合搭建“行知”校本課程平臺(tái)，學(xué)校每年都舉行以“孔子學(xué)堂”“童年的風(fēng)景”“百花亭”“數(shù)學(xué)之美”“道德講堂”“行知互動(dòng)劇場(chǎng)”“美德少年”“讀書(shū)小明星”等命名的各種校本課程文化系列活動(dòng)，再結(jié)合“成長(zhǎng)二十星”“三項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)隆薄拔搴脤W(xué)生”“文明班集體”等一系列的學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系，有力促進(jìn)學(xué)生行知文化的建設(shè)。 2、構(gòu)建“行知”創(chuàng)新課程體系。為了加強(qiáng)學(xué)生的行知教育，我們先是創(chuàng)建了“行知道德講堂”，在總結(jié)階段成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程總目標(biāo)的要求，組織優(yōu)秀的師資力量編寫(xiě)了《行知講堂》讀本，讀本共分“禮儀學(xué)校”、“道德講堂”、“心靈港灣”三大部分，每一部分又分別針對(duì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，編寫(xiě)了三個(gè)系列，以通俗易懂的故事為案例，普及文明禮儀的知識(shí)。通過(guò)個(gè)人自讀、師生共讀、親子互讀等形式，引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)學(xué)用禮儀，弘揚(yáng)美德。 3、發(fā)揮“行知互動(dòng)劇場(chǎng)”輻射作用。為了推廣“行知”課程體系的作用，我們又創(chuàng)設(shè)性地建立具有系統(tǒng)性、互動(dòng)性的多維度的德育實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)——“行知互動(dòng)劇場(chǎng)”，組織師生以校園生活等為題材編撰小劇本，以班級(jí)為單位排練節(jié)目，以相聲、快板、小品、戲曲、歌舞等靈活多樣的藝術(shù)形式展示到舞臺(tái)，展示身邊的文明禮儀典型，鞭撻不文明現(xiàn)象，使文明禮儀、傳統(tǒng)美德在學(xué)生中入眼、入耳、入腦、入心，有效地提升德育效果，使“行知”教育更具實(shí)踐性、互動(dòng)性和趣味性。 （二）“行知”課程的實(shí)施方案 1、 開(kāi)設(shè)“行知”教育課程，優(yōu)化德育策略，強(qiáng)化育人功能 我們把“行知”課程納入晨會(huì)內(nèi)容，每周除周一集體晨會(huì)外，其余天數(shù)的晨會(huì)課，由班主任老師圍繞《行知講堂》內(nèi)容組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂這一主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育細(xì)節(jié)教育�！靶兄苯逃n程涉及到很多需要學(xué)生去切身體驗(yàn)的內(nèi)容，我們懂得放手，將“行知”教育延伸到課外實(shí)踐，讓學(xué)生充分去經(jīng)歷，使得教學(xué)形式多樣化，主要是做好四個(gè)字： 一是“讀”——人人讀好《行知講堂》。我們除了利用班隊(duì)會(huì)和晨會(huì)，組織師生共讀《行知講堂》外，還利用暑假和寒假，組織學(xué)生和家長(zhǎng)共讀《行知講堂》。老師、家長(zhǎng)和孩子一起討論書(shū)中的人物和故事，體會(huì)禮儀和道德的內(nèi)涵，從思想和情感上接受文明禮儀的啟迪。 二是“寫(xiě)”——攜手共寫(xiě)感悟文章。我們要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起寫(xiě)《行知講堂》讀書(shū)筆記，把書(shū)中的故事與生活中的人物對(duì)比，把學(xué)校的要求與自己的表現(xiàn)對(duì)比。學(xué)校和班級(jí)都經(jīng)常組織交流討論，校園網(wǎng)和校報(bào)上經(jīng)常選登優(yōu)秀讀書(shū)心得，供大家學(xué)習(xí)。 三是“做”——個(gè)個(gè)爭(zhēng)做文明少年。我們引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)，從“問(wèn)好”、“走路”等小事做起，爭(zhēng)做“文明小使者”，和家長(zhǎng)“小手牽大手，文明一起走”。 四是“評(píng)”——大家互評(píng)禮儀少年。學(xué)校頒發(fā)“文明獎(jiǎng)?wù)隆薄皩?shí)踐獎(jiǎng)?wù)隆薄皩W(xué)習(xí)獎(jiǎng)?wù)隆�，通過(guò)樹(shù)立一批可親、可敬、可信、可學(xué)的文明禮儀先進(jìn)典型，讓全校學(xué)生學(xué)有榜樣、行有楷模、趕有目標(biāo)。 2、創(chuàng)設(shè)“行知互動(dòng)劇場(chǎng)”，提升德育效率，推進(jìn)課程改革 為了夯實(shí)“行知”教育成果，真實(shí)推進(jìn)課程改革，我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了“行知互動(dòng)劇場(chǎng)”這一德育實(shí)踐平臺(tái)�！靶兄�(dòng)劇場(chǎng)”的“行知”強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的實(shí)踐性。把舞臺(tái)交給學(xué)生，把主角讓給學(xué)生，變枯燥的單調(diào)說(shuō)教為有滋有味的系列實(shí)踐活動(dòng)，具有強(qiáng)大的生命力�！盎�(dòng)”強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的參與性。無(wú)論是劇本的編寫(xiě)，還是節(jié)目的排演，我們都盡可能增加互動(dòng)性，生生互動(dòng)、班班互動(dòng)、師生互動(dòng)、全�；�(dòng)、校際互動(dòng)，學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)……在互動(dòng)中， ……（未完，全文共5884字，當(dāng)前只顯示2833字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏依托“行知”課程之舟 揚(yáng)起“德育”實(shí)踐之帆） 上一篇：在教育教學(xué)工作大會(huì)上的講話(huà) 下一篇：關(guān)于履行新提拔干部任職“雙承諾”情況的 自查報(bào)告 相關(guān)欄目：學(xué)校 教育 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 |