| 標(biāo)題：在政治與歷史雙主修實(shí)驗(yàn)班開(kāi)班式上的講話（高校） |
| 在政治與歷史雙主修實(shí)驗(yàn)班開(kāi)班式上的講話（高校） *院長(zhǎng)、*院長(zhǎng)、各位老師、各位同學(xué)： 很高興應(yīng)邀參加*大學(xué)“政治學(xué)—?dú)v史學(xué)”雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目啟動(dòng)暨雙主修實(shí)驗(yàn)班開(kāi)班儀式。作為在外交外事和海外戰(zhàn)線工作40多年的老兵，作為人大國(guó)際關(guān)系學(xué)院曾經(jīng)的博導(dǎo)，我對(duì)培養(yǎng)國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域復(fù)合型人才的積極探索舉雙手贊成。因?yàn)檫@是時(shí)代的呼喚、是國(guó)家的需要、是必然的趨勢(shì)！ 同學(xué)們或者剛剛走入大學(xué)的校門(mén)，或者剛剛從歷史專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)班，都將跨進(jìn)同一個(gè)門(mén)檻，這就是國(guó)際政治或稱(chēng)國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域，下面我統(tǒng)稱(chēng)國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域。我想從學(xué)生和用人單位的角度，跟大家聊聊什么是國(guó)際關(guān)系，怎么學(xué)習(xí)才能入門(mén)，如何拓展才能成才。不當(dāng)之處請(qǐng)指教。 第一，什么是國(guó)際關(guān)系？在外行人眼里，國(guó)際關(guān)系可能就是國(guó)際上的人和事，對(duì)國(guó)際時(shí)事新聞，誰(shuí)都可以有自己的看法，想怎么看怎么看，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，沒(méi)有絕對(duì)真理和權(quán)威看法可言，網(wǎng)絡(luò)上、手機(jī)里、出租車(chē)內(nèi)，個(gè)個(gè)都是國(guó)際問(wèn)題評(píng)論家。但是在內(nèi)行人眼里，國(guó)際關(guān)系、國(guó)際政治是門(mén)大學(xué)問(wèn)，重大問(wèn)題和重要關(guān)系上的形勢(shì)誤判、戰(zhàn)略誤斷、政策誤讀，可能招致飛來(lái)橫禍，甚至滅頂之災(zāi)、敗國(guó)之恨。 國(guó)際關(guān)系學(xué)是第一次世界大戰(zhàn)后分離出來(lái)的，其淵源就包括歷史學(xué)、法學(xué)和政治學(xué)，有90多年學(xué)科獨(dú)立發(fā)展歷史。是以整個(gè)人類(lèi)社會(huì)或者叫國(guó)際社會(huì)為研究背景，以主權(quán)國(guó)家、國(guó)際組織、非政府組織等國(guó)際關(guān)系行為體為研究對(duì)象，研究各類(lèi)行為體主要是主權(quán)國(guó)家之間的互動(dòng)關(guān)系及其背后的原因，以及國(guó)際社會(huì)及國(guó)際體系運(yùn)行和演變的規(guī)律。對(duì)一個(gè)國(guó)家，包括我們自己國(guó)家的一件事都未必能了解清楚，更何況是由200多個(gè)歷史文化、民族z-教、社會(huì)制度、發(fā)展程度等各不相同的主權(quán)國(guó)家和地區(qū)組成的國(guó)際社會(huì)，及其相互間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、安全等各種復(fù)雜關(guān)系？！這是一個(gè)極其龐雜多維嬗變的巨系統(tǒng)，學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)具有很大的挑戰(zhàn)性，也具有無(wú)限的認(rèn)識(shí)和探索空間。 學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，大家最終是要走向社會(huì)的。無(wú)論 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1385字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 所以，本科生甚至研究生都需要反復(fù)通讀并努力做到對(duì)近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系史、新中國(guó)外交史等爛熟于心，培養(yǎng)起以史為鑒、從實(shí)際出發(fā)的歷史觀和基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，遇事先搞清來(lái)龍去脈。讀歷史比啃理論書(shū)籍要容易和輕松，由史起步、以史為線、循循善誘，把我們引入浩瀚的大千世界，再深化理論學(xué)習(xí)與感悟。這既符合學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，更是被學(xué)習(xí)和對(duì)外工作實(shí)踐證明是十分有益有用的。某種程度上講，歷史比某些所謂的理論要有用和可靠的多，對(duì)外工作戰(zhàn)線需要一批熟悉國(guó)際關(guān)系史和新中國(guó)外交史的專(zhuān)業(yè)人員。 二是掌握方法。本科階段要培養(yǎng)的是學(xué)生掌握和運(yùn)用國(guó)際關(guān)系理論的基本素質(zhì)，學(xué)會(huì)用專(zhuān)業(yè)眼光看世界、看國(guó)際關(guān)系和中外關(guān)系。需要從主導(dǎo)性的方法論“本源”入手，系統(tǒng)掌握“母學(xué)科”的精髓，了解基本概念、核心問(wèn)題、研究方法等等，并學(xué)習(xí)如何正確使用一些研究工具。那么什么是中國(guó)國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的“本源”和“母學(xué)科”，這關(guān)系到畢業(yè)生從業(yè)后，用什么基本的思維工具去解決理論和實(shí)際問(wèn)題？這是個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，也是中國(guó)國(guó)際關(guān)系學(xué)界仍在探索的關(guān)鍵性問(wèn)題。 設(shè)立這個(gè)政治與歷史雙主修班，是一種積極探索。由于國(guó)家外交需要，近年來(lái)國(guó)際關(guān)系學(xué)科教育中，出現(xiàn)一些國(guó)際關(guān)系+N的實(shí)驗(yàn)，+外語(yǔ)，+經(jīng)濟(jì)，+法律，+新聞傳播，+金融等等。這是要通過(guò)學(xué)科交叉和“配偶式”學(xué)習(xí)，闖出一條國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域復(fù)合型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。我在對(duì)外工作中感觸最深的是，中國(guó)外交其實(shí)不缺外語(yǔ)人才、事務(wù)性人才和對(duì)外傳播與交往人才，缺的是兼具理論、戰(zhàn)略和政策素養(yǎng)，兼具戰(zhàn)略謀劃和實(shí)踐能力的高端復(fù)合型人才。我始終認(rèn)為，中美博弈最終拼的是戰(zhàn)略謀劃力，看誰(shuí)能把準(zhǔn)世界大勢(shì)和發(fā)展方向，始終站在歷史正確的一邊，不犯顛覆性錯(cuò)誤。到底什么樣的專(zhuān)業(yè)配對(duì)更適用，我認(rèn)為這項(xiàng)探索還在路上。 以往國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)的“母學(xué)科”，主要是_國(guó)際關(guān)系或稱(chēng)國(guó)際政治理論，因?yàn)檫@個(gè)領(lǐng)域的世界主流思想理論源自_，先后以歐洲、英國(guó)、美國(guó)為本體和中心發(fā)展起來(lái)，形成現(xiàn)實(shí)主義、_主義和建構(gòu)主義三大流派。美國(guó)作為當(dāng)代國(guó)際體系的建構(gòu)者，掌控著國(guó)際關(guān)系本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論、價(jià)值論等所謂理論高點(diǎn)，帶有明顯的學(xué)術(shù)和話語(yǔ)霸權(quán)特征。這些國(guó)際關(guān)系理論有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和指導(dǎo)作用，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)科建設(shè)也發(fā)揮了積極作用。但我們必須認(rèn)清，它們并不永遠(yuǎn)是世界主流和普適的國(guó)際關(guān)系理論，只適用于特定歷史階段、特定類(lèi)型國(guó)家、特定價(jià)值取向等。由于其權(quán)力政治理論、零和博弈規(guī)則和大國(guó)爭(zhēng)霸邏輯等陷入悖論，對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的解釋力和有效性衰退了，連美國(guó)自身也在反思和揚(yáng)棄，更多地轉(zhuǎn)向在應(yīng)用科學(xué)即戰(zhàn)略研究領(lǐng)域深耕拓展。我們可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解這些理論范式，在適用的范圍內(nèi)加以利用，但切不可認(rèn)定那就是“放之四海而皆準(zhǔn)”的科學(xué)方法，就一定要用那樣的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法看世界和處理國(guó)際關(guān)系。還要重視加強(qiáng)其他重要的理論學(xué)習(xí)。 新中國(guó)外交70多年，從來(lái)沒(méi)有把_國(guó)際關(guān)系理論作為主導(dǎo)性的認(rèn)識(shí)論工具，絕大多數(shù)對(duì)外工作者也沒(méi)接受過(guò)這方面的教育。外交戰(zhàn)線普遍使用的主導(dǎo)性方法和輔助工具，是馬克思主義哲學(xué)（含中國(guó)化理論成果）、中國(guó)外交思想積淀、歷史和現(xiàn)實(shí)案例分析、戰(zhàn)略研究范式、田野調(diào)查和大數(shù)據(jù)等科技手段。這些是植根于中華文化或以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，是以中國(guó)為本體和中心的，是與國(guó)家各領(lǐng)域和大戰(zhàn)略相互融通的。同時(shí)在全球化時(shí)代和多極化世界潮流下，中國(guó)外交界和學(xué)界對(duì)“全球關(guān)系學(xué)”的理論與實(shí)踐創(chuàng)新探索，正迅速轉(zhuǎn)化為中國(guó)為國(guó)際體系變革和全球治理提供的建設(shè)性理念與方案，體現(xiàn)了中國(guó)的全球觀和世界大情懷。新中國(guó)外交實(shí)踐和中國(guó)崛起進(jìn)程表明，在認(rèn)識(shí)世界整體、把握發(fā)展趨勢(shì)、分析國(guó)際關(guān)系、指導(dǎo)外交實(shí)踐、開(kāi)展國(guó)際斗爭(zhēng)、進(jìn)行戰(zhàn)略謀劃等諸多方面，辨證唯物主義和歷史唯物主義的解釋力、指導(dǎo)力和政策轉(zhuǎn)化力是很強(qiáng)的，是有用有效的，是經(jīng)受住了時(shí)代變遷和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)檢驗(yàn)的。 哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀和方法論，以高度抽象和概括的范疇體系為研究中介，去認(rèn)識(shí)和研究世界普遍性問(wèn)題，揭示事物普遍聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，是對(duì)各門(mén)具體學(xué)科知識(shí)的概括和總結(jié)，具有實(shí)踐性、普遍性和總體性特征。越是在復(fù)雜條件下和宏大敘事中，哲學(xué)越顯示出優(yōu)勢(shì)。你們?cè)谥袑W(xué)和大學(xué)的思政課上學(xué)過(guò)馬哲，那只是政治學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在作為國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)論、方法論工具來(lái)學(xué)，感受和收獲是大不一樣的。中國(guó)特色外交理論體系長(zhǎng)期沒(méi)構(gòu)建起來(lái)，與沒(méi)有找到一個(gè)大系統(tǒng)框架、沒(méi)有重視中國(guó)化馬哲的學(xué)術(shù)價(jià)值有關(guān)，也沒(méi)有按照實(shí)際上的主導(dǎo)性思想理論邏輯線索，對(duì)中國(guó)外交的豐富理念和實(shí)踐進(jìn)行理論化、系統(tǒng)化梳理研究，止步于梁守德教授的《國(guó)際政治學(xué)概論》，停留在羅列組合外交政策理念主張上。我仍然想再次呼吁，國(guó)際政治和國(guó)際關(guān)系學(xué)科，要把中國(guó)外交的主導(dǎo)性方法論——馬克思主義哲學(xué)放在應(yīng)有位置上，作為中國(guó)國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)教育的底色和基礎(chǔ)。 三是要關(guān)注現(xiàn)實(shí)。你們還是學(xué)生，無(wú)法接觸外交和國(guó)際事務(wù)實(shí)踐，也難以獲得第一手經(jīng)驗(yàn)和案例。但是現(xiàn)實(shí)中的世界大變局大亂局，給我們學(xué)習(xí)國(guó)際關(guān)系提供了不可多得的案例和教材。學(xué)習(xí)期間，不要忘記始終跟蹤觀察國(guó)際時(shí)事政治，從新聞和歷史中獲取“二手”或“三手”資料和驗(yàn)證，努力結(jié)合所學(xué)的歷史研究和國(guó)際政治研究方法加以認(rèn)識(shí)和解析。我建議初期多用歸納法，少用演繹法，沒(méi)真正掌握正確的方法、沒(méi)有必要的歷史知識(shí)底蘊(yùn)就急于做推論，其結(jié)果必然是從推演結(jié)論到話語(yǔ)體系都不倫不類(lèi)，這種情況在初入職場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)生中很普遍，扭轉(zhuǎn)起來(lái)也很困難。遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么，并且把中國(guó)擺進(jìn)去，既從中國(guó)看世界，也要從世界看中國(guó)。建議這個(gè)班在教學(xué)中，重視研究方法和研究工具的運(yùn)用，加強(qiáng)案例教學(xué)、量化分析、比較研究、沙盤(pán)推演、田野調(diào)查和實(shí)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的消化轉(zhuǎn)化深化，通過(guò)對(duì)大量現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的持續(xù)觀察，探求“實(shí)踐的邏輯”“歷史的邏輯”，提煉經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，逐步上升到理論與概念層次。如果僅僅從既有理論前提出發(fā)，框定和解釋快速發(fā)展的世界和外交現(xiàn)實(shí)，是無(wú)法留下經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)和研究成果的，也難以培養(yǎng)出國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。 就拿眼前的俄烏沖突為案例，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)涉及歷史學(xué)、國(guó)際政治學(xué)、國(guó)際法、世界經(jīng)濟(jì)、金融貿(mào)易、地緣戰(zhàn)略學(xué)、軍事學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科，缺少主導(dǎo)性分析框架和復(fù)合型學(xué)科知識(shí)，就無(wú)法全面正確理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，更遑論趨利避害妥善應(yīng)對(duì)。了解俄烏沖突的來(lái)龍去脈需要?dú)v史，俄烏兩國(guó)1000多年同宗同源的愛(ài)恨情仇，美蘇近50年冷戰(zhàn)和北約東擴(kuò)的地緣戰(zhàn)略撕扯，“戰(zhàn)斗民族”俄羅斯的帝國(guó)復(fù)興夢(mèng)想， ……（未完，全文共7477字，當(dāng)前只顯示3600字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏在政治與歷史雙主修實(shí)驗(yàn)班開(kāi)班式上的講話（高校）） 上一篇：在參加母校慶祝教師節(jié)暨感恩教育啟動(dòng)儀式上的講話 下一篇：班主任在教師節(jié)暨優(yōu)秀教師表彰大會(huì)上的發(fā)言 相關(guān)欄目：政協(xié) 政治 政協(xié)講話 政治法律 學(xué)校 |