| 標題：高校大學生學習發(fā)展中心調(diào)研報告 |
| 高校大學生學習發(fā)展中心調(diào)研報告 中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要在服務(wù)引導中加強思想教育，把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，做到既講道理又辦實事，加強學生學業(yè)指導，幫助大學生順利完成學業(yè)。建設(shè)大學生學習發(fā)展中心的目的在于為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的學業(yè)輔導“產(chǎn)品”，優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)模式，落實高校立德樹人根本任務(wù)。本文擬以國內(nèi)高校學習發(fā)展中心建設(shè)以及學生學業(yè)輔導工作的新情況、新動向為研究藍本，結(jié)合**大學的實踐經(jīng)驗，就高校大學生學習發(fā)展中心的創(chuàng)新發(fā)展路徑進行研究和探討，以期對推進高校人才培養(yǎng)提質(zhì)增效有所裨益。 一、建設(shè)大學生學習發(fā)展中心的價值意蘊 1.大學生學習發(fā)展中心是落實人才培養(yǎng)和立德樹人根本任務(wù)的重要載體。高校要牢牢抓住立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，形成高水平人才培養(yǎng)體系。在落實人才培養(yǎng)任務(wù)方面，構(gòu)建大學生學習發(fā)展中心可以促使高等教育從“以管理為主”向“以服務(wù)為主”轉(zhuǎn)變，從“共性教育”向“個性化教育”轉(zhuǎn)變，從“教育學生成才”向協(xié)助“學生自主發(fā)展”轉(zhuǎn)變。在落實立德樹人根本任務(wù)方面，構(gòu)建大學生學習發(fā)展中心可以在提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)的同時，逐步引導學生聚焦學習 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略890字，正式會員可完整閱讀）…… 3.評價導向模糊，考評制度缺位。學業(yè)輔導是一項系統(tǒng)工程，需要多方機制協(xié)調(diào)配套、系統(tǒng)集成，其中評價考核機制具有“指揮棒”作用。但目前，大多數(shù)高校存在評價導向模糊、考評機制缺位等“短板”。學�？荚u和激勵機制缺位，專業(yè)教師從事課外學業(yè)輔導屬義務(wù)性工作，加之專業(yè)教師_普遍存在科研任務(wù)重的實情，因此，專業(yè)教師在學業(yè)輔導中多以完成“規(guī)定動作”為主要目標，不愿投入更多時間進行拓展式、深入式輔導。部分已經(jīng)建立了相關(guān)考核評價制度的高校，也存在考核指標重過程、輕結(jié)果，這都可能導致學業(yè)輔導工作流于形式、效果不佳。 三、大學生學習發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑 1.健全學業(yè)輔導體系，精準滿足各類_需求。精準掌握_需求是有效開展學業(yè)輔導的前提。只有精準掌握各類學生的不同學業(yè)需求，構(gòu)建起覆蓋不同學生_的學業(yè)幫扶體系，才能實現(xiàn)學業(yè)輔導從“大水漫灌”到“精準滴灌”的模式轉(zhuǎn)變。首先，構(gòu)建學業(yè)輔導體系。針對學習心理上存在障礙的學生，需要學習發(fā)展中心創(chuàng)建不同主題的學習心理輔導課程或團隊以助其形成良好學習心態(tài)；面對基礎(chǔ)薄弱的學生，學習發(fā)展中心要幫助此類學生_打牢學習基礎(chǔ)，有計劃地開設(shè)基礎(chǔ)課程輔導班，以“一對一”或“一對多”的形式進行重點輔導；面對少數(shù)民族學生，其學業(yè)問題既有共性也有個性，既要開設(shè)少數(shù)民族學生訓練營和學習習慣養(yǎng)成計劃訓練營集中指導，也可以邀請志愿者為基礎(chǔ)薄弱的少數(shù)民族學生提供針對性輔導。其次，構(gòu)建能力提升體系。新生_往往對陌生環(huán)境感到無所適從，新生入學專業(yè)教育課程可有效地幫助新生盡快適應大學的學習方法，扣好大學學習“第一�？圩印保恢懈吣昙壌髮W生出于自我提升的目的，其需求導向更偏向于學習類課程，學習發(fā)展中心可邀請獎學金獲得者、優(yōu)秀學生代表開展學業(yè)問題咨詢和學業(yè)交流宣講活動。此外，各高校學習發(fā)展中心也可以根據(jù)大學生的自身發(fā)展特點，面向全體學生開發(fā)各類型素質(zhì)課程，幫助其樹立正確的學習觀念；同時，對于有特殊需求的學生，可開設(shè)不同專題的技能提升訓練營，有針對性地提升其綜合素能。再次，構(gòu)建發(fā)展領(lǐng)航體系。它主要是面向?qū)W習發(fā)展型學生_，這類學生學習基礎(chǔ)較好，學習興趣濃厚，可依據(jù)其現(xiàn)實需求有針對性地制定特殊培養(yǎng)計劃。例如，各學院學習發(fā)展中心可以開展專門的競賽輔導、留學交換指導以及各類專業(yè)教師領(lǐng)航活動，為學生的多元發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、專業(yè)發(fā)展提供幫助。此外，還可以通過組建朋輩輔導小導師宣講團，利用晚點名、班團課等時段深入各班級開展學風建設(shè)和學業(yè)交流活動，以朋輩效應影響更多學生。 2.建立健全制度機制，營造積極向?qū)W的良好氛圍。各高校在探索學習發(fā)展中心建設(shè)路徑中，可通過建立健全制度機制，明確評價考核導向，完善配套平臺建設(shè)，為學習發(fā)展中心的良性運行和學業(yè)輔導的順利開展提供有力保障。第一，以科學的評價體系引導學生回歸主業(yè)。高校可以通過積極改革獎學金評定辦法，進一步突出學習是學生的第一要務(wù)，將學生學業(yè)評價結(jié)果作為獎學金評定及推薦免試研究生的主要依據(jù)，引導學生潛心向?qū)W。例如，**大學出臺《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育的推進計劃》，建立學業(yè)預警機制，健全學風建設(shè)長效機制、教學督查機制、教學思政模式、學業(yè)幫扶機制；開展學風建設(shè)月活動，形成校風學風公約。第二，以多元化學業(yè)輔導導師隊伍滿足學生多元發(fā)展需求。通過資源優(yōu)化集成實現(xiàn)效用最大化，如整合院系專業(yè)教師、輔導員、班主任、優(yōu)秀校友、學生志愿者等資源力量，成立多元化、專業(yè)化的學業(yè)輔導導師隊伍，即專業(yè)教師隊伍、發(fā)展輔導教師隊伍、成長導師隊伍、朋輩輔導志愿者隊伍，為學習發(fā)展中心開展各類輔導培訓活動提供充分師資保障。第三，以完善的成長平臺、充足的軟硬件設(shè)施保障學業(yè)輔導有效開展。成立校院兩級學習發(fā)展指導中心，充 ……（未完，全文共4165字，當前只顯示2314字，請閱讀下面提示信息。收藏高校大學生學習發(fā)展中心調(diào)研報告） 上一篇：縣發(fā)改局2023年工作總結(jié)和2024年工作計劃 下一篇：縣考察學習心得體會：學習先進明思路 以學促進助振興 相關(guān)欄目：學校 大學生 學習體會 學習材料 科技 黨務(wù)講話 科學發(fā)展 財政 調(diào)研報告 |