| 標(biāo)題：在黨校班主任工作座談會(huì)上的發(fā)言材料 |
| 在黨校班主任工作座談會(huì)上的發(fā)言材料 黨校是黨的一片田園地，植根著“人才”的種，孕育著“人才”的能，塑造著“人才”的形，收獲著“人才”的成。踏立在新時(shí)代為黨“育才”的光榮大路上，黨校教師是勇?lián)案铩必?zé)任的培育者，也是株株“種植苗”進(jìn)賢進(jìn)能的見(jiàn)證者，更是在“培育”過(guò)程中發(fā)揮管理能動(dòng)性的創(chuàng)新者。黨校姓黨，新時(shí)代新征程，黨校要自覺(jué)融入黨和國(guó)家發(fā)展的時(shí)代洪流，實(shí)現(xiàn)黨校發(fā)展的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量立校。而在推進(jìn)上述目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程中，不可忽視的是黨校教學(xué)管理形式和方法的規(guī)范與創(chuàng)新。黨校班主任作為黨校教學(xué)培訓(xùn)中承擔(dān)教學(xué)管理的重要責(zé)任人，要找準(zhǔn)職能定位，深耕“責(zé)任田”，智用“種植技”，勇斗“病蟲(chóng)害”，澆灌“潤(rùn)心水”，發(fā)揮好“育苗”“護(hù)苗”“愛(ài)苗”的職能屬性， ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略545字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 二、智用“種植技”，制度科學(xué)高效不逾矩。與其他類型的管理工作類似，教學(xué)管理工作的運(yùn)行需要規(guī)范化，黨校班主任進(jìn)行學(xué)員管理工作亦然。班主任工作的規(guī)范化主要作用于“兩個(gè)主體”。一是作用于班主任，規(guī)范化的班主任工作呈現(xiàn)為成文的《主體班班主任工作規(guī)程》和班主任材料清單，即班主任工作制度化的體現(xiàn)。制度能有效運(yùn)行的前提條件之一是需要為其提供一個(gè)能夠發(fā)揮效用的制度空間，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是需要框定一個(gè)制度運(yùn)行的范圍，這也是班主任工作制度是否科學(xué)高效的決定因素之一。在上述規(guī)范文件中，《主體班班主任工作規(guī)程》中班主任的工作目標(biāo)和流程將班主任的教學(xué)管理工作以時(shí)間邏輯劃分成幾個(gè)階段，囊括了入校前準(zhǔn)備、入學(xué)典禮和教育、培訓(xùn)過(guò)程中各個(gè)課程安排模塊的工作內(nèi)容以及學(xué)員離校的后續(xù)處理工作等，在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)明確規(guī)定了班主任的義務(wù)責(zé)任和任務(wù)，使工作內(nèi)容一目了然，教學(xué)管理更加高效；新制定的班主任材料清單，同樣是從管理的科學(xué)性和效率性出發(fā)，一方面以嚴(yán)格清單化促管理，一方面便利于教學(xué)管理前中后的閉環(huán)管理材料收集存檔，形成完整的教學(xué)培訓(xùn)資料。二是作用于學(xué)員。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，基于黨校教學(xué)培訓(xùn)對(duì)象的特殊性質(zhì)和開(kāi)展教育培訓(xùn)的特殊目的，更加要求黨校要從嚴(yán)治校，注重學(xué)員在黨校培訓(xùn)過(guò)程中的紀(jì)律性和作風(fēng)培養(yǎng)。因此，在學(xué)員管理的度的制定上就要錨定“嚴(yán)”這一特性，班主任則要利用好“嚴(yán)律”這一堅(jiān)強(qiáng)盾牌，在學(xué)員管理過(guò)程中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)規(guī)矩紀(jì)律，管理學(xué)員“不出格”“不逾矩”。 三、勇斗“病蟲(chóng)害”，管理令行禁止不言懼。對(duì)在黨校培訓(xùn)的黨員干部而言，有“令”應(yīng)循；對(duì)于負(fù)責(zé)學(xué)員管理的班主任而言，有“禁”應(yīng)使其“止”�？茖W(xué)高效的制度是管理工作正常開(kāi)展的參照物，但管理過(guò)程中客觀存在制度往往受到受規(guī)范者不遵從的挑戰(zhàn)。學(xué)員遵從學(xué)員管理制度和班主任的管理被認(rèn)為是一種應(yīng)然的理想狀態(tài)，而在黨校的教育培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員與班主任的權(quán)力階級(jí)差異往往會(huì)成為班主任怯于管理的原因之一。近段時(shí)間，各地領(lǐng)導(dǎo)干部因在黨校培訓(xùn)期間不遵守黨校管理規(guī)定，實(shí)施違紀(jì)違法行為而遭到處分的案例也屢見(jiàn)不鮮。可見(jiàn)，學(xué)員因漠視黨規(guī)黨紀(jì)，無(wú)視黨校管理規(guī)定紀(jì)律，不以令循，其不良的學(xué)習(xí)生活作風(fēng)和態(tài)度同樣會(huì)導(dǎo)致班主任學(xué)員管理的失效。作為班主任，于自己要“敢”管理，找準(zhǔn)“管理者”定位，一視同仁；于學(xué)員則要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，時(shí)刻提醒學(xué)員轉(zhuǎn)變培訓(xùn)的態(tài)度作風(fēng)，找準(zhǔn)“學(xué)生”的角色定位，不搞特權(quán)、不謀私利，集中于提升個(gè)人本領(lǐng)能力的 ……（未完，全文共2356字，當(dāng)前只顯示1418字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏在黨校班主任工作座談會(huì)上的發(fā)言材料） 上一篇：在黨校主題教育第一次調(diào)研成果交流會(huì)上的講話 下一篇：關(guān)于基層黨校建設(shè)工作進(jìn)展情況匯報(bào) 相關(guān)欄目：學(xué)校 會(huì)議發(fā)言 模范 剖析整改 學(xué)習(xí)材料 申報(bào)材料 |