| 標(biāo)題：專(zhuān)題黨課：認(rèn)真總結(jié)黨內(nèi)集中教育經(jīng)驗(yàn) 持續(xù)鞏固主題教育成果 |
| 專(zhuān)題黨課：認(rèn)真總結(jié)黨內(nèi)集中教育經(jīng)驗(yàn) 持續(xù)鞏固主題教育成果 同志們： 黨內(nèi)集中教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨在全黨特定范圍內(nèi)開(kāi)展的，旨在用黨的科學(xué)理論統(tǒng)一全黨思想意志行動(dòng)的，帶有集體性、主題性、時(shí)段性的馬克思主義教育活動(dòng)。開(kāi)展黨內(nèi)集中教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的一項(xiàng)偉大創(chuàng)造，是進(jìn)行黨員教育管理的重要方式，是堅(jiān)持思想建黨、理論強(qiáng)黨的重要舉措，是推進(jìn)黨的自我革命的重要途徑。每逢重大歷史關(guān)頭開(kāi)展黨內(nèi)集中教育活動(dòng)，既是在中國(guó)共產(chǎn)黨百余年奮斗歷程中一脈相承的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是在新時(shí)代新征程上鞏固黨的長(zhǎng)期執(zhí)政地位、實(shí)現(xiàn)黨的使命任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要。考察中國(guó)共產(chǎn)黨百余年黨內(nèi)集中教育的發(fā)展歷程，在此基礎(chǔ)上總結(jié)黨內(nèi)集中教育的基本特點(diǎn)和歷史經(jīng)驗(yàn)，有助于為新時(shí)代新征程推進(jìn)黨內(nèi)集中教育向縱深發(fā)展提供歷史借鑒。借此機(jī)會(huì)，由我為大家作一堂黨課報(bào)告，與同志們共同交流。 一、中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育的發(fā)展歷程 在黨的百余年奮斗歷程中，隨著時(shí)代主題的變化發(fā)展和黨的自身建設(shè)偉大工程的實(shí)施推進(jìn)，黨內(nèi)集中教育經(jīng)歷了一個(gè)從思想萌芽到實(shí)踐創(chuàng)造，在探索中發(fā)展、在變革中創(chuàng)新，并全面深化和不斷完善的過(guò)程。 （一）新民主主義革命時(shí)期黨內(nèi)集中教育的萌芽和創(chuàng)設(shè) 自黨的誕生之日起，黨內(nèi)集中教育的思想和實(shí)踐便開(kāi)始孕育。1922年7月，黨的二大提出，“黨的內(nèi)部必須有適應(yīng)于革命的組織與訓(xùn)練”。1923年10月，中共中央專(zhuān)門(mén)設(shè)立用以指導(dǎo)黨內(nèi)教育工作的教育宣傳委員會(huì)。1924年12月，在“急于設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才”的指示下，中共安源地委黨校成立。針對(duì)“黨的教育宣傳還未切實(shí)”“黨中政治教育做得極少”等問(wèn)題，黨的四大規(guī)定了辦好_、編譯小冊(cè)子、設(shè)立黨校以及成立馬克思列寧主義研究會(huì)等辦法，以便“有系統(tǒng)地教育黨員”。此后，北京、上海、長(zhǎng)沙、武昌等地紛紛以開(kāi)辦各級(jí)黨校和專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練班等方式培訓(xùn)黨團(tuán)干部。 在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，面對(duì)黨內(nèi)存在的各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，加強(qiáng)黨內(nèi)教育的任務(wù)愈發(fā)迫切。在開(kāi)創(chuàng)井岡山革命根據(jù)地的過(guò)程中，_認(rèn)識(shí)到，“過(guò)去各地黨之所以沒(méi)有力量，就是因?yàn)辄h員沒(méi)有訓(xùn)練”。對(duì)此，他強(qiáng)調(diào)，“特委要辦經(jīng)常訓(xùn)練班，各縣亦應(yīng)盡量多辦短期訓(xùn)練班，造就干部人才”。1929年12月，古田會(huì)議正式確立思想建黨的原則，會(huì)議所通過(guò)的決議把“有計(jì)劃地進(jìn)行黨內(nèi)教育”列為“黨的重要任務(wù)之一”，并系統(tǒng)闡述了黨內(nèi)教育的意義、材料和方法。中央蘇區(qū)建立后，中國(guó)共產(chǎn)黨又通過(guò)創(chuàng)辦黨校和干部學(xué)校、成立馬克思主義研究會(huì)以及出版黨報(bào)黨 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1714字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 由于1957年后黨的指導(dǎo)思想發(fā)生“左”的方向偏轉(zhuǎn)，黨內(nèi)集中教育逐步脫離健康的軌道。從1963年至1966年，黨在全國(guó)部分農(nóng)村和少數(shù)城市開(kāi)展了社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)對(duì)黨的基層組織進(jìn)行整頓。此次整黨以整頓農(nóng)村黨的基層組織為中心，以階級(jí)教育和社會(huì)主義教育為主要內(nèi)容，在一定程度上解決了基層干部中多吃多占、瞎指揮、官僚主義等問(wèn)題，但是，“由于把這些不同性質(zhì)的問(wèn)題都認(rèn)為是階級(jí)斗爭(zhēng)或者是階級(jí)斗爭(zhēng)在黨內(nèi)的反映”，使得“不少基層干部受到不應(yīng)有的打擊”，最終給黨和國(guó)家事業(yè)造成嚴(yán)重?fù)p失�！拔幕骻e min”期間的整黨建黨運(yùn)動(dòng)，是在錯(cuò)誤路線的指導(dǎo)下進(jìn)行的，同時(shí)受到反革命集團(tuán)的破壞，因而不可能取得積極的建設(shè)性的成果，留下了深刻教訓(xùn)。 總的來(lái)看，社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的黨內(nèi)集中教育延續(xù)了新民主主義革命時(shí)期_整黨的傳統(tǒng)形式，回應(yīng)了社會(huì)急劇變革中黨的建設(shè)所面臨的新課題，開(kāi)啟了執(zhí)政黨建設(shè)的新篇章，并通過(guò)同黨的各項(xiàng)工作相結(jié)合，推動(dòng)了社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。盡管黨內(nèi)集中教育在發(fā)展中遭遇挫折，但這種偏差主要是當(dāng)時(shí)黨的指導(dǎo)思想出現(xiàn)的“左”傾錯(cuò)誤造成的，并非_整黨這種黨內(nèi)集中教育的形式本身所產(chǎn)生的。 （三）改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期黨內(nèi)集中教育的變革與發(fā)展 黨的十一屆三中全會(huì)后，隨著撥亂反正工作的完成，黨的作風(fēng)和黨的組織得到初步整頓。在實(shí)現(xiàn)偉大歷史轉(zhuǎn)折的過(guò)程中，黨迫切需要針對(duì)黨內(nèi)在思想、作風(fēng)、組織各方面存在的問(wèn)題進(jìn)行全面系統(tǒng)的整頓。對(duì)此，黨的十二大決定，從1983年下半年開(kāi)始，用3年時(shí)間對(duì)黨的組織和作風(fēng)進(jìn)行一次全面整頓。這次全面整黨，既采取了傳統(tǒng)的整黨形式，又有力地推動(dòng)“集中整黨向經(jīng)常性的黨的建設(shè)的過(guò)渡”，成為新時(shí)期黨內(nèi)集中教育變革的開(kāi)端。一方面，這次整黨延續(xù)了傳統(tǒng)整黨的方式，集中時(shí)間、集中力量對(duì)黨的思想、作風(fēng)和組織進(jìn)行全面整頓；另一方面，它“沒(méi)有采取大轟大嗡、大搞‘群眾運(yùn)動(dòng)’的方式”，堅(jiān)持對(duì)廣大黨員進(jìn)行正面教育，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)民主，走群眾路線，進(jìn)而“成功地避免了過(guò)去政治運(yùn)動(dòng)中盛行的一套‘左’的做法”�？傊�，這次整黨初步嘗試了新時(shí)期開(kāi)展黨內(nèi)集中教育的新路徑，提出了新形勢(shì)下黨內(nèi)集中教育面對(duì)的新課題，為之后黨內(nèi)集中教育的轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。 隨著國(guó)際形勢(shì)的深刻變化和改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，中國(guó)共產(chǎn)黨清醒地認(rèn)識(shí)到，“黨必須善于在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下認(rèn)識(shí)自己、加強(qiáng)自己、提高自己”，黨員的“教育和管理的任務(wù)比過(guò)去任何時(shí)候都更加繁重”。1998年11月，在全黨深入學(xué)習(xí)_理論的熱潮下，按照黨的十五大的部署，中共中央決定在縣級(jí)以上黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部中深入開(kāi)展以“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”為主要內(nèi)容的黨性黨風(fēng)教育。此次“三講”教育是改革開(kāi)放新時(shí)期黨內(nèi)集中教育的一次嶄新嘗試，它不僅在名稱(chēng)上首次用“教育”代替_整黨的表述，還在內(nèi)容上直接聚焦黨性黨風(fēng)的主題，更在方式上成功探索出“一條不搞政治運(yùn)動(dòng)、妥善解決黨內(nèi)問(wèn)題、提高干部素質(zhì)的新路子”。以“三講”教育為標(biāo)志，黨內(nèi)集中教育開(kāi)始從傳統(tǒng)的“運(yùn)動(dòng)式”發(fā)展為新的“活動(dòng)式”。 進(jìn)入新世紀(jì)新階段，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持“以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程”，著力用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的要求，相繼開(kāi)展了“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以及創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。這四次集中教育活動(dòng)在不搞政治運(yùn)動(dòng)的前提下不斷創(chuàng)新方式方法，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)：一是緊緊圍繞加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)這條主線，旨在通過(guò)開(kāi)展集中教育活動(dòng)，“進(jìn)一步增強(qiáng)黨的先進(jìn)性，提高黨的執(zhí)政能力，把黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的強(qiáng)大力量”；二是“堅(jiān)持突出實(shí)踐特色”，把開(kāi)展集中教育活動(dòng)“與促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定緊密結(jié)合起來(lái)，與做好各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來(lái)”，在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾等方面起到了重要作用；三是注重“搞好建章立制”，注重用完善制度、健全機(jī)制的辦法把集中教育活動(dòng)的具體經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，推動(dòng)黨內(nèi)集中教育不斷走向科學(xué)化、制度化、長(zhǎng)效化；四是注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和新興媒體手段的作用，重視輿論宣傳工作，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、強(qiáng)化活動(dòng)效果，使黨內(nèi)集中教育“充分體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)造性”。 總之，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，黨以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)黨內(nèi)集中教育內(nèi)容和方式的不斷變革，走出了一條依靠改革和制度建設(shè)的黨內(nèi)集中教育新路徑，對(duì)提高黨的執(zhí)政能力、推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展起到了重要作用。 （四）新時(shí)代黨內(nèi)集中教育的全面深化 進(jìn)入新時(shí)代，以_同志為核心的黨中央在推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨進(jìn)程中，高度重視思想建黨、理論強(qiáng)黨，推動(dòng)黨內(nèi)集中教育進(jìn)入全面深化發(fā)展的新階段。黨先后組織開(kāi)展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育以及黨史學(xué)習(xí)教育這五次主題教育，并正在全黨深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹_新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，其頻率之快、要求之高、收獲之多前所未有。這六次黨內(nèi)集中教育既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)，既有序推進(jìn)又環(huán)環(huán)相扣，既各有側(cè)重又相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的系統(tǒng)整體。其中，學(xué)習(xí)貫徹_新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是貫穿其中的共同主線。黨堅(jiān)持把創(chuàng)新理論成果武裝全黨作為開(kāi)展黨內(nèi)集中教育的根本要義�！安煌跣�、牢記使命”主題教育明確“開(kāi)展這次主題教育就是要堅(jiān)持思想建黨、理論強(qiáng)黨，推動(dòng)全黨深入學(xué)習(xí)貫徹_新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”；黨史學(xué)習(xí)教育要求全黨“堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作”；學(xué)習(xí)貫徹_新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育則直接將學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論成果確立為教育活動(dòng)的主題。此外，新時(shí)代歷次黨內(nèi)集中教育首尾相接、一以貫之，形成了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展鏈條。這六次黨內(nèi)集中教育盡管在內(nèi)容上各有側(cè)重，但在主題內(nèi)涵上一脈相承，后者作為前者的延展，既對(duì)前一階段主題教育的成果進(jìn)行了鞏固，又推動(dòng)自身在繼承以往成果的基礎(chǔ)上取得新的發(fā)展。如中共中央在《關(guān)于在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育方案》的通知中就明確提出，“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育“是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的延展深化”。 作為一個(gè)有機(jī)整體，新時(shí)代歷次黨內(nèi)集中教育活動(dòng)既有歷史經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)，又富有鮮明的時(shí)代特色。其中最為顯著的發(fā)展，就是逐漸淡化“教育活動(dòng)”的色彩，轉(zhuǎn)而采用更為靈活豐富的主題教育或?qū)ｎ}教育形式，實(shí)現(xiàn)了黨內(nèi)集中教育的又一次制度性變革。一是在內(nèi)容上更加凸顯黨內(nèi)集中教育活動(dòng)的主題性。相較以往，新時(shí)代歷次黨內(nèi)集中教育堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，更加聚焦于某個(gè)特定主題，并直接以活動(dòng)主題來(lái)命名，使集中教育的目的更加明確、內(nèi)容更加聚焦、力量更加集中。例如，“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育明確要求，“這項(xiàng)專(zhuān)題教育的主題十分鮮明，就是學(xué)習(xí)‘三嚴(yán)三實(shí)’、踐行‘三嚴(yán)三實(shí)’”。這種“主題教育式”不僅使黨內(nèi)集中教育做到了有的放矢，也推動(dòng)黨內(nèi)集中教育不斷走向深入。二是在方式上突破“活動(dòng)”的限制，以不劃階段、不分環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行。從“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育開(kāi)始，黨內(nèi)集中教育最直觀的變化就是在名稱(chēng)上不再冠以活動(dòng)二字，而代之以專(zhuān)題教育或主題教育。作為指導(dǎo)性文件，《關(guān)于在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育方案》首次指出，“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育“不是一次活動(dòng)”。類(lèi)似的，“兩學(xué)一做”教育同樣明確此次學(xué)習(xí)教育“不是一次活動(dòng)”。在這種形式下，黨內(nèi)集中教育一般不劃階段、不分環(huán)節(jié)、不做試點(diǎn)，目的在于推動(dòng)各地區(qū)各部門(mén)各單位結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。值得注意的是，這種方式“不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是提出更高要求”。 總之，黨的十八大以來(lái)，以_同志為核心的黨中央在全面從嚴(yán)治黨的背景下對(duì)開(kāi)展黨內(nèi)集中教育進(jìn)行了 ……（未完，全文共12341字，當(dāng)前只顯示4456字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏專(zhuān)題黨課：認(rèn)真總結(jié)黨內(nèi)集中教育經(jīng)驗(yàn) 持續(xù)鞏固主題教育成果） 上一篇：廉政黨課：用好手中權(quán) 管好身邊人 下一篇：在全省黨內(nèi)法規(guī)實(shí)施評(píng)估工作座談會(huì)上的交流發(fā)言 相關(guān)欄目：黨課教案 年終總結(jié) 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 黨委 黨務(wù)講話 教育 經(jīng)驗(yàn)交流 扶貧 會(huì)議主持 |