| 標(biāo)題：2024年民主生活會“四個帶頭”個人對照檢查材料 |
| 2024年民主生活會“四個帶頭”個人對照檢查材料 根據(jù)縣紀(jì)委、縣委組織部關(guān)于開好2024年度民主生活會要求，我?guī)ьI(lǐng)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)_總書記系列重要講話精神、黨章、《條例》，通過深入學(xué)校、深入群眾、找個別同志談心交流等多種形式，廣泛征求廣大師生、群眾的意見和建議；與班子成員、學(xué)校負(fù)責(zé)人和部分教師代表進行了談話。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的思想和工作實際，認(rèn)真查擺“帶頭嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、維護黨的團結(jié)統(tǒng)一，帶頭增強黨性、嚴(yán)守紀(jì)律、砥礪作風(fēng)，帶頭在遵規(guī)守紀(jì)、清正廉潔前提下勇于擔(dān)責(zé)、敢于創(chuàng)新，帶頭履行全面從嚴(yán)治黨政治責(zé)任”等四個方面存在的突出問題，對問題原因進行了更深層次的剖析，認(rèn)真撰寫對照檢查材料，達到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點、增強黨性的目的。 一、查擺存在問題 （一）帶頭嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，維護黨的團結(jié)統(tǒng)一方面。一是政策執(zhí)行有偏差，對省市教育政策解讀不夠深入準(zhǔn)確，對有利于**教育發(fā)展的迅速貫徹落實，對于投資較大、花費人力物力較多、回報較少的推遲或者暫緩落實；在傳達市縣教育文件時，表彰的內(nèi)容傳達得多，批評的內(nèi)容一句帶過 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略800字，正式會員可完整閱讀）…… （三）在帶頭遵規(guī)守紀(jì)、清正廉潔前提下勇于擔(dān)責(zé)、敢于創(chuàng)新方面。一是擔(dān)當(dāng)精神不足。在推進黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制改革、教師教育教學(xué)質(zhì)量評價改革時，存在畏難情緒和退縮心理，缺乏攻堅克難的勇氣和決心，習(xí)慣于按部就班，對改革中出現(xiàn)的新情況、新問題缺乏主動探索和積極應(yīng)對的精神，導(dǎo)致教師評價改革沒有全縣鋪開，校長職級制改革進展緩慢。二是創(chuàng)新意識不強。在工作中習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的工作方式和方法，對新的教育理念、教育技術(shù)和教育模式接受較慢，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在推動教育創(chuàng)新發(fā)展方面的思路不夠開闊，舉措不夠有力，難以滿足新時代教育事業(yè)發(fā)展的需要。對AI技術(shù)不了解不學(xué)習(xí)，部分校長用“豆包”生成的工作總結(jié)沒有發(fā)現(xiàn)。三是服務(wù)群眾的能力有待提高。在工作中有官僚主義作風(fēng)，對群眾的需求和訴求關(guān)注不夠，主動服務(wù)群眾的意識不強，在處理一些群眾反映的教育問題特別是涉及義務(wù)教育學(xué)校招生、營養(yǎng)餐不營養(yǎng)、學(xué)校節(jié)假日補課等問題時，存在敷衍了事、袒護學(xué)校的現(xiàn)象，群眾對教育工作的滿意度不高，人大對教育行風(fēng)評議排名不高。 （四）在帶頭履行全面從嚴(yán)治黨政治責(zé)任方面。一是管黨治黨責(zé)任落實不夠到位。作為教育局局長，對全面從嚴(yán)治黨的重要性認(rèn)識不夠深刻，在履行管黨治黨政治責(zé)任方面在薄弱環(huán)節(jié)，對局直單位和學(xué)校的黨建工作指導(dǎo)上當(dāng)甩手掌柜，指派分管副職和局黨建辦落實，導(dǎo)致一些基層學(xué)校黨組織在黨建工作方面存在虛化、弱化的問題，黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力不強。二是廉政風(fēng)險防控存在漏洞。對教育經(jīng)費管理、招生考試、工程建設(shè)等重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的廉政風(fēng)險防控不夠嚴(yán)密，部分學(xué)校教育經(jīng)費擠占挪用現(xiàn)象突出，**人被縣紀(jì)委約談；部分城區(qū)學(xué)校學(xué)區(qū)劃分不合理沒有及時調(diào)整，招生存在把關(guān)不嚴(yán)、違規(guī)拔尖招收農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)象，群眾投訴信訪事件不斷。三是干部隊伍建設(shè)有待加強。部分中心學(xué)校在農(nóng)村小學(xué)校長選拔任用時，存在重業(yè)務(wù)能力輕政治素質(zhì)的情況，沒有引起自己足夠重視，導(dǎo)致*名校長被免職。對教職工思想政治教育和廉政教育不夠深入，部分教職工在網(wǎng)絡(luò)上散布一些不負(fù)責(zé)任的言論；礙于情面，局機關(guān)以案促改工作不深入，警醒效果不明顯。 二、問題原因剖析 （一）思想上。存在報喜怕報憂的想法，總把成績擺在第一位，認(rèn)為沒有功勞也有苦勞，缺少開拓進取的積極性，過多強調(diào)工作的客觀性，大刀闊斧抓工作、排除干擾解難題意識不強，在推進工作時存在一些畏難情緒，對個別黨員干部不作為、慢作為、不擔(dān)當(dāng)?shù)葐栴}以及個別教師師德失范問題高高舉起輕輕放下，動真格監(jiān)督問責(zé)力度的少，害怕講問題缺點會得罪人，影響工作上的決斷，銳意攻堅、一抓到底的精神沒有堅持下來。 （二）政治上。最基本、最深層次的原因，在于理論武裝頭腦沒有走深走實走心，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)水平、工作能力與不斷發(fā)展變化職責(zé)要求有差距，特別是戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維不夠，對一些涉及全局性、戰(zhàn)略性和深層次問題的思考不夠系統(tǒng)深入，沒有完全站在全縣發(fā)展大局和新時代教育事業(yè)全局思考、研究教育工作，也沒能緊跟理論創(chuàng)新方向和形勢發(fā)展趨勢，研究應(yīng)對教育新情況新問題。 （三）作風(fēng)上。雖然能經(jīng)常性地開展批評與自我批評，但以問題為導(dǎo)向的剖析還不夠深入，思想上會把自身問題缺點縮小，也存在一些顧慮，怕自我批評多了影響今后的發(fā)展進步，缺乏硬碰硬的斗爭精神；有些任務(wù)只求平穩(wěn)，沒有深入挖掘梳理問題的根源，存在疲于應(yīng)付現(xiàn)象，上級強調(diào)多就抓得緊一些，反之則松一些，缺乏決心和勇氣去抓規(guī)范、抓末端、抓落實，致使群眾反映強烈的部分學(xué)校大班額、教育質(zhì)量提升等工作效果不明顯。 （四）能力上。存在老本厚、吃不穿的懈怠思想，固守傳統(tǒng)和依賴經(jīng)驗的時候慢慢變多，滿足于上行下效，沒有把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作的思路、辦法和措施，以致學(xué)用脫節(jié)；理論知識不系統(tǒng)、基礎(chǔ)不牢固，導(dǎo)致創(chuàng)造性、能動性的指導(dǎo)工作實踐不足；運用新思想、新論斷、新觀點解決教育高質(zhì)量發(fā)展和服務(wù)水平提升等問題的能力還有欠缺，不能很好地緊跟新 ……（未完，全文共3744字，當(dāng)前只顯示2080字，請閱讀下面提示信息。收藏2024年民主生活會“四個帶頭”個人對照檢查材料） 上一篇：鎮(zhèn)黨委書記2024年度述職述責(zé)報告 下一篇：2024年度組織生活會、民主生活會個人對照檢查材料（“四個帶頭”） 相關(guān)欄目：黨委 黨務(wù)講話 生活會 個人總結(jié) 督查 模范 剖析整改 學(xué)習(xí)材料 申報材料 |