| 標(biāo)題：淺談如何面向基層指戰(zhàn)員分層分類開展主題教育 ——以學(xué)習(xí)達人挑戰(zhàn)賽為例 |
| 淺談如何面向基層指戰(zhàn)員分層分類開展主題教育 ——以學(xué)習(xí)達人挑戰(zhàn)賽為例 **支隊為分層分類開展好主題教育和基礎(chǔ)教育，搭建完善了“支隊精品大課、大隊小課輔導(dǎo)、隊站特色串講、班組討論辨析”四級教育模式，拓展教育片區(qū)協(xié)作形式，開展了我的隊史我來講、書記講黨課、典型交流分享、學(xué)習(xí)達人挑戰(zhàn)賽等活動，在探索如何面向基層指戰(zhàn)員分層分類開展好教育上做出了大量嘗試，今天我將以學(xué)習(xí)達人挑戰(zhàn) ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略314字，正式會員可完整閱讀）…… 二、“學(xué)習(xí)達人挑戰(zhàn)賽”怎樣做到分層分類？ 一是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上分層。例如最近開展的挑戰(zhàn)賽題目的內(nèi)容為_新時代中國特色社會主義思想、新修訂黨章和二十大報告等內(nèi)容，在黨小組內(nèi)開展選拔的時候，題目一般為最基礎(chǔ)的應(yīng)知應(yīng)會要點。但隊站開展對抗的時候，題目增加了需要理解把握的內(nèi)容，提升了難度。同時挑戰(zhàn)賽設(shè)置了必答、搶答、風(fēng)險三種題型，同樣由易到難、由淺及深，確保了不同學(xué)習(xí)程度的指戰(zhàn)員都有收獲、有提高。 二是在教育對象上分類。指戰(zhàn)員由于學(xué)歷、年齡和閱歷參差不齊，具有多樣性和差異性，如果同一標(biāo)準(zhǔn)和模式，會打擊部分消防員參與的積極性，所以我們在單人挑戰(zhàn)賽的設(shè)置上，區(qū)分黨員、團員、群眾，設(shè)立三名“學(xué)習(xí)達人”，確保每一類受教育者都有足夠的參與感，從而提高參與熱情，實現(xiàn)每一類教育對象都有不同層次的提高。 三是在教育形式上分層。學(xué)習(xí)達人挑戰(zhàn)賽分別以黨小組內(nèi)部、隊站內(nèi)部、大隊內(nèi)部、支隊內(nèi)部四個層面開展。每個層面設(shè)置相對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既為學(xué)習(xí)成效好的指戰(zhàn)員創(chuàng)造展示的平臺，又能照顧大多數(shù)，讓每名指戰(zhàn)員都能參與其中，實現(xiàn)了將先進性要求和廣泛性要求相結(jié)合。 三、分層分類開展“學(xué)習(xí)達人挑戰(zhàn)賽”取得的效果 一是豐富教育的形式，提升了學(xué)習(xí)效果。“學(xué)習(xí)達人挑戰(zhàn)賽”主要針對的是消防員_，改變了傳統(tǒng)的“我講你聽”、死記應(yīng)知應(yīng)會的教育模式，引導(dǎo)消防員隊伍在寓教于樂、潛移默化中學(xué)習(xí)知識、引發(fā)思考、筑牢理想信念，增強 ……（未完，全文共1355字，當(dāng)前只顯示815字，請閱讀下面提示信息。收藏淺談如何面向基層指戰(zhàn)員分層分類開展主題教育 ——以學(xué)習(xí)達人挑戰(zhàn)賽為例） 上一篇：示范基層黨組織先進事跡材料 下一篇：在政協(xié)主席聯(lián)席會議上的講話提綱 相關(guān)欄目：綜合論文 鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū) 七一黨建專題 教育 計生 體育 事跡推薦 學(xué)習(xí)體會 學(xué)習(xí)材料 |