| 標(biāo)題：如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 |
| 如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，如果沒有興趣就談不上學(xué)習(xí)，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣： 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)課引人入勝，產(chǎn)生興趣。 在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。好的開局，能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和積極情感，能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。這樣做，不僅能自然地過渡到下 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略431字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 三、通過類比，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 類比對(duì)青少年的思想是至關(guān)重要的，要搞清楚數(shù)學(xué)猜想，舉一反三，常�？窟@種能力。講授《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，教師啟發(fā)：“直線與圓的位置關(guān)系，是用直線和圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來定義的，那么，是否可以用公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來定義圓與圓的位置關(guān)系呢？”這樣一類比，學(xué)生就輕松地解決了這個(gè)問題。再如，在講授一次函數(shù)時(shí)y=kx+b（常數(shù)k不能為0）的圖像，教師可以先通過列出y=x、y=-x函數(shù)值表，然后用兩點(diǎn)法畫出正比例函數(shù)的圖像，再啟發(fā)學(xué)生用類比的方法畫出y=x+1、y=x-1、y=-x+1、y=-x-1的的圖像，最后組織學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)y=kx+b的圖像的特點(diǎn)。 四、加強(qiáng)直觀教學(xué)，引導(dǎo)動(dòng)手操作，變抽象為具體，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)過程。 充分運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，最大限度地提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。例如橢圓，雙曲線的概念很抽象，我就用兩個(gè)圖釘代表兩個(gè)定點(diǎn)F1，F(xiàn)2，用一根繩子代表定長，再拿一支粉筆給他們演示橢圓的形成過程，又讓學(xué)生自己上講臺(tái)演示一遍。用兩個(gè)圖釘代表兩個(gè)定點(diǎn)F1，F(xiàn)2，將拉鏈拉開一段，其中一邊的端點(diǎn)固定地F1處，在另一邊上截取一段AF2< F1F2,作為動(dòng)點(diǎn)M到兩定點(diǎn)F1和F2距離之差，而后把它固定在F2處，這是將粉筆置于M處，于是隨著拉鏈的逐漸打開，粉筆就徐徐畫出一條曲線，同理可畫出另一支，再讓學(xué)生自己來演示一遍。這樣做不僅使學(xué)生真正理解了橢圓，雙曲線的定義，而且把課堂教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生的好動(dòng)心理。學(xué)生在活動(dòng)操作中既吸收又加工；既深化概念又形成能力。 五、選擇具有價(jià)值的數(shù)學(xué)教材與科學(xué)家創(chuàng)新事例激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣 ……（未完，全文共1863字，當(dāng)前只顯示1121字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣） 上一篇：關(guān)于績效考核獎(jiǎng)金按同一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放的申請(qǐng) 下一篇：論企業(yè)培訓(xùn)中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施 相關(guān)欄目：綜合論文 學(xué)校 學(xué)習(xí)體會(huì) 學(xué)習(xí)材料 |