| 標(biāo)題：試論“生本理念”下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) |
| 試論“生本理念”下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ［摘要］ 生本教育要求教師以生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能無視學(xué)生客觀存在的差異，“統(tǒng)一”要求全體學(xué)生。教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，絕不能搞“一刀切”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。只有按照學(xué)生的實(shí)際需求給予個(gè)性化的引導(dǎo)，才能讓不同的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。 ［關(guān)鍵詞］ 因需 引導(dǎo) 發(fā)展 以生為本的教育理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。生本教育要求教師以生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā) 展。給予學(xué)生自主探究的時(shí)空，給予他們個(gè)性化的引導(dǎo)，給予他們施展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。但是，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣有失偏頗的現(xiàn)象： 現(xiàn)象一：有些優(yōu)秀生在課堂上舉手的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃。有的甚至思想開小差，做小動(dòng)作。 現(xiàn)象二：課堂上，教師講得眉飛色舞，酣暢淋漓。聽講的學(xué)生卻“千姿百態(tài)”：有的不屑一顧，有的欲言又止，有的懵在那里… 現(xiàn)象三：同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生很快順利完成了，坐在那里無所事事；有的學(xué)生則在錯(cuò)誤中“掙扎”；有的學(xué)生卻在那里“抓耳撓腮”，不知所措。 … 思考： 這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思。數(shù)學(xué)教學(xué)不能忽視學(xué)生客觀存在的個(gè)性差異，“統(tǒng)一”要求全體學(xué)生�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1056字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 3.課后作業(yè)，因“人”而異 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況自主設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)。以個(gè)性化的、符合學(xué)生實(shí)際情況的、作業(yè)幫助每位學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。后進(jìn)生的作業(yè)較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；中等生的作業(yè)有一定的難度，需要學(xué)生靈活使用所學(xué)知識(shí)；優(yōu)等生的作業(yè)則具有一定的挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生的思維向縱橫發(fā)展。 如：學(xué)完《露在外面的面》這一課，后進(jìn)生的作業(yè)：（1）下面物體靠墻堆放，仔細(xì)觀察，各有幾個(gè)面露在外面。如圖：從正面看：（ ）個(gè)，從側(cè)面看：（ ）個(gè)，從上面看：（ ）個(gè)，所以一共有（ ）個(gè)面露在外面。（2）把4個(gè)棱長(zhǎng)為3米的正方體紙箱堆放在墻角處露在外面的面積是多少？如圖：露在外面的面數(shù)：從正面看有（ ）個(gè)，從側(cè)面看有（ ）個(gè)，從上面看有（ ）個(gè)，一共有（ ）個(gè)面露在外面。因?yàn)槊總�(gè)面的面積是：（ ），所以露在外面的面積是：（ ）。 中等生的作業(yè):（1）把7個(gè)棱長(zhǎng)為1米的正方體紙箱堆放在墻角處下面物體靠墻堆放，仔細(xì)觀察，各有幾個(gè)面露在外面？露在外面的面積是多少？如圖：露在外面的面數(shù)：從正面看有（ ）個(gè)，從側(cè)面看有（ ）個(gè)，從上面看有（ ）個(gè)，一共有（ ）個(gè)面露在外面。因?yàn)槊總�(gè)面的面積是：（ ），所以露在外面的面積是：（ ）。（2）你還能用不同的方法計(jì)算上面題（1）嗎？ 優(yōu)等生的作業(yè):（1）如圖由若干個(gè)棱長(zhǎng)是2米的正方體紙箱堆在墻角，露在外面的面積是多少？露在外面的面一共有（ ）個(gè)，露在外面的面積是（ ）。（2）你能按照它的擺放規(guī)律，計(jì)算出下一組圖形露在外面的面有多少個(gè)嗎？ 二、以“優(yōu)”助教，各得其所 教育教學(xué)的“一刀切”的“統(tǒng)一要求”，讓優(yōu)等生始終處于“陪讀”狀態(tài)。不僅扼制了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性而且也束縛了他們的發(fā)展。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要大膽解除優(yōu)等生身上的枷鎖，給他們創(chuàng)設(shè)表演的舞臺(tái)，讓他們“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。 1．培育“助教”，展示優(yōu)勢(shì) 優(yōu)等生通常思維敏捷、能力超強(qiáng)，一點(diǎn)即通。教師可以充分利用他們的隱形優(yōu)勢(shì)資源。讓他們以助教的形式展示自身的優(yōu)勢(shì)。不僅讓他們有事可做而且也能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，教師在平時(shí)應(yīng)該教給他們基本的方法，包括知識(shí)和心理的準(zhǔn)備、對(duì)問題的講解和演示、與同學(xué)的質(zhì)疑對(duì)抗等。 如：在教學(xué)《相交與垂直》中的過點(diǎn)畫已知直線的垂線這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我班的何偉同學(xué)自告奮勇當(dāng)助教。他邊說邊用三角板演示：先把三角板的一條直角邊與已知直線重合，再沿著直線慢慢移動(dòng)三角板，使三角板的另一條直角邊靠到指定點(diǎn)，最后就可以利用直角邊過指定點(diǎn)畫已知直線的垂線了。 2.優(yōu)生“輻射”，以點(diǎn)帶面 在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要善于利用優(yōu)等生的資源彌補(bǔ)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)。在安排座位時(shí)，讓一個(gè)優(yōu)等生的周圍坐幾個(gè)后進(jìn)生，課堂上比較難的問題以及比較難的操作可以讓優(yōu)等生先說先做，讓后進(jìn)生先去聽去看，再與優(yōu)等生一塊做，共同探討。讓優(yōu)等生活躍的思維去“碰撞”后進(jìn)生，讓后進(jìn)生得到潛移默化的影響。課堂上有了優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生的輻射作用，教學(xué)效果自然由點(diǎn)到面，鋪展得更深遠(yuǎn)。 3．“導(dǎo)師”組團(tuán)，資源利用 教師在平時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)一批能力強(qiáng)，效率高的優(yōu)等生，組成“導(dǎo)師團(tuán)”。讓他們?yōu)榻處煹慕虒W(xué)工作做一些力所能及的事�？梢杂糜谄綍r(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，也可以幫助批改作業(yè)。特別是后進(jìn)生的作業(yè)訂正情況，可以先讓他們查看正誤。必要時(shí)給與指導(dǎo)，幫助解決疑難問題。這樣，既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能給后進(jìn)生更多的學(xué)習(xí)便利。 三、各“就”各位，各盡所能 教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的課余活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮特長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)感情、尋求幫助等機(jī)會(huì)。教師可以遵循優(yōu)差互補(bǔ)的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)及實(shí)際情況組成各種小組。開展扎實(shí)有效的互幫互助、共同合作、疑難解惑等學(xué)習(xí)活動(dòng)。給有能力的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，讓需要幫助的學(xué)生得到及時(shí)有效的多方援助。這樣可以使每類學(xué)生都能在和諧的氛圍中得到相應(yīng)的提高。 1.結(jié)對(duì)互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短 教師可以引導(dǎo)優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子。讓優(yōu)等生生利用空余時(shí)間一對(duì)一地指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。幫助后進(jìn)生訂正錯(cuò)題，解決疑難問題，掌握學(xué)習(xí)方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣后進(jìn)生也能做到每天完成當(dāng)天的任務(wù)，輕松甩掉學(xué)習(xí)包袱。同時(shí)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)中等生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與其他同學(xué)結(jié)對(duì)。對(duì)子之間可以共同討論問題，也可以出題考查對(duì)方。 如:學(xué)完《乘法結(jié)合律和交換律》，有學(xué)生出題：乘法結(jié)合律的字母公式 是: ……（未完，全文共4940字，當(dāng)前只顯示2744字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏試論“生本理念”下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)） 上一篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中遷移策略的有效運(yùn)用 下一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的探究 相關(guān)欄目：法制 教育 學(xué)校 |