| 標題：對話體驗教學 增強家庭責任感 |
| 對話體驗教學 增強家庭責任感 [摘要] 中華民族一向重視責任感的培養(yǎng)，責任感培養(yǎng)在歷史上始終占據(jù)一席之地，黨和國家明確提出了要重視學生責任感的培養(yǎng)，而我們的學生絕大部分為獨生子女，不少家長對子女寵愛有加，使他們成了家庭“小皇帝”，我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)越舒適的物質(zhì)生活條件，百般呵護的家庭生活環(huán)境，使他們普遍存在自私自利，以自我為中心，關愛他人意識不強的問題。我借助《溫馨一家人》這個主題內(nèi)容，以對家庭負責為起始點，開展相關的體驗教學模式下的小學生家庭責任感教育，在具體的教學中，各環(huán)節(jié)相應運用了一個或數(shù)個體驗教學策略，除了課堂教學外還有課外的延伸體驗，利用較長時間的實踐體驗來促進學生家庭責任感的意識的增強和鞏固，學會孝敬父母，關心父母身體健康，主動幫助父母做事，不辜負家長對自己的期望。 [關鍵詞] 溫馨一家人 體驗教學策略 體驗積累 體驗表達 體驗延伸 體驗評價 現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，百般呵護的家庭生活環(huán)境，使學生普遍存在自私自利，以自我為中心，關愛他人意識不強的問題。家長普遍反映孩子很少主動幫忙家務、收拾房間，東西亂攤亂放；有時不尊重長輩，對父母態(tài)度不好，脾氣任性，不愿為父母考慮，只考慮自己；有時會提過分要求，與同學攀比；……很難想象，這樣自私、沒有責任感、沒有愛心的下一代，將來如何擔負起民族振興的大業(yè)。我在思考該如何讓這些學生懂得去尊重父母，孝敬長輩，有 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1003字，正式會員可完整閱讀）…… 在學習《孝心獻老人》前，我們讓學生去調(diào)查《了解社會為老年人制定的優(yōu)惠措施》，有些學生可能并沒有去調(diào)查，自己想到一項就算交差了，為了調(diào)動學生的積極性，我們組織小組之間進行競賽，看看哪組了解的優(yōu)惠措施多，我們在課堂中進行統(tǒng)計，這樣組內(nèi)學生就自覺地發(fā)揚團隊合作精神，齊頭并進，尋找答案去了，其中有一個組共查到了13項優(yōu)惠措施呢！每一項都羅列的很清楚。還有一個組他們把不同省份對老年人的優(yōu)惠措施進行了比較，不一樣的用符號標記出來。這樣一競賽，營造了團結互助的心理氛圍，還培養(yǎng)了學生的人際情感。 經(jīng)過小組合作策略的實施，發(fā)現(xiàn)學生對學習任務充滿了興趣，每個小組之間都在暗暗較勁，爭取結束時自己的小組能受到老師的好評，小組成員之間的關系比以前更加和諧，合作分配動手能力都有了顯著的提高。 二、體驗表達 在課堂教學中運用體驗教學模式，設置體驗情境充分開展體驗與真情表達活動，充分發(fā)掘教學內(nèi)容的體驗因素、教師學生的情商因素，上好《溫馨一家人》主題下的四個內(nèi)容：《孝心獻老人》、《謝謝你們，我的父母》、《家庭收支知多少》、《我也會當家》。 下面我就以《謝謝你們，我的父母》為例，具體分析這堂課中體驗教學模式在各環(huán)節(jié)運用的體驗教學策略如下： 1. 開始環(huán)節(jié) 我們把走進教學內(nèi)容之前的環(huán)節(jié)劃分為開始階段，這個環(huán)節(jié)是誘發(fā)和引導學生對當前學習活動的興趣，以便調(diào)動學生參與學習活動的積極性。為了引發(fā)學生的學習興趣，我采用了創(chuàng)設情境策略。 創(chuàng)設情境策略的實施： 創(chuàng)設情境策略：指在教學過程中，教師用各種手段創(chuàng)設出與教學內(nèi)容、學生年齡特征、生活情境相匹配的氛圍，使學生“身臨其境”富有情趣地進行學習。 課前播放《感謝你》創(chuàng)設良好的情感氛圍，接著用愛心傳遞的游戲為課文的學習做好情感鋪墊，用“愛”這個字組詞或造句，當學生組了很多關于“愛”的詞語后我就說：是呀！一聲聲“謝謝”像一座橋梁，拉近了我們彼此的距離。但是，我們卻常常忘記感謝我們最應該感謝的人。是他們?yōu)槲覀兏冻鲎疃啵彩俏覀儗ξ覀儙椭畲�，你知道他們是誰嗎？接著湊上話筒請幾個人來說。然后我再用“說到謝謝，你都謝謝過哪些人？”很巧妙地引入新課。 經(jīng)過創(chuàng)設情境策略的實施，發(fā)現(xiàn)學生能很快進入教學氛圍，并且能在具生活場景中把自己的情感真實的表達出來。 2. 體驗環(huán)節(jié) 體驗環(huán)節(jié)是在積極推進認知活動的同時，培養(yǎng)學生各種高尚情感以及情感能力，這是影響學生情操的主要環(huán)節(jié)。我為了引導學生進一步理解編者的意圖，體驗教學內(nèi)容所表達的情感，陶冶和培養(yǎng)美好的情操，使用了榜樣示范策略。 榜樣示范策略的實施： 榜樣示范策略：指在教學過程中，教師在發(fā)現(xiàn)學生在某方面做得很出色時就把這個點挖掘出來作為榜樣進行示范，讓學生有榜樣可學，從而指導自己的行為。 對大膽能夠表達個性化意見的學生，我及時充分肯定，以發(fā)揮典型的作用，號召其他學生向其學習，如在“訴說愛的故事”的環(huán)節(jié)中，我讓學生來說說爸爸媽媽對自己的愛，可以是生活上的，學習上的，也可以是做人方面的，把父母最讓你感動的事說出來，因為有了前面多次刻意的鋪墊后當課上到這里時學生的感受也是水到渠成了，班里發(fā)言的人很多，其中張豪翔說著說著就情不自禁的留下了眼淚，很多同學此時也跟著泣不成聲。我這時立即予以表揚張豪翔，并也隨著學生的語言和哽咽的語調(diào)讓其他同學再來說說爸爸媽媽對我們的愛。榜樣的力量是很大的，其他同學的積極性情緒立即被喚醒，爭先恐后地談爸爸媽媽對自己愛，把學生潛藏在心中的那份對爸爸媽媽的愛也挖掘了出來，如：黃如意說：我雖然覺得爸爸媽媽沒有給我很好的物質(zhì)生活，但他們對我的愛一點都不比別人遜色，他們給了我一個溫暖的家，給了我一份偉大的愛，讓我生病的時候減少了很多痛苦，讓我想哭的時候有了依靠。 經(jīng)過榜樣示范策略的實施，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在表情達意方面都能比較外露，表達的都是自己內(nèi)心最真實的感受。 3. 結束環(huán)節(jié) 在結束環(huán)節(jié)，我為了使學生能主動深情表達對父母的愛，繼續(xù)保持學習的熱情，使學生的主導情緒處于“快樂—興趣”的狀態(tài)之中，采用了出乎意料策略。 出乎意料策略的實施： 出乎意料策略：指教師在教學過程中，就是把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為出乎學生意料的方式呈現(xiàn)在學生的面前。 在“爸爸媽媽為我們付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了，此時此刻你一定有很多話想對他們說，你最想對他們說什么？”環(huán)節(jié)中，我一反讓學生說的常規(guī)，用制作卡片來“真情告白”的形式讓學生眼前一亮，讓大家把想對爸爸媽媽感激之情表達在發(fā)給大家的心形卡上，他們很自然的進入了學習狀態(tài)，學生很認真的一筆一劃在小小的卡片寫著，因為有了前面張豪翔那感人肺腑的真情鋪墊，學生寫的東西就比較感性，勇敢的表達把對父母愛時就不顯得很忸怩，都是每個學生的真情流露，感覺那場面特別溫暖， ……（未完，全文共5416字，當前只顯示2608字，請閱讀下面提示信息。收藏對話體驗教學 增強家庭責任感） 上一篇：記“新版PEP六上Unit5 Read and Write”的三次研討 下一篇：《Signs at school》教學課例研究 相關欄目：教育 文明 法律 聚會 學校 作風 開學 大學生 科技 學期 黨務講話 群眾團體 學習體會 學習材料 季度半年 科學發(fā)展 婦聯(lián) 三八婦女節(jié)專題 規(guī)章制度 |