| 標(biāo)題：感知語文魅力，追求言意共生 | ||
| 感知語文魅力，追求言意共生 【內(nèi)容摘要】探討深化課改及新高考背景下的語文課堂教學(xué)模式反思式變革，誠然已經(jīng)迫在眉睫。語文的現(xiàn)實(shí)課多為平板，但觀摩課卻激情四射，那種追風(fēng)式的絢麗，在賺取學(xué)生“激動(dòng)”的同時(shí)，走向了極端，語文教學(xué)已變味。本文就此談一點(diǎn)看法，供同仁參考，希冀拋磚引玉。 【關(guān)鍵詞】 教學(xué)變革 語文味 古人云：“書讀百遍，其義自見”。 是的，這種讀書方法影響很大，自有它的義理。 但今天，在語文時(shí)間大量被擠壓的背景下，我們還有時(shí)間像古人那樣捧書讀百遍嗎？在更強(qiáng)調(diào)語言形式應(yīng)試教學(xué)的現(xiàn)實(shí)下，一周四課時(shí)的語文還能盡情品嘗語文味嗎？新高考下的語文：則千喚萬喚始出來，卻猶抱琵琶半遮面！ 語文，應(yīng)是社會(huì)的大語文。是社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)工程。像萬花筒，像哈哈鏡，像寶山，像魔方，五彩繽紛，充滿詩意與樂趣，語文中：有人間最美麗的風(fēng)光，任你領(lǐng)略；有最富有的情感，任你感受；你有多大的語文感知，便有多大的享受和幸運(yùn)！這便是語文味！ 如何引導(dǎo)學(xué)生品味母語，達(dá)成意言共生呢？筆者認(rèn)為： 一、重視語文本體的知識(shí) 曾有這樣的口號(hào)：“用教材教，不能教教材�！� 許多老師也因此手腳受到束縛。其實(shí) ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略836字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
是的，世界上最動(dòng)人的皺眉，就是在讀書時(shí)苦思的剎那；世界上最自得的一刻，是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑�！@就是語文的原本之味！因此，真正的情感教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品言語所描寫的境界中去。摒棄各種俗念，全身心地沉入作品，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用自己的全部感官、知識(shí)、人生經(jīng)驗(yàn)和生命精神，走進(jìn)言語深處。 例如，教學(xué)歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生神游那只有一丈見方“項(xiàng)脊軒”。 項(xiàng)脊軒是作者的書齋，作者整修了，又在院子里種上些花草，這樣讀書的環(huán)境就很優(yōu)美了：讀到高興時(shí)，就“偃仰嘯歌”；深思熟慮時(shí)，就“冥然兀坐”�！@是多么富有情趣而悠然自得的讀書生活！讀書累了，到院子里走走，見“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”，人和鳥是相親相善的。特別是在晚上，“三五之夜，明月半墻。桂影班駁，風(fēng)移影動(dòng)，姍姍可愛。”更是襯托出清幽恬靜，也表現(xiàn)了作者內(nèi)在的淡泊寧靜的心情�！x到這里，語文的三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)，自然達(dá)成。 又例如，項(xiàng)脊軒的生活“多可喜”，然“多可悲”。首先是諸父分家而居，雞犬不寧，和睦的環(huán)境被打破了。接著作者回憶了三個(gè)人：祖母、母親、妻子。作者8歲時(shí)，母親去世，因年齡太小，母親事事記不清。奶媽邊回憶邊告訴他：母親曾經(jīng)在這里站過，聽到女兒哭，問是冷了，還是餓了。祖母呢，看到作者長久讀書，不出來活動(dòng)，就說：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”關(guān)切之情躍然紙上。“頃之，持一象笏至”，并說：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之�！边@是殷切的期望！還有妻子“從余問古事，或憑幾學(xué)書”。夫妻倆一塊兒讀書寫字，流露出一對(duì)伉儷的溫柔之情�！x到這里，心中不免升騰起對(duì)親人的懷念，對(duì)美好生活的向往！ 如此之進(jìn)入作品，用“情”感受、體驗(yàn)，我們的心靈就自然會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中，受到濃濃親情的洗禮！這才是語文的原味！ 2．尊重學(xué)生讀書所得到的獨(dú)特體驗(yàn)。 新課標(biāo)指出：“語文具有豐富的人文涵養(yǎng)和很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。” 同時(shí)指出：“閱讀文本是處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！� 教材是最重要課程資源，教材中的選文是典范之作，文質(zhì)兼美，難易適度，并富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。課本對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)功能，是其他一切媒體所不能替代的。 記得幾年之前，上海特級(jí)教師黃玉鋒教《藥》時(shí)，聲情并茂地讀了一遍“買藥”、“墳場”等情節(jié)。同學(xué)們聽得凝神屏氣。然后問大家有何感受，殊不知，竟是“一石激起千重浪”：有人說，我好像看到了許多像鴨被無形的手捏了向上提著的脖子，那是一些多麻木的國民；有人說，我好象看到了劊子手撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還在往下滴，心中感到一悲痛；還有人說，讀到華老媽上墳時(shí)，仿佛看到了兩個(gè)老人、一只烏鴉、一座孤墳的悲涼情景；仿佛聽到了夏瑜在墳?zāi)估飬群埃骸斑@大清天下是我們大家的！”┅┅ 同學(xué)們的發(fā)言使黃老師感動(dòng)了，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)讀懂“人血饅頭”的真正含義了。 山東的史建筑老師也說過：“語文有自己的個(gè)性、自己的魅力，語文的魅力完全在于良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍能讓語文的魅力無時(shí)不在，無處不在。教學(xué)中的一句名言、一篇文章、一冊作品集、一幕課本劇都傳遞著語文的魅力。良好的氛圍中，師生可以放聲的笑，動(dòng)情地哭，面紅耳赤地爭論，爭先恐后地發(fā)言，聚精會(huì)神地思考，句斟字酌地寫字┅┅那種拋卻一切功利的自然狀態(tài)，會(huì)使每一位師生終身難忘！”這才是語文的原味！ 培根說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才�！睂W(xué)語文的意義，就在于增進(jìn)悟性、陶冶情操、增長才智、學(xué)會(huì)做人。教材是教學(xué)的藍(lán)本。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造精神，但絕不是輕待文本，更不可把課文撇在一邊，而專注于創(chuàng)新問題的設(shè)計(jì)與討 ……（未完，全文共3911字，當(dāng)前只顯示2172字，請閱讀下面提示信息。收藏感知語文魅力，追求言意共生） 上一篇：從“教堂”走向“學(xué)堂”——對(duì)問題式學(xué)習(xí)理論的思考與實(shí)踐 下一篇：巧用教材 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 相關(guān)欄目： |