| 標(biāo)題：初中科學(xué)“科學(xué)探究活動(dòng)”中的“收”“放”藝術(shù) | ||
| 初中科學(xué)“科學(xué)探究活動(dòng)”中的“收”“放”藝術(shù) [摘要] 傳統(tǒng)的應(yīng)試課堂教學(xué)模式存在著教條化、模式化、單一化和靜態(tài)化的弊端，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，我們應(yīng)拓寬科學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域，開(kāi)放教學(xué)全過(guò)程，樹(shù)立全新的“開(kāi)放教學(xué)”理念，相信每位學(xué)生，讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于爭(zhēng)論、敢于質(zhì)疑。讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)欣賞。所以在初中科學(xué)中開(kāi)展“科學(xué)探究活動(dòng)”具有十分重要的意義，而全新開(kāi)放的教學(xué)更應(yīng)講究和把握好“收”“放”的藝術(shù)。 [關(guān)鍵詞] 初中科學(xué) 科學(xué)探究活動(dòng) “收”“放”藝術(shù) 一、初中科學(xué)中“科學(xué)探究活動(dòng)”重要性的主要表現(xiàn) 1．“科學(xué)探究活動(dòng)”與教師觀念的改變 “科學(xué)探究活動(dòng)”要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集和處理信息等 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略594字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
教育的目的之一就是要引導(dǎo)學(xué)生智慧和思維的碰撞，有了這種碰撞，則會(huì)引發(fā)學(xué)生去深入思考的興趣，開(kāi)闊思路，并激發(fā)創(chuàng)新的欲望。在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度的測(cè)量”中，教師舉出一張紙，然后提出問(wèn)題：如何測(cè)量這張紙的厚度?接下來(lái)首先讓學(xué)生觀察這張紙，然后讓學(xué)生嘗試用刻度尺直接測(cè)量，并提出遇到的問(wèn)題：不能用刻度尺直接測(cè)出一張紙的厚度，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)如何測(cè)量這張紙的厚度。有的學(xué)生就提出了先測(cè)出一百?gòu)埣埖暮穸龋偻ㄟ^(guò)計(jì)算得出一張紙的厚度。這樣的教師引導(dǎo)定能從學(xué)生的回答中得到很多精彩的答案。 二、“科學(xué)探究活動(dòng)”要做到“收”“放”自如，恰到好處 1．要“放”到位。教師要把開(kāi)放的思想貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，把開(kāi)放的做法體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)上，這樣學(xué)生才能在不斷的實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，學(xué)生方能在實(shí)踐中體會(huì)開(kāi)放教學(xué)的愉悅沖擊。 如教學(xué)“水的密度”的內(nèi)容時(shí)，課前向?qū)W生公布探究課題：“測(cè)一長(zhǎng)方小鐵塊的密度，你有幾種方案?”事先讓學(xué)生查閱資料，進(jìn)行設(shè)計(jì)以及自制一些實(shí)驗(yàn)器材，把科學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開(kāi)放，這樣不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，把課堂教學(xué)向課前延伸，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。 課堂教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生展示課前設(shè)計(jì)方案，在全班交流，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)、篩選，提出合理的方案如：(1)用天平和量筒；(2)用天平和彈簧測(cè)力計(jì)；(3)用彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺；(4)用彈簧測(cè)力計(jì)和量筒；(5)用天平；(6)用彈簧測(cè)力計(jì)等。課堂上老師要求被選中方案的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。然后放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、歸納總結(jié)得出結(jié)論。我認(rèn)為這才是實(shí)實(shí)在在的“放”。 2．要“收”的及時(shí)。收的自然才能達(dá)到放的效果。有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很合理科學(xué)，學(xué)生做的正興致，思維剛被打開(kāi)，在這個(gè)時(shí)候如果教師為了趕時(shí)間進(jìn)度，而急急的收?qǐng)�，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不盡興、不完整，問(wèn)題也不可能得到很好的解決。這樣既達(dá)不到開(kāi)放的預(yù)設(shè)目的，又會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)壓抑學(xué)生探究科學(xué)的興趣，從而抑制學(xué)生的思維發(fā)展。 例如，我在教學(xué)《常見(jiàn)的植物》一節(jié)時(shí)，我先通過(guò)讓學(xué)生比較一株南瓜和松樹(shù)的異同點(diǎn)引出被子植物和裸子植物的概念，然后組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)校園里的綠色植物進(jìn)行觀察和辨認(rèn)，并進(jìn)行登記。時(shí)間大概為25分鐘，發(fā)現(xiàn)每組學(xué)生都已經(jīng)仔細(xì)觀察了校園的植物，然后我就集合同學(xué)們，就他們的觀察結(jié)果進(jìn)行交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)。通過(guò)理論和實(shí)踐的有機(jī)整合教學(xué)，學(xué)生們對(duì)被子植物和裸子植物概念的構(gòu)建十分清晰。我覺(jué)得這就是收的自然，收的及時(shí)。 通過(guò)“科學(xué)探究活 ……（未完，全文共2565字，當(dāng)前只顯示1544字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏初中科學(xué)“科學(xué)探究活動(dòng)”中的“收”“放”藝術(shù)） 上一篇：巧用教材 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 下一篇：淺談新課改下初中歷史與社會(huì)課教學(xué)藝術(shù) 相關(guān)欄目：學(xué)校 科技 黨務(wù)講話(huà) 科學(xué)發(fā)展 教育 創(chuàng)建活動(dòng) |