| 標(biāo)題：再析初中美術(shù)“線描教學(xué)”的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) | ||
| 再析初中美術(shù)“線描教學(xué)”的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) ［摘 要］線描是一種快速的寫生方法，兼具描繪者的隨意性和材料的易操作性于一體。為了學(xué)生大膽、有效的表達(dá)線描作品，使初中學(xué)生的線描繪畫水平得到提高，并有效應(yīng)用于各設(shè)計(jì)課程，筆者于多年前對(duì)初中線描教學(xué)作了初步嘗試和探索，經(jīng)過幾輪實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出線描教學(xué)的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。 ［關(guān)鍵詞］初中美術(shù) 線描 關(guān)鍵點(diǎn) 線條是一種神奇的符號(hào)，在畫面上，它可以隨著人的情感、性格而產(chǎn)生變化；能根據(jù)畫面的需要產(chǎn)生疏、密、剛、柔等的不同效果。線描教學(xué)是美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”中的一個(gè)重要部分，但在原浙美版及2012年教育部審定的浙美版初中七、八年級(jí)（13～16冊(cè)）美術(shù)教學(xué)中僅《徒手畫校園》后改為《手繪校園風(fēng)景》一節(jié)。實(shí)際上，作為繪畫基礎(chǔ)之一的線描教學(xué)，有著其特殊的地位，不僅在純藝術(shù)學(xué)科中（如國(guó)畫、素描等）用途最為廣泛，其他設(shè)計(jì)類（如服裝、環(huán)境設(shè)計(jì)等）教學(xué)中更有其特殊作用。為此，筆者多年前在平時(shí)的教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生眼、腦、手的配合，提 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略741字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
1．拉近學(xué)生與老師的距離 在筆者的美術(shù)課堂中，一直會(huì)遵循“與生同樂、與生共進(jìn)”的教學(xué)理念。在線描課堂中，通過線描小游戲、小組比賽等課堂小活動(dòng)拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在第一時(shí)間接納“我”的快樂學(xué)習(xí)理念。如：選派學(xué)生代表畫不同的線，請(qǐng)學(xué)生自評(píng)；學(xué)生聽不同節(jié)奏的音樂畫不同的線；選派學(xué)生進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)；教師抽學(xué)號(hào)，抽到學(xué)號(hào)的學(xué)生畫線等等。通過活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)線描的欲望。 2．拉近學(xué)生與作品的距離 課堂中，學(xué)生對(duì)線描作品往往會(huì)望而卻步，產(chǎn)生距離感。為此，筆者通過以下方法進(jìn)行了嘗試，盡量的拉近作品與學(xué)生的距離。一是要求學(xué)生讀線描作品的使用的工具，要求學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)作品所使用的工具；二是分割畫面、局部臨摹，一張畫分成4張、6張不等，由各小組學(xué)生臨摹，最后拼成一張，之后讓學(xué)生同原作進(jìn)行比照；三是與大師、同齡人的作品進(jìn)行比照，把七年級(jí)同學(xué)的作品與大師的作品進(jìn)行比對(duì)，這樣有效提高了學(xué)生表現(xiàn)線條的自信心，拉近了學(xué)生與線描作品間的距離。 三、關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá) 線描作品的表現(xiàn)需要學(xué)生的膽量和觀察力。有時(shí)筆者為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽畫線，會(huì)要求學(xué)生放棄描繪的形象，用純粹的線條表現(xiàn)長(zhǎng)短、粗細(xì)、剛?cè)岬鹊淖兓�；在學(xué)生大膽表現(xiàn)的同時(shí)，筆者要求學(xué)生能主動(dòng)的去觀察描繪的對(duì)象，具體做法是： 1．學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的線 線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了觀察就有了對(duì)各種形象的感知，才有可能去思考和想象�！皩W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的線”就是要求學(xué)生能看出不同景物所需的不同變化的線。筆者給學(xué)生安排了幾組圖片，要求學(xué)生進(jìn)行觀察和比較：如屋檐和芭蕉的線，同是排線，但剛?cè)岵煌�；如柳樹和雜樹，一個(gè)以柔的弧線為主，一個(gè)以剛的折線為主。以此來鍛煉學(xué)生的眼力。 2．敢于表達(dá)自信的線 通過前面的積淀，學(xué)生往往能主動(dòng)畫線。同時(shí)，為使學(xué)生更勇敢的表達(dá)線，筆者圍繞一個(gè)“競(jìng)”字組織學(xué)生開展了幾個(gè)線描教學(xué)游戲。一是“找”線，給出不同材質(zhì)的風(fēng)景或物體尋找合適的表現(xiàn)線條；二是“臨”線，學(xué)生用不同工具畫同一作品或各組學(xué)生分畫不同作品，以表現(xiàn)不同美感的線；三是“賽”線，找出幾張小局部的風(fēng)景圖片，分組賽線。通過線描“競(jìng)賽”活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的做畫動(dòng)力和膽量。為描繪線描作品做好了積淀。 四、關(guān)鍵要注重“臨”“創(chuàng)”結(jié)合 在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這很容易造成全班學(xué)生畫的一個(gè)樣，也會(huì)間接扼殺學(xué)生的藝術(shù)靈氣。因此，為提高學(xué)生的整體提煉水平和作畫表現(xiàn)力，筆者安排了“臨”“創(chuàng)”結(jié)合的教學(xué)。一方面引導(dǎo)學(xué)生把不同繪畫風(fēng)格的大師的線描表現(xiàn)手法運(yùn)用到學(xué)生的畫作中；另一方面是促進(jìn)學(xué)生能獨(dú)立的處理畫面。 １．臨摹大師作品 要求學(xué)生能選用不同風(fēng)格的名家或大師線描作品進(jìn)行臨摹，學(xué)生不需要更多的思考，只要能細(xì)致的觀察和大膽的表現(xiàn)。要求學(xué)生尋找一種適合自己的繪畫風(fēng)格。 ２．并置寫生 筆者給學(xué)生提供并置的兩張圖片，大師作品和類似大師作品構(gòu)圖的實(shí)景照片。要求學(xué)生用大師的表現(xiàn)手法表現(xiàn)實(shí)景照片。積極縮短學(xué)生對(duì)實(shí)景照片和線描作品的距離，以此來鍛煉學(xué)生的概括力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的作畫興趣。 五、關(guān)鍵要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá) 藝術(shù)貴在創(chuàng)新，而創(chuàng)新需要個(gè)性。對(duì)于初中生來說，臨摹作品是正常現(xiàn)象，但在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，我們反對(duì)一味地摹仿，而要求其勇于表達(dá)自己獨(dú)特的對(duì)線的感受。 1．創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng) 教師創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教 ……（未完，全文共3466字，當(dāng)前只顯示1925字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏再析初中美術(shù)“線描教學(xué)”的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)） 上一篇：心有多遠(yuǎn)，夢(mèng)就有多遠(yuǎn)—開放課堂，給予學(xué)生美術(shù)思維的機(jī)遇 下一篇：新高考背景下的“課堂教學(xué)模式變革” 相關(guān)欄目：學(xué)校 教育 檢察院 |