| 標(biāo)題：把游戲還給孩子—幼兒園自主游戲的架構(gòu)與思考 | ||
| 把游戲還給孩子—幼兒園自主游戲的架構(gòu)與思考 【摘要】近幾年，學(xué)前教育越來(lái)越受到家庭和社會(huì)的重視，《綱要》中“以幼兒為本”的理念已深入人心。《指南》中又強(qiáng)調(diào)，幼兒園要珍視幼兒游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和_活動(dòng)時(shí)間”。《指南》的內(nèi)涵延續(xù)詮釋了“以幼兒為本” 的教育理念。理念的更新，我們也交織困惑:《指南》背景下我們要給孩子什么？什么樣的游戲是自主的？如何把游戲還給孩子？我們借著本次二級(jí)幼兒園復(fù)評(píng)工作的開(kāi)展，把思考重點(diǎn)放在“如何優(yōu)化一日活動(dòng) 突出幼兒自主游戲”，從理念的樹(shù)立及實(shí)踐、人文空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及材料投放等幾方面進(jìn)行調(diào)整，真正把游戲的主動(dòng)權(quán)還給孩子。 【關(guān)鍵詞】 幼兒園 自主游戲 孩子 玩是人的天性，游戲更是孩子的至愛(ài)。孩子通過(guò)玩游戲鍛煉肢體的靈活度，刺激大腦的發(fā)育，促進(jìn)身體各個(gè)機(jī)能的發(fā)展，完善健全的人格，通過(guò)游戲還可以讓兒童模仿人際溝通等等。教育家陶行知就主張，讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中玩” ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略717字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
行動(dòng)二：拓寬空間 優(yōu)化游戲環(huán)境 我園建于80年代末，陳舊的園舍成為阻礙幼兒園可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，歸屬教育局后，在局領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，今年暑期投入巨資，重新規(guī)劃幼兒園室內(nèi)外的格局。在室內(nèi)：利用陽(yáng)臺(tái)擴(kuò)展班級(jí)活動(dòng)室空間，利用低墻面環(huán)境設(shè)計(jì)增加孩子與環(huán)境的對(duì)話(huà)和互動(dòng)。各年齡段布局班級(jí)區(qū)域，在統(tǒng)一色調(diào)、豐富操作材料上下功夫。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)研討交流、評(píng)比等，讓老師們重視區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，讓孩子會(huì)有創(chuàng)意地玩區(qū)域游戲，促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展。 由于園舍條件有限，為了給孩子自主游戲提供更寬闊的空間，我們把室內(nèi)區(qū)域游戲延伸到戶(hù)外，進(jìn)行統(tǒng)一布局，充分挖掘現(xiàn)有空間與材料，合理規(guī)劃，巧妙利用，做到既讓環(huán)境充滿(mǎn)童趣，又能在安全的前提下，滿(mǎn)足幼兒各種游戲活動(dòng)。重新挖掘戶(hù)外場(chǎng)地的教育功能，在戶(hù)外開(kāi)設(shè)開(kāi)心城堡、休閑娛樂(lè)區(qū)、野外挑戰(zhàn)區(qū)、開(kāi)心沙池園、開(kāi)心攀爬區(qū)等自主游戲區(qū)域，研討并制訂戶(hù)外區(qū)域安排表，各班在不同時(shí)間段玩不同的戶(hù)外區(qū)域，促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展。 行動(dòng)三：豐富材料 確保游戲更自主 孩子天生就是大玩家，只要我們提供足夠的時(shí)間、空間和材料，孩子們就會(huì)玩出意想不到的創(chuàng)意、玩出刻意雕琢所無(wú)法形成的某種能力。為確保游戲更自主，在材料投放上，我們也做了新的調(diào)整： 首先，根據(jù)幼兒“最近發(fā)展區(qū)”原則，在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí)，一定要明確幼兒年齡及身心發(fā)展特點(diǎn)。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為孩子自制簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)器材，如小班紙箱爬爬樂(lè)、快樂(lè)飛盤(pán)；中班紙球拋接圈等；幼兒園同時(shí)增添拉力器、大型積木、拼搭爬梯、輪胎等豐富的活動(dòng)器械，突出趣味性和挑戰(zhàn)性。其次，在投放材料時(shí)，還應(yīng)利用一物多玩，考慮到幼兒發(fā)展的差異性，教師可根據(jù)需求、靈活變通材料。引導(dǎo)幼兒自主選擇材料進(jìn)行構(gòu)建，鼓勵(lì)他們一物多玩，如廢舊輪胎、竹梯、長(zhǎng)凳的不同組合就可以搭建出高低不同、難易不同、造型各異的小橋、小山坡等供幼兒練習(xí)爬、走，同時(shí)，提供多種多樣的輔助材料來(lái)滿(mǎn)足幼兒不斷發(fā)展的需要，適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)自主游戲帶來(lái)的快樂(lè)。 生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒開(kāi)展自主游戲的內(nèi)驅(qū)力，為此，我們把生活中的場(chǎng)景和材料，投放到戶(hù)外活動(dòng)中，如吊床、露營(yíng)帳篷、森林小屋、廚房用具等，讓幼兒在情景化的場(chǎng)景中盡情盡性的玩。在自主游戲中，我們有意識(shí)的引導(dǎo)孩子有序取放活動(dòng)器材，培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣、學(xué)會(huì)同伴間的協(xié)作與交往，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。 行動(dòng)四：研學(xué)同步 促進(jìn)游戲更精彩 開(kāi)展自主游戲，從某種意義上來(lái)說(shuō)解放了孩子，也解放了老師。但是，它對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求：我們的老師需要用心觀察游戲中的孩子，分析孩子行為背后所傳遞的隱性信息。我們需要一雙能夠“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，客觀分析行為背后的智慧，以支持者的身份，結(jié)合幼兒的興趣，將偶發(fā)行為著色完善，成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的“助推劑”。嘗試著在游戲中追隨幼兒的步伐，了解幼兒的所思所想，從幼兒的角度來(lái)調(diào)整游戲給予幼兒支持。從教 ……（未完，全文共3357字，當(dāng)前只顯示1865字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏把游戲還給孩子—幼兒園自主游戲的架構(gòu)與思考） 上一篇：新課改理念下機(jī)電專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐與探索 下一篇：讓幼兒在園生活更有價(jià)值—大背景下幼兒園生活環(huán)節(jié)管理的思與變 相關(guān)欄目：教育 幼兒園 調(diào)研報(bào)告 文教論文 綜合論文 |