| 標(biāo)題：新課改理念下機(jī)電專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐與探索 |
| 新課改理念下機(jī)電專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐與探索 【摘要】隨著職業(yè)教育的改革實(shí)踐和不斷發(fā)展，成果頗豐。然而也出現(xiàn)了新問(wèn)題、新情況：現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)在企業(yè)里逐漸普及，現(xiàn)代企業(yè)所需要的機(jī)電類專業(yè)技能人才短缺。即傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才提出的技能要求，培養(yǎng)的學(xué)生是“應(yīng)用型實(shí)用人才”之外，還要一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造思維能力。 【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新； 多元教學(xué)； 評(píng)價(jià)機(jī)制 一年一度的中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽推進(jìn)了中職專業(yè)課程的教學(xué)改革，促進(jìn)了職教人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，為職業(yè)教育帶來(lái)了新的春天。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，進(jìn)一步吻合了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革基本理論，促進(jìn)了職業(yè)教育與企業(yè)、工作崗位的銜接。在中職機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中采用嫁接教學(xué)模式、整合校企師資力量，多角度，多方位地引發(fā)學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知行結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了良好效果。 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念 隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在成果頗豐的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，新情況：現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)在企業(yè)里逐漸普及，而機(jī)電類專業(yè)的技能人才短缺；傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略871字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 3．多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂效果 多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有良好共享性、交互性。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將機(jī)電專業(yè)中的抽象知識(shí)具象化，可以將微觀運(yùn)動(dòng)以宏觀呈現(xiàn)。能夠突破現(xiàn)有條件的局限性以動(dòng)畫(huà)、視頻的方式直觀形象地表達(dá)出來(lái)。豐富的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對(duì)枯燥理論的理解，激發(fā)學(xué)生的想象，有效地提升了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，方便學(xué)生查閱網(wǎng)上知識(shí)，信息的交流，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，非常有助于學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。 借助“微課”這一新的教學(xué)載體，為學(xué)生提供微型教學(xué)視頻片段（微視頻）及輔助性教學(xué)內(nèi)容。短小精悍的微課有機(jī)組合了各種教學(xué)資源，不僅方便學(xué)生牢固地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是提高課堂效率。 4．小組合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng) 小組學(xué)習(xí)法即若干個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，以組內(nèi)各成員互相討論，集思廣益，加深對(duì)知識(shí)的理解和印象，鉆研知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。小組學(xué)習(xí)法注重學(xué)生的探究，學(xué)生_之間的交流，有效的小組學(xué)習(xí)法能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作研究精神。中職生具有的特點(diǎn)：好動(dòng)，善于表現(xiàn)；文化基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力相對(duì)好；興趣廣泛，竭力標(biāo)新立異，渴望得到他人認(rèn)可等。根據(jù)中職生特點(diǎn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，選取不同年級(jí)3-5人組建小組。通過(guò)多種開(kāi)放式教育方式讓課堂活起來(lái)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我能行”，“我也會(huì)”；通過(guò)小組的互幫互學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲；小組學(xué)習(xí)的靈活多變有利于開(kāi)展因材施教。 5．PBL教學(xué)，問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法：設(shè)置問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題），通過(guò)學(xué)生自主探究，分組合作等分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造思維能力。在PBL教學(xué)中，我們嘗試這樣做： 首先，擴(kuò)充內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力（擴(kuò)充機(jī)電專業(yè)或?qū)W科相關(guān)的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生切身體驗(yàn)）。 以課外實(shí)踐組裝斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)為例，由實(shí)物動(dòng)感引入，“這小東西會(huì)動(dòng)喲！”一下子吸引了學(xué)生的注意力，引入創(chuàng)新任務(wù)：組裝斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)。①先是分析斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理——實(shí)質(zhì)是氣缸內(nèi)氣體熱脹冷縮推動(dòng)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)；②再是發(fā)動(dòng)機(jī)零部件分析：冷熱氣缸，飛輪慣性輪，前后支架，活塞，曲柄連桿，軸承，密封圈等等，③最后動(dòng)手組裝及調(diào)試：仿照示例作品和模型教材進(jìn)行個(gè)人嘗試，組裝完成了斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)，雖然因經(jīng)驗(yàn)的欠缺，考慮問(wèn)題的不周，沒(méi)有取得預(yù)期的效果——初次調(diào)試不成功，但畢竟是學(xué)生個(gè)人一次難得的真實(shí)體驗(yàn)。帶著這份體驗(yàn)，我們進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作中的創(chuàng)新意識(shí)。 其次，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高創(chuàng)新意識(shí)。 在手動(dòng)攻絲操作中，絲錐鉸手平衡不易控制，攻絲經(jīng)常折斷絲錐，達(dá)不到螺紋孔與工件的垂直度。如何解決“平衡”這問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作，自主探究設(shè)計(jì)出多種方案，將設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選，選取了最具有實(shí)用價(jià)值的做成創(chuàng)新作品——《攻絲平衡夾具》：①三腳固定架，腳上安裝強(qiáng)力磁鐵，簡(jiǎn)化夾具的安裝固定；②不同絲錐使用不同鉆套。攻絲時(shí)利用平衡夾具引導(dǎo)絲錐，達(dá)到攻絲要求。創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。 再者，改變指導(dǎo)模式，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力。 《鉆頭刃磨檢測(cè)裝置》是省第二屆創(chuàng)新大賽的作品，是檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆刃磨時(shí)頂角和切削刃對(duì)稱度的裝置，麻花鉆頂角的大小和切削刃的對(duì)稱度直接影響加工工件質(zhì)量和刀具壽命。通過(guò)對(duì)該裝置的了解，學(xué)生加深了對(duì)鉆頭刀具的組成和角度理解。在實(shí)踐操作刃磨鉆頭時(shí)，邊刃磨邊檢測(cè)，再刃磨再檢測(cè)，刃磨極不方便，窮則思變，這種煩瑣近乎機(jī)械的刃磨檢測(cè)，學(xué)生有了創(chuàng)新的想法，他們大膽地將刃磨檢測(cè)裝置嫁接到砂輪機(jī)。于是有了今年學(xué)生創(chuàng)新作品《鉆頭刃磨機(jī)》（經(jīng)企業(yè)實(shí)踐，該刃磨機(jī)很好地解決了企業(yè)初級(jí)操作工刀具刃磨困難，尤其是銑刀、鉆頭的刃磨困難提供了很大的幫助）。 從《鉆頭刃磨檢測(cè)裝置》到《鉆頭刃磨機(jī)》，其實(shí)也是學(xué)生能力的遷移，從簡(jiǎn)單的模仿應(yīng)用到自主創(chuàng)新。 根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要還可以采用其他的教 ……（未完，全文共4074字，當(dāng)前只顯示2263字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏新課改理念下機(jī)電專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐與探索） 上一篇：從指間到心靈——幼兒園泥塑活動(dòng)初探 下一篇：把游戲還給孩子—幼兒園自主游戲的架構(gòu)與思考 相關(guān)欄目：學(xué)校 法制 商場(chǎng) 教育 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 |